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      贊美的力量的議論文作文

      時(shí)間: 惠萍941 分享

      贊美的力量的議論文作文

        贊美的力量是巨大的,有時(shí),一句贊美的話,便可以增強(qiáng)一個(gè)人的自信心。下面是小編為大家整理的一些關(guān)于贊美的力量的議論文的作文,僅供參考。

        贊美的力量的議論文作文篇一

        總也難忘一個(gè)故事。

        歐陽(yáng)修有次外出,曾與一小青年同行,小青年不認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修,居然指著路邊的一棵死槐樹,當(dāng)著歐陽(yáng)修的面做起詩(shī)來(lái):“遠(yuǎn)看一枯樹,兩個(gè)干枝椏。”顯然,這是一首不堪救藥的打油詩(shī),既無(wú)文采又無(wú)內(nèi)涵。但歐陽(yáng)修聽了不但沒(méi)有挖苦半句,還笑瞇瞇地夸了一句:“好詩(shī),好詩(shī)!如能加上兩句,想必會(huì)更好。”青年問(wèn):“加哪兩句?”歐陽(yáng)修回答說(shuō):“春來(lái)苔是葉,冬至雪作花。”青年聽了,連連點(diǎn)頭并深有所悟。不是嗎?春天樹上有青苔,那綠色就是它的生命;冬天樹上有積雪,那潔白就是它的風(fēng)采。尤其令人深思的是,歐陽(yáng)修的贊美與續(xù)詩(shī),不僅把山窮水盡變成了柳暗花明,而且給了年輕人無(wú)限的力量和信心。自然,也正是因?yàn)橛辛诉@句贊美,那小青年才矢志不移,從此深深地愛(ài)上了文學(xué)。

        還有個(gè)現(xiàn)代故事更意味深長(zhǎng)。

        一次,女教師在課堂上想問(wèn)一個(gè)小男孩:“假定有一個(gè)小朋友非常聰明,那么,我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)呢?”小女孩怯怯地站起來(lái),紅著臉,好半天才支支吾吾地說(shuō)了一句:“就是,就是……”然后怯怯地低下了頭,等待著女教師的批評(píng)或責(zé)怪??墒菦](méi)有,女教師一邊示意她坐下,一邊笑瞇瞇地夸獎(jiǎng)著:“好,回答得很好!”老師聽懂了,你的意思是說(shuō)這位聰明的小朋友太可愛(ài)了,可愛(ài)得簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。于是,小女孩笑了,心里甜絲絲的,從此真誠(chéng)地愛(ài)上了語(yǔ)文課。后來(lái),她毫不猶豫地上了師范,最終成了一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

        是的,這就是贊美的力量!

        它如春風(fēng)晨露,可以催開最美的花朵!

        學(xué)會(huì)贊美吧。在許多時(shí)候,贊美就是點(diǎn)石成金。誰(shuí)會(huì)贊美,誰(shuí)就能點(diǎn)亮美好人生的希望。

        贊美的力量的議論文作文篇二

        贊美的力量是巨大的,有時(shí),一句贊美的話,便可以增強(qiáng)一個(gè)人的自信心。

        我被贊美過(guò),并難以忘懷。小學(xué)時(shí),我不喜歡英語(yǔ),每次都是80多分。媽媽給我報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)班。英語(yǔ)班的老師留學(xué)于新西蘭,這位老師和藹可親,我們叫她陳老師。下課時(shí)和我們一起跳繩,學(xué)做英語(yǔ)游戲,不知不覺(jué)中我有一點(diǎn)兒喜歡英語(yǔ)了。但我的基礎(chǔ)很差,上課時(shí)仍不敢發(fā)言。一次,陳老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們都積極的發(fā)言,只有我沉默不語(yǔ),陳老師看來(lái)看去,我心里想:“陳老師,你可別喊我,千萬(wàn)別讓我回答。”陳老師看透了我的心思,專門讓我回答。我站起來(lái)后,低著頭心里忐忑不安,感到自己的臉“刷”熱辣辣的。陳老師和顏悅色地說(shuō):“若雨,你把答案說(shuō)出來(lái)好嗎?”我小聲地說(shuō)出了答案。同學(xué)們哄堂大笑,說(shuō):“聲音小的像蚊子,今天早上沒(méi)吃飯!哈——!”我感到我的頭上冒出了汗珠。陳老師還是溫柔地說(shuō):“不許笑,若雨回答的非常棒!我敢說(shuō)你們的口語(yǔ)都沒(méi)有若雨的好,只是如果若雨的膽子再大一點(diǎn)兒就更好了!是不是,若雨?”我頭一次聽到老師對(duì)我的英語(yǔ)水平這樣的評(píng)價(jià),心里感到十分的欣慰。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,鼓起勇氣,抬起頭來(lái),正好與陳老師的眼神相撞,那眼神像慈母一樣的溫柔,和藹。我心中頓時(shí)涌起一股暖流。老師讓我坐下。我激動(dòng)的心久久不能平靜。從那次起,我越來(lái)越勇敢,越來(lái)越有自信,英語(yǔ)越學(xué)越好。

        我十分感謝陳老師,她不僅幫助了我樹立了自信,還告訴了我要多給予他人贊美。從此我也喜歡贊美他人了:媽媽辛苦的做完了飯,我會(huì)說(shuō)幾句贊美的話;弟弟給我表演了武術(shù)我會(huì)說(shuō)幾句贊美的話;爸爸工作努力得了獎(jiǎng),我會(huì)說(shuō)幾句贊美的話……

        我感到贊美的力量是巨大的,贊美的力量是頑強(qiáng)的,得到他人的贊美會(huì)使你有自信心,給予他人贊美會(huì)使你更加的快樂(lè)。

        贊美的力量的議論文作文篇三

        有一種力量,它至柔,也至強(qiáng),它能讓人信心百倍,一往無(wú)前;也能讓浪子回頭,真金難換。古今中外,因這種力量受益匪淺者不勝枚舉。生活中,它是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑,它就是贊美。

        贊美,使人自信。有個(gè)女孩,性格內(nèi)向,是個(gè)不引人注目的“灰姑娘”,久而久之,她變得自卑自閉,終日低著頭在校園內(nèi)穿行。一次圣誕節(jié),臥病的媽媽給了她一枚硬幣,一再鼓勵(lì)她去禮品店買一件小禮物。走進(jìn)禮品店,她發(fā)現(xiàn)了一款漂亮的發(fā)卡,平日不在意外表的她猶豫一番后買了一只,戴在頭上,店員看見(jiàn)了笑著贊美她:“小姑娘,你戴上發(fā)卡好看極了。”女孩一時(shí)間竟愣住了,幾秒的停頓后,她語(yǔ)不成句地道了謝,匆忙跑出了禮品店。第二天上學(xué),她第一次抬起了頭:為了讓所有人看到她的發(fā)卡。第一次,她主動(dòng)跟別人打了招呼;第一次,她上課發(fā)了言;第一次,她主動(dòng)參加了班級(jí)的活動(dòng)…老師同學(xué)驚喜異常,一次次贊美她,說(shuō)她如何漂亮,女孩深信是發(fā)卡帶給了她這一切。一周后,這個(gè)變得樂(lè)觀開朗的女孩回到了禮品店,感謝店員賣給她的“有魔力”的發(fā)卡,然而當(dāng)她推開門時(shí),店員先笑了:“我知道你一定會(huì)回來(lái)的,你出門時(shí)發(fā)卡掉在了門口,我一直替你保管著呢。”女孩驚呆了…其實(shí),帶給她這一切的,只是一句簡(jiǎn)單的贊美。

        贊美,比訓(xùn)誡更有力量。在美洲一個(gè)古老的印第安部落中,沿襲著這樣一個(gè)傳統(tǒng):一旦有人犯了大錯(cuò),整個(gè)村落的人都會(huì)聚集起來(lái),把犯錯(cuò)者圍在當(dāng)中,沒(méi)有責(zé)罵,更沒(méi)有毒打,村里的人會(huì)從晚輩到長(zhǎng)輩,依次上前贊美他,贊美他的優(yōu)點(diǎn),他的貢獻(xiàn)。等到全村人用贊美“教訓(xùn)”過(guò)他之后,即使是無(wú)惡不作之徒,也會(huì)從心底涌出懺悔的淚水。從古到今,為了懲治犯人,人類想出了無(wú)數(shù)刑罰:或苦役,或酷刑,可社會(huì)卻從未因此而真正實(shí)現(xiàn)和諧安定。“尚未開化”的印第安部落,居然用贊美的方式解決這一難題,不能不說(shuō)是對(duì)我們高度工業(yè)文明的人類群體的一種嘲諷。

        贊美是一門藝術(shù),更是一劑良藥。在現(xiàn)代社會(huì),人與人之間從未如此遙遠(yuǎn),冷漠。一種流行性瘟疫正吞噬著人性,它就是與贊美大相徑庭的冷嘲熱諷,以在別人的心靈傷口上撒鹽為快。為了掙脫這一瘟疫,贊美變得尤為重要。人際交往中多一句贊美,往往能換來(lái)對(duì)方的一片赤誠(chéng);職場(chǎng)中多一句贊美,往往能更加引人注目…

        朋友,請(qǐng)別吝惜你的贊美,只有分享它,人生才會(huì)因此而熠熠生輝。

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