關(guān)于初中作文的寫作指導
作文指導是寫作的重要把關(guān)，也是寫好作文的重要途徑，所以老師在教學過程中要求傳授學生一些作文指導方法才是最重要的，下面是小編整理的關(guān)于初中作文指導，歡迎大家參閱。
初中作文指導：中學生如何寫好故事新編
魯迅有一本小說集叫《故事新編》，作品多數(shù)是在“博考文獻”基礎(chǔ)上，“取一點因由，隨意點染”，即作品中的重要人物和重要事件，都有文獻可考，但又不受文獻束縛，在把握古人古事精神的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)想象和虛構(gòu)，暴露和諷刺現(xiàn)實。
我們所說的“故事新編”也是這樣，在準確把握話題題意的基礎(chǔ)上，進行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創(chuàng)作，從而對話題的內(nèi)涵作出獨特而傳神的詮釋，反映社會現(xiàn)實生活。
這些帶有鮮明個性的人物可以放在過去的時代，也可把他放到現(xiàn)實生活中來，或借古說今、折射現(xiàn)實，也可以透過他們的眼睛去看現(xiàn)實，寫他們在新環(huán)境里所經(jīng)歷的故事，以此歌頌社會進步或暴露問題，批判丑惡現(xiàn)象。這種作文形式，好就好在它翻了花樣，出了新意，令人耳目一新。如《紅樓選美記》、《誰是打虎英雄》、《既生“亮”，何生“關(guān)”“張”?》、等。
那么如何寫“故事新編”呢?
一是聯(lián)系原著，熟悉“故事”。故事新編的人物是從古典名著或其它作品中借用來的，人物的言行、性格應與原著相一致。凡新編故事必須了解原故事的必要背景、意蘊及其他相關(guān)知識。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節(jié)連續(xù)得上。寫阿Q讓人一看就是阿Q，寫孔乙己一看就是孔乙己，而不能創(chuàng)造成一個與原來的形象完全無關(guān)的形象。如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，那就離譜了。
二是聯(lián)系現(xiàn)實，暗扣主旨。故事新編是借古人說今人，表面上寫的是古事，實際是上是折射現(xiàn)實社會，立意多在諷今喻今。如2002年北京卷作文題為“規(guī)則”，有考生寫了《彌勒規(guī)則》一文，設(shè)計玉皇大帝在天庭成立運輸公司并任命經(jīng)理。先任命剛正不阿的李靖，李靖上任后以嚴格的規(guī)則管理，公司產(chǎn)值略有增加，但卻有無數(shù)的匿名信飛到玉皇手中，迫于壓力，玉皇撤換李靖，而讓人緣好的彌勒擔任。彌勒推翻了李靖的制度，把規(guī)則改為“寬容”，搞好干群關(guān)系，一月后，產(chǎn)值大增，上萬封感謝信送到玉皇手中?？砂肽旰蠊敬蠓潛p。玉皇微服私訪公司，發(fā)現(xiàn)員工多半不務正業(yè)，而彌勒一心搞好關(guān)系，亂評獎。最后玉皇認識到“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，終任李靖嚴格管理，公司也最終蒸蒸曰上。
三是幽默風趣，犀利明快，語言既要體現(xiàn)人物原先所處的時代的語言氛圍，又要適合所編的“新”的生活環(huán)境。幽默風趣，犀利明快，具有雜文特點。
初中作文指導：如何寫出創(chuàng)造性的作文
面對千篇一律、千人一面的現(xiàn)代八股文，我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶，學生也忍受著應付作文的苦惱與迷惘。偶然有幾篇佳作，在全班一讀，大家一聽就知道抄于哪本作文選;有時遇到滿篇錦言佳句，再細讀，原來沒有靈魂;有的文章倒過來讀，結(jié)尾處豪氣沖天，再看前面，空話連篇……
急功近利的應試教育、應試作文，讓我們的莘莘學子學會了做假大空廢的文章，他們的作文越來越遠離生命本體，脫離生活實際。我們的作文教學也走進了惡性循環(huán)的怪圈，遠離做人的宗旨，如緣木求魚。
再也不能這樣教，再也不能這樣寫。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們要充分利用語文學科的開放性、實踐性，發(fā)揮學生的主體作用，還給他們鮮活的生活，鮮活的思維，做創(chuàng)造型的人，作創(chuàng)造性的文。
一、引進生活之活水，提供創(chuàng)造之源泉
高中生寫作文首先遇到的就是“寫什么”的問題。長期以來，學生已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”，因而忽略了生活這部無字書。生活才是文章的源頭活水，要把學生從“無米之炊”的困境中引出，就要引進生活這一取之不盡的活水，引導他們觀察生活、感受生活，有所思、有所感，不斷積累生活素材。為此我開展了兩樣活動：“談天說地”和“即興演講”。
每周二早讀課上，利用二十分鐘讓同學們“談天說地”。前十分鐘是組內(nèi)交流，后十分鐘按順序上臺講讀自己的文章，進行全班交流。文章在課前準備好，內(nèi)容包羅萬象，從茫茫蒼穹到雞毛蒜皮，從國內(nèi)外熱點新聞到自己內(nèi)心的點滴感受，只要有真情實感，有創(chuàng)見都可以進入“談天說地”。如孫強同學的《WTO與中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、《女權(quán)運動之我見》，孫超同學的《武俠小說與騎士文學》、《2050年星際戰(zhàn)爭》都是“談天說地”的精品。從題目就可知他們不再一味地沉溺于封閉的“讀書─應試”環(huán)節(jié)之中，而是處于寫作主體的地位，思考社會，感悟人生。
每周一、三、五語文課前3到5分鐘是“即興演講”，欄目有“時事追蹤”，要求迅速及時地報道國內(nèi)外時事并對熱點事件進行點評。“今日說‘法’”介紹新的學習方法、思維方法、寫作方法，給大家一些啟迪。“都市風景線”以清新的筆調(diào)描繪身邊自然景物或進行人物速寫……
這樣活動一搞，學生就感覺到生活是如此繽紛絢麗，值得寫的東西太多了。從而促進他們課外多觀察，積累素材，為作文輸入新鮮血液。
很多同學下筆前感到心中有千言萬語，但一寫出來就語言干巴，想引用名言錦句，搜腸刮肚也想不出半句。為了豐富他們語言，我在每周二、四語文課前5分鐘安排“吟誦”活動，即提供大量的名言錦句和典型事例讓學生死記硬背，增加語言儲備，收以了良好的效果。
創(chuàng)造不是憑空捏造，有了生活的積累和語言材料的積累，創(chuàng)造就有了源頭。
二、引進創(chuàng)造性閱讀，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
僅僅有生活素材和語言材料是不夠的，具備創(chuàng)造性思維才能寫出風格獨特的文章來。靈感的火花怎樣才能激發(fā)出來呢?愛默生說“把自己的生活當作正文，把書籍當作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書”。這給了我很大啟發(fā)：用創(chuàng)造性閱讀激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感!
由于讀者和作者同樣是生活的參與者和感悟者，高中生和作家相比，對生活的解讀畢竟膚淺，甚至幼稚，但只要出于真情，應該說兩者是相通的。
創(chuàng)造性閱讀是指學生在閱讀過程中和作者的某一見解，某一種情感發(fā)生共鳴，激發(fā)出靈感的火花，從而捕捉，加以生發(fā)，寫出有真情實感的文章來;或者是借題發(fā)揮，就作品的內(nèi)容或形式的某一點加以發(fā)揮。教完《荷塘月色》后，我把朱自清的散文《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》，俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》、周作人的《烏篷船》四篇散文打印給實驗班學生自讀后自己命題寫作，老師只是對作者作了適當介紹，結(jié)果學生寫出了文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章。如許陽陽同學在《生命的轍痕》里寫道：“這樣，平生我第一次看見了真正的夜，黑夜在不透明的視野中撕絮般無聲裂開。……這場角斗充滿了恐懼與怨愁”;有的從作者的人品方面借題發(fā)揮，對朱自清和周作人的人品作了淋漓盡致的剖析比較。美文打動了學生的心，開啟了靈感的閘門。創(chuàng)造性閱讀激發(fā)了創(chuàng)造性思維。
學生的創(chuàng)造性思維要靠激發(fā)，經(jīng)常進行創(chuàng)造性閱讀訓練有利于學生發(fā)散思維和想象能力的培養(yǎng)。如續(xù)寫訓練：古斯巴達王國里智慧女神雅典娜降臨，她賜給小伙子們鐫有女神名子的寶劍，而只有斯巴達得到的是短劍。斯巴達的母親卻安慰斯巴達：“你向前進一步，劍不就長了!”……實驗班同學的續(xù)寫就明顯好于普通班。如：朱磊同學選擇議論文體，從人類社會的進化談起，進而談及民族工業(yè)與關(guān)稅保護，得出“發(fā)揮人的主觀能動性是成敗的關(guān)鍵”，寫得洋洋灑灑、嚴密犀利。荀慧娟同學則把神話故事續(xù)寫成一個生動逼真，情節(jié)跌宕的神話小說。……實驗班學生的作文顯得個性紛呈，辭彩煥發(fā)。他們的思維鮮活了，思維的角度、思維的方式都發(fā)生了深刻的變化。
三、引進人文精神，進行美的創(chuàng)造
科學技術(shù)飛速發(fā)展，科學精神在膨脹，人文精神在漸漸失落。由于應試作文的誤導，種種作文技法、作文輔導資料鋪天蓋地，作文教學走向了“技術(shù)主義”，形成了從文出發(fā)而不是從人出發(fā)的作文教學格局。因而學生作文充斥著“文字化妝”(林清玄語)，很少顧及“精神的化妝”，更談不上對生命的關(guān)注與思考。文章浮躁、空洞，缺少靈性。
看圖作文應注意的四點
看圖作文，就是根據(jù)所提供的一幅或多幅圖畫，寫出一篇文章來。要寫好看圖作文，應該注意以下幾點：
一、仔細觀察圖畫?？磮D作文，圖畫就是作文的依據(jù)，所以，首先要把圖畫的內(nèi)容看清楚。畫面上畫的什么人、什么時間、什么地點、人物之間的關(guān)系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節(jié)。觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理;觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié);觀察全面，寫出的文章才能完整;分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
二、認真分析畫面?？磮D作文，畫意就是思維的定向，畫意把握準了，思路才不會偏離。每一幅畫的設(shè)計和布局都有一定的目的，我們觀察畫面后，還要認真思考畫面所反映的中心思想。揣度畫面的中心思想，應從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題;二是從圖畫的文字說明去看;三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
三、展開合理想象。想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。我們可以根據(jù)生活實情和自己的經(jīng)驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當?shù)男彰?，增強文章的生動性?/p>
四、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點(角度)不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
據(jù)意行文，也就是說要依據(jù)標題和畫面來構(gòu)思、謀篇、行文。著手寫作時，一定要聯(lián)系畫面，扣題深化。要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。
看圖作文的語言應當生動活潑，可運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成一個整體，成為一篇結(jié)構(gòu)完整、語言準確生動、中心突出的好文章。
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2.寫作方法與技巧
4.作文指導