初中作文寫(xiě)人的基礎(chǔ)方法
初中作文寫(xiě)人的基礎(chǔ)方法
著名作家說(shuō)過(guò),筆下的虛擬人物有了生命,就不再是作家控制人物走向,而是人物牽扯著作家記錄他們的故事。但是在初中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同學(xué),應(yīng)該先掌握怎樣的寫(xiě)人基礎(chǔ)技巧呢?下面小編精心整理了初中作文如何寫(xiě)人,供大家參考,希望你們喜歡!
初中作文如何寫(xiě)人
1、外貌描寫(xiě)(肖像描寫(xiě)),對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、行動(dòng)描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě)),是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用在于展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫(xiě)中有重要地位。)
3、語(yǔ)言描寫(xiě),是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用在于
4、心理描寫(xiě),是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等),挖掘人物的思想感情,以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心,刻畫(huà)人物性格。
5、環(huán)境描寫(xiě)
A、自然環(huán)境描寫(xiě): 渲染……氣氛;襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現(xiàn)人物關(guān)系;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě):從狹義上講,社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講,是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用:交代故事發(fā)生的社會(huì)背景;預(yù)示人物命運(yùn);揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
6、細(xì)節(jié)描寫(xiě):抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人,寫(xiě)景則如臨其境。
初中作文側(cè)面描寫(xiě)人物方法
1、什么是側(cè)面描寫(xiě):
側(cè)面描寫(xiě),是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象,不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫(xiě)的對(duì)象,從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之,側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周圍效果的渲染,來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法,又叫間接描寫(xiě),還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。
如:雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。(“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。)
側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄,能喚起讀者的想象,使要表現(xiàn)的事物鮮明突出,達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻,從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側(cè)面描寫(xiě)方法:
①.以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí),重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒:“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙,到八九歲時(shí)就不但能挑能背,還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家,常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧?shū)一放,挑水或放牛去了。”( 顯然,母親的勤勞影響了“我”,而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣,寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn),側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞,這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式,換句話說(shuō),寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。)
?、?以物襯人。要寫(xiě)人,先避開(kāi)不寫(xiě),而寫(xiě)有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過(guò)去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭,房屋上落下萬(wàn)千條瀑布……空中的水往下倒,地上的水到處流,成了……一個(gè)水世界。……祥子不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,不能邁步。他立定在水里,不知道哪是路。”(這里重點(diǎn)寫(xiě)暴雨之“暴”,側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情形)
?、?以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重云疊嶂,隱天蔽日。自非亭午時(shí)分,不見(jiàn)曦月。”(最后一句是側(cè)面描寫(xiě),渲染出了山峰之高,江面之狹。)
3、側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類:
?、佟ⅰ菊r】:利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯,譬如烘云托月月更明,也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的作文中,我們都在無(wú)意地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě),如寫(xiě)風(fēng),常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征;寫(xiě)月,往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔;表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托;表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托(注:后兩者可反用)等。
?、?、【反襯】:即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯,譬如以丑襯美美更美,也叫做“水落石出”。
如“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。”(以“蟬噪”寫(xiě)林靜,以“鳥(niǎo)鳴”寫(xiě)山幽,以動(dòng)寫(xiě)靜,以動(dòng)顯靜,化運(yùn)為靜,越發(fā)描繪出山林的幽靜。)
小結(jié):清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》中\(zhòng)"群英會(huì)蔣干中計(jì)\"這回時(shí)寫(xiě)道:“文有正襯,有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí),以襯孔明之乖巧,為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧,以襯孔明之加倍乖巧,是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而覺(jué)其更美;寫(xiě)虎將者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而覺(jué)其更勇。”
初中作文側(cè)面描寫(xiě)人物的練習(xí)
找出下面各段中的側(cè)面描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
1、《春》:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。(前兩句寫(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫(xiě),蜂之所以鬧,蝶之所以舞,不言而喻是艷麗的花吸引了它們。)
2、《小英雄雨來(lái)》:蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚,說(shuō):“雨來(lái)是個(gè)好孩子,死得真可惜!”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們,雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。(這些話寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了,人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。)
3、魔術(shù)使人眼花繚亂,“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看,兩位少年闊步上場(chǎng),向觀眾行了個(gè)禮,然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍,將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉,一起用力頂,槍桿成了弧形,一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了,仿佛連空氣都凝滯了。“孩子,別玩命!快放下!”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,倆人同時(shí)“嗨”了一聲,槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了,過(guò)了好一會(huì)兒,人們才醒悟過(guò)來(lái),頓時(shí),掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……(渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。)
4、《口技》:忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲……于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(他們的所有行為仿佛置身火場(chǎng),從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。)
5、《在烈日和暴雨下》:馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有,干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高,跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái),結(jié)成一片惡毒的灰沙陣,燙著行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個(gè)老城像燒透了的磚窯,使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別大,小販們不敢吆喝,柏油路曬化了,甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了,街上非常寂靜,只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。(烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。)
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