以保護(hù)方言為話題的的議論文
推廣普通話作為一項(xiàng)國(guó)策,其必要性和成效已經(jīng)得到認(rèn)同。而方言作為文化藝術(shù),蘊(yùn)含著濃厚的民族特色,理應(yīng)受到保護(hù)。下面和小編一起來(lái)看看以保護(hù)方言為話題的的議論文怎么寫吧，歡迎閱讀!
以保護(hù)方言為話題的的議論文
文化與語(yǔ)言是相互制約相互影響的，語(yǔ)言是記錄文化的符號(hào)系統(tǒng)，是人類社會(huì)最重要的交際和思維工具，通過(guò)語(yǔ)言把文明成果，知識(shí)，技能鞏固保存下來(lái)并傳播開去，同時(shí)語(yǔ)言也是一種特殊的文化現(xiàn)象，我們通過(guò)語(yǔ)言研究來(lái)揭示積淀的文化，特別是沒有被言語(yǔ)作品記錄下來(lái)的文化，這也即是我們所說(shuō)的文化中有語(yǔ)言，語(yǔ)言中也文化。
我國(guó)文化博大精深，有著廣泛的內(nèi)容，涉及各個(gè)方面，因此語(yǔ)言就有著非常重要的地位。語(yǔ)言研究一直以來(lái)都是一個(gè)重要的話題，各民族間是通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)相互聯(lián)系在一起的。對(duì)一種語(yǔ)言的調(diào)查我們一般都是通過(guò)此語(yǔ)言在各個(gè)地方的使用來(lái)分析它的文化現(xiàn)象。以方言文化為例，近年來(lái)，國(guó)家正在大力推廣普通話，方言文化似乎漸漸的被人們忽視了;也隨著人們交際的日益廣泛，方言確實(shí)存在逐漸消亡的趨勢(shì)。雖然方言只是在一定地域中通行，但其本身也是一種完整的系統(tǒng)。它們都具有語(yǔ)音結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，詞匯結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能夠滿足本地區(qū)社會(huì)交際的需要。方言作為語(yǔ)言文化的一部分，有著自身的特點(diǎn)和意義。方言文化因地域等各種因素不同，各地域方言大放光彩，猶如滿漢全席“各味俱全”。方言是文化的重要表現(xiàn)，并成為區(qū)域文化的密碼，它是人文沉淀的產(chǎn)物，是文化認(rèn)同和身份確認(rèn)的重要標(biāo)簽。它的發(fā)展影響著整個(gè)文化的發(fā)展，所以對(duì)方言的研究可以讓我們更加了解各地的文化。
當(dāng)然，方言在學(xué)校也是一種促進(jìn)同學(xué)間相互交流的工具，在大學(xué)里，有來(lái)自五湖四海的同學(xué)就有著不同的方言。對(duì)方言進(jìn)行調(diào)查，可以了解方言在當(dāng)前大學(xué)中的使用以及它所揭示的文化現(xiàn)象。此次調(diào)查主要是采用問卷調(diào)查方法，通過(guò)問卷分析發(fā)現(xiàn)，備受大家喜愛的東北話，具有很大的影響力，學(xué)校中四川方言學(xué)生占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，此外山東話、吳方言等在學(xué)校中所占比例也相對(duì)較大。這些現(xiàn)象說(shuō)明了方言在我們的日常生活中使用頻率很高，已經(jīng)成為了人與人間交流的一個(gè)重要工具，同時(shí)這也反映了在我們的生活中存在不同的文化現(xiàn)象。
方言不僅是區(qū)分每個(gè)地區(qū)的一種標(biāo)志，更是作為中國(guó)多元化地域文化的承載者，也是含義最深刻的語(yǔ)態(tài)。我們要調(diào)查或者研究一種文化現(xiàn)象，就要了解和語(yǔ)言之間的關(guān)系，語(yǔ)言決定文化，并且反映文化。因此，在推廣普通話的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意保護(hù)好方言文化，使之促進(jìn)我國(guó)文化的多樣化發(fā)展。
有趣的方言
星期五的早上，班級(jí)里傳出了跟以往不一樣的讀書聲，而且，這不一樣的讀書聲還有不同的調(diào)調(diào)呢。怎么回事兒?原來(lái)等會(huì)兒老師要讓我們用方言讀課文，這會(huì)兒，同學(xué)們都在抓緊時(shí)間練習(xí)呢!
上課鈴聲響起，老師也走進(jìn)了教室，我們馬上正襟危坐，老師在講臺(tái)前環(huán)視了一下，說(shuō)：“我們從第一組的第一位同學(xué)開始，讀完一段下一位同學(xué)接著讀。段宗原，開始吧!”段宗原是用安徽話讀的，聽來(lái)有點(diǎn)兒怪，讀完以后，老師說(shuō)：“最后幾句完全不像，前面還好。”又讓后座的高奕涵上來(lái)讀，她說(shuō)的是盛澤本地話，我聽了心里并沒有起任何的波瀾……“方俊炎上來(lái)吧。”老師說(shuō)，方俊炎是我們組的第一個(gè)，再讀完一個(gè)人就到我了啊，我漸漸緊張起來(lái)。“踏一路蠢風(fēng)，撒一路緩笑;想荒山野嶺錦軍……”“不錯(cuò)不錯(cuò)。”老師滿臉笑容地說(shuō)……
“去吧。”老師拍拍我的桌子，笑著對(duì)我說(shuō)。我連忙拿起書去講臺(tái)邊。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和同學(xué)們說(shuō)明：“我也用盛澤話朗讀。”然后便讀起了課文：打一路沉風(fēng)，撒一路歡小;向杭珊?jiǎn)X進(jìn)金……，讀完之后，看同學(xué)們臉上笑得那么歡，自己也不受控制地跟著笑起來(lái)……
方言真有趣!
說(shuō)方言的老師
在我的記憶深處，有一張非洲人的臉。那棕色略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著寬闊的前額，那高高的鼻子、深邃的眼睛仿佛能洞察一切，還有那蓬松的胡子，共同構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而又開朗的臉盤，這就是我的--楊老師。
和楊老師好些年沒見了，但我們初逢時(shí)的情景卻歷歷在目。
在教室里，我靜靜地等候語(yǔ)文老師的到來(lái)。不料，進(jìn)來(lái)的卻是一位身穿牛仔服的中年男人，眼睛上還架著副金絲眼鏡，黝黑的皮膚讓人不能不覺得他是非洲人。見他這身不倫不類的打扮，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。他先是一愣，隨后又聳了聳肩，整了整衣服，說(shuō)："我信楊。從今天起帶你們滴語(yǔ)文。"聽到這口"彩普",教室里又是一陣大笑。
坐在教室中間的我，也笑了。
就這樣，我們開始了兩年的師生生活。
楊老師愛笑，以至于他批評(píng)我們的時(shí)候嘴角也帶著一絲笑意。一次，上語(yǔ)文課好幾分鐘了我還在做數(shù)學(xué)作業(yè)，他發(fā)覺了，笑著對(duì)我說(shuō)："你在我滴課上，要連忙忘記阿拉白數(shù)字，要懂得中華民族的文化，還有，最好要學(xué)會(huì)駕馭它......"說(shuō)著，嘴角露出了一絲微笑，他用方塊字將筆記抄寫到黑板上，并且在黑板上狠狠地?fù)]了一下，這一揮，讓我忍俊不禁，悄悄地笑了起來(lái)。后面的幾個(gè)同學(xué)也笑了起來(lái)，結(jié)果是我把數(shù)學(xué)作業(yè)趕緊收了起來(lái)，第一次認(rèn)真地聽起了語(yǔ)文。
楊老師也有不笑的時(shí)候。記得一次課上，楊老師叫我上黑板默寫詩(shī)文，我大喜，暗想："我那手字終于可以大顯身手了。"于是我快步來(lái)到黑板前，異常痛快瀟灑地用行楷字默寫完了詩(shī)文，同學(xué)們都嘖嘖連聲，向我投來(lái)羨慕的目光。不料楊老師臉一沉，大胡子一翹，茶色眼鏡第一次有了怒意："這是么子鬼字?!上中學(xué)不均寫行書哈，要一筆一劃地，打好了基促，那才算是好字。"說(shuō)完，他慢慢地在黑板上寫出28個(gè)規(guī)范的方塊字，連那四個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是中規(guī)中矩。我雖然表面上不屑，心里卻早就打起了鼓。以前不是沒有人跟我提這個(gè)意見，只是少年的心總有那么幾分驕傲，我可從沒有認(rèn)真聽過(guò)、想過(guò)這個(gè)問題。今天楊老師在這么多人的面前掉我的價(jià)，看來(lái)他是誠(chéng)心想挫挫我的銳氣了。見我悻悻的樣子，楊老師抬抬眼鏡，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)："年親人，我原來(lái)也是嗆你這個(gè)樣子。后來(lái)我滴老斯恩是打了我一頓才把我貶過(guò)來(lái)。你看看，我地這個(gè)字還可以呵?"從那以后，我忍痛割愛，從頭學(xué)起，一直用楷書寫到現(xiàn)在。
不要看楊老師愛笑，他做事情還真是一絲不茍。
記得在一次自習(xí)課時(shí)，楊老師突然叫我的名字："唐親聰!你過(guò)來(lái)哈看!"我連忙跑過(guò)去，原來(lái)剛交的那篇作文我寫錯(cuò)了許多字，楊老師一一為我圈出來(lái)了。我的臉一熱，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，以前我是從不敢在作文里寫錯(cuò)別字的，原來(lái)的語(yǔ)文老師是出了名的"教頭",也許是看見楊老師愛笑，以為他必然不會(huì)這么認(rèn)真地去看，也許是我粗心大意，想也沒想就交了，誰(shuí)知道呢?反正現(xiàn)在已經(jīng)錯(cuò)了，而且錯(cuò)了這么多!楊老師見我低頭不語(yǔ)，拿筆敲敲我的手："喂，我說(shuō)你是哪門搞的喲!這們簡(jiǎn)單還弄錯(cuò)了，你看看，''祖國(guó)地花朵''這個(gè)''地''應(yīng)該是''白勺''''的'',''的''字前頭是名詞嘛，還有點(diǎn)兒，一個(gè)句子寫完噠要打個(gè)句號(hào)，不均打個(gè)點(diǎn)兒，聽到?jīng)]得?還有......還有......"
已經(jīng)很久沒有看見楊老師了，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，那背著手在過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)的老師并沒戴眼鏡，衣服都是精心搭配的，授課時(shí)也并沒有講方言，有那么一瞬，我的思緒飄得很遠(yuǎn)，我仿佛又看見了那張黑瘦的臉，大胡子一翹一翹的，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)里溜出些親切的方言，錚錚地響在耳邊......
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