飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文
為滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，在課前布置學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并進(jìn)行情感教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文，一起來(lái)看看。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文1
一、教學(xué)背景：
蚯蚓是學(xué)生比較熟悉又陌生的小動(dòng)物，在分類(lèi)學(xué)上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)寡毛綱，整個(gè)身體柔軟，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成，沒(méi)有眼，但有感光細(xì)胞，運(yùn)動(dòng)方式為蠕動(dòng)，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設(shè)計(jì)思想：
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，實(shí)際上是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵在于學(xué)生飼養(yǎng)好蚯蚓，并做好觀察記錄，因?yàn)榻滩闹荚谕ㄟ^(guò)通過(guò)學(xué)生平時(shí)熟悉兩種陸生動(dòng)物(蚯蚓和家兔)為代表的觀察和研究，來(lái)說(shuō)明陸生動(dòng)物是如何適應(yīng)陸地生活的環(huán)境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊(yùn)藏內(nèi)涵和外延，以利于教學(xué)。所以，本探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是從提前安排學(xué)生在校外采挖蚯蚓開(kāi)始。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，了解陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征;
2、概述環(huán)節(jié)動(dòng)物特征;
3、通過(guò)學(xué)生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性相適應(yīng)的生物學(xué)概念;
4、通過(guò)飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感;
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)(運(yùn)動(dòng)、呼吸)
2、難點(diǎn)：蚯蚓運(yùn)動(dòng)快慢比較實(shí)驗(yàn)、剛毛及粘液的作用
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、提前一周布置學(xué)生采集蚯蚓(強(qiáng)調(diào)學(xué)生外出采集蚯蚓時(shí)必須注意安全，以防事故發(fā)生);
2、并要求給蚯蚓一個(gè)舒適安靜的家，教師向?qū)W生介紹觀蟲(chóng)器的制作方法(①取大小礦泉水瓶各一個(gè)，用剪刀剪去上半截;②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中;③在礦泉水瓶?jī)?nèi)加一些土壤，注意土壤濕度)要求學(xué)生自制觀蟲(chóng)器，寫(xiě)好觀察筆記，(學(xué)生在家飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)仔細(xì)觀察的過(guò)程，但學(xué)生觀察可能無(wú)序，作為教師就要提示學(xué)生注意觀察順序，并提醒學(xué)生真實(shí)填寫(xiě)好觀察日記)
3、觀察內(nèi)容由老師提示在觀察飼養(yǎng)蚯蚓時(shí)注意以下問(wèn)題：①你在什么地方采集到蚯蚓的?②土壤的水分、土質(zhì)情況如何?③根據(jù)采集地點(diǎn)分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣?④你觀察到蚯蚓的活動(dòng)時(shí)間如何?⑤蚯蚓吃的是什么?學(xué)生自我完成，回校上課進(jìn)行交流。
4、上課時(shí)學(xué)生展示①自制的觀蟲(chóng)器;②學(xué)生交流觀察筆記。(教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)和表彰)
5、教師提問(wèn)：
?、俑鶕?jù)你飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程請(qǐng)回答蚯蚓適合生活在什么環(huán)境中，你的依據(jù)是什么?
?、谀阍陲曫B(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中，對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀察時(shí)一般是在什么時(shí)間進(jìn)行觀察的?之所以在這個(gè)時(shí)間觀察，主要是因?yàn)轵球镜纳盍?xí)性是什么?
?、勰闶怯檬裁次桂B(yǎng)蚯蚓的?你發(fā)現(xiàn)蚯蚓最喜歡的食物是什么?
④你在飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中還有什么體會(huì)和心得要以大家分享?
?、萦袥](méi)有在飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中，蚯蚓死亡的?如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎?
6、各小組檢查實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)驗(yàn)器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的實(shí)驗(yàn)裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續(xù)研究蚯蚓的外部形態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式觀察
老師講明要求后然后各小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。
第一是觀察順序，閱讀觀察提綱;
第二是操作注意事項(xiàng);
第三是小組成員相互合作，做好記錄;
第四是注意操作步驟。
(1)外形觀察：
下面是觀察提綱(每小組有一份)
?、偃绾螀^(qū)別蚯蚓的前、后端?如何區(qū)別蚯蚓的背、腹面?
②組成蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)：外形如何?請(qǐng)用幾何語(yǔ)言描述。整個(gè)身體是如何構(gòu)成的?觀察它的身體是否分節(jié)的?
③蚯蚓的環(huán)帶在什么地方?請(qǐng)描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)?
?、苡檬州p輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會(huì)是否有黏滑的感覺(jué)?想想是什么原因造成的?這些粘液對(duì)蚯蚓生存有什么意義?
?、莅羊球痉旁谑中幕蛘呤直成?，體會(huì)蚯蚓在上面蠕動(dòng)時(shí)自己的感覺(jué)?仔細(xì)觀察蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的?
?、抻檬种竵?lái)回觸摸蚯蚓近前端腹面體節(jié)，是否有粗糙不平的感覺(jué)?為什么有這種感覺(jué)?
⑦用放大鏡仔細(xì)觀察腹面，是否看到一些小突起?(剛毛)猜想這些剛毛的作用可能有什么作用?
(2)運(yùn)動(dòng)觀察：
①將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察其蠕動(dòng)狀況，并記錄蚯蚓前進(jìn)一定距離所用時(shí)間，同時(shí)注意觀察蚯蚓身體是如何交替收縮的?
?、趯Ⅱ球痉旁诖植诘募埳嫌^察其蠕動(dòng)狀況?并同時(shí)記錄在相同的時(shí)間內(nèi)蚯蚓前進(jìn)的距離。
③比較二者運(yùn)動(dòng)的快慢，思考為什么?
注意事項(xiàng):
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要提示學(xué)生經(jīng)常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤(rùn)。思考為什么要這樣做?
實(shí)驗(yàn)完畢，將蚯蚓帶回家繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察或者放回自然環(huán)境之中，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
結(jié)果分析:
老師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié):
(1) 蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤之中;
(2) 生活習(xí)性：晝伏夜出
(3) 主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機(jī)物
(4) 運(yùn)動(dòng)方式：通過(guò)肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)。
(5) 身體結(jié)構(gòu)：由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，所以叫做環(huán)節(jié)動(dòng)物;身體分節(jié)可以使動(dòng)物軀體運(yùn)動(dòng)更加靈活
(6) 蚯蚓的呼吸：濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成。
(7) 蚯蚓穴居的原因：動(dòng)物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層;
探究結(jié)論:
蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
七、課后反思
蚯蚓是學(xué)生比較熟知的一種小型陸生動(dòng)物，但其實(shí)很多學(xué)生對(duì)其了解還不是很深透，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蚯蚓的探究，使學(xué)生了解觀察，特別是仔細(xì)觀察是生物科學(xué)的重要方法之一，有些重要的科學(xué)事實(shí)就是通過(guò)觀察得到的。觀察也是一種探究。所以，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生觀察動(dòng)物行為特征時(shí)的方法暫時(shí)還不十分仔細(xì)和專(zhuān)業(yè)，往往不知如何下手，為了避免學(xué)生在觀察過(guò)程中主觀臆測(cè)和出現(xiàn)觀察偏頗，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察之前就要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，第一就是每次只觀察一種行為，第二所觀察的行為特征應(yīng)事先有明確的說(shuō)明，第三就是觀察時(shí)要善于捕捉和記錄，第四就是采取時(shí)間取樣的方式進(jìn)行。
本試驗(yàn)存在的問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相反，蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)比在玻璃上慢，(糙紙較干，蚯蚓被粘在了紙上)。實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生產(chǎn)生是不是蚯蚓在糙紙上運(yùn)動(dòng)累了，所以才比玻璃板上運(yùn)動(dòng)慢。(2)實(shí)驗(yàn)中所用玻璃板干燥時(shí)，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運(yùn)動(dòng)。3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的兩次運(yùn)動(dòng)是分開(kāi)來(lái)做，學(xué)生缺少對(duì)照，很難進(jìn)行比較。從以上情況來(lái)看，教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)效果不好，甚至得出相反的結(jié)論。
改進(jìn)方法：用玻璃條做兩個(gè)玻璃槽(可保證蚯蚓基本沿直線運(yùn)動(dòng))，在玻璃槽的一個(gè)外側(cè)面貼上自制標(biāo)尺，一個(gè)玻璃槽的玻璃板上撒一層水，讓玻璃板表面形成一層水膜，才能保證玻璃板的光滑。讓蚯蚓先在撒水的玻璃內(nèi)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)標(biāo)尺觀察并記錄一定時(shí)間內(nèi)蚯蚓運(yùn)動(dòng)的路程，再在另一個(gè)玻璃槽內(nèi)鋪上一層糙紙，用水把紙充分打濕，讓蚯蚓在紙上運(yùn)動(dòng)，觀察并記錄其在相同的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，與在玻璃板的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行比較既可得出結(jié)論。改進(jìn)之后，保證實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量。玻璃槽上貼的標(biāo)尺則有助于觀察比較蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)避免了實(shí)驗(yàn)條件不統(tǒng)一，步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少對(duì)照等不足，使實(shí)驗(yàn)更具可行性。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文2
一、 引言：現(xiàn)代教育技術(shù)，正對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程資源產(chǎn)生深刻影響和變革，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，怎樣整合，怎樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校在這方面進(jìn)行了探索和研究，確立了《多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中理化生實(shí)驗(yàn)整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力》課題的實(shí)驗(yàn)研究，被中央電教館批準(zhǔn)立項(xiàng)為“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。本節(jié)課是該項(xiàng)課題的研究課。
二、 設(shè)計(jì)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái);創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)傳授目標(biāo)：
1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合環(huán)境，由動(dòng)手實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力，由多媒體創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
態(tài)度情感目標(biāo)：
通過(guò)采集、觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
實(shí)驗(yàn)材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓裝置的材料用具。
實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課(多媒體展示)
二、投影展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)材料用具。
三、蚯蚓的采集和培養(yǎng)小資料(課件)
采集 蚯蚓的生活環(huán)境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過(guò)后，到池塘、河渠邊的濕潤(rùn)土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。(如果地表有蚓糞，你可以根據(jù)蚓糞顆粒的大小來(lái)判斷蚯蚓的大小。)
飼養(yǎng) 飼養(yǎng)的容器可選擇木箱、魚(yú)缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風(fēng)的地方?？稍谌萜魃仙w一塊濕布，以防水分蒸發(fā)太快。要定時(shí)在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過(guò)的茶葉、煮熟的土豆塊等。(有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養(yǎng)箱內(nèi)飼養(yǎng)。)
四、、多媒體展示實(shí)驗(yàn)提綱
1、觀察蚯蚓的外部形態(tài)
(1)取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形 ，觀察它的身體是否分節(jié)。數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)?
(2)用手觸摸蚯蚓體壁，感覺(jué)體表是否有黏液?
(3)用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺(jué)?并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
(4)如何區(qū)別身體的前后端?
2、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。
(1)將蚯蚓放在粗糙紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，注意其身體粗細(xì)及長(zhǎng)短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?
(2)將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，及其身體粗細(xì)、長(zhǎng)短的變化，并注意與它在粗糙紙上的運(yùn)動(dòng)做比較。
五、、探究過(guò)程設(shè)計(jì):
師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?
生：濕潤(rùn)的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……
師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并用課件展示蚯蚓外形圖)
1、體形的觀察：蚯蚓的身體呈__色、_____形，由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體__端，另一端為_(kāi)_端。
2.體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個(gè)體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面?！ ◎球镜捏w表(干燥、濕潤(rùn))，感覺(jué)(光滑、粗糙)，原因是有(剛毛、纖毛)的存在。
3.環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的(前、后)部，顏色較(深、淺)，質(zhì)地(光滑、粗糙)?！ 尿球镜那岸说江h(huán)帶有__節(jié)體節(jié)。
4.把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動(dòng)。蚯蚓向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體(前、后)固定，身體(前、后)變(粗、細(xì))，向前伸長(zhǎng)，然后身體的(前、后)固定，身體的(前、后)變(粗、細(xì))，后部向前移動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)的速度較(快、慢)，(有、無(wú))聲音。
5.把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。蚯蚓(能、不能)向前運(yùn)動(dòng)，速度(較快、較慢)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蚯蚓有哪些特點(diǎn)?
生：蚯蚓的身體是圓長(zhǎng)形，身體分為許多體節(jié);
生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺(jué)，這是剛毛，它在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動(dòng);
生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。
師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺(jué)有黏液?知道為什么嗎?
生：有黏液。
師：蚯蚓的體表比較濕潤(rùn)對(duì)它有什么意義嗎?
生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行呼吸。
師：對(duì)，體壁干燥的蚯蚓會(huì)因?yàn)闊o(wú)法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要使蚯蚓的體表保持濕潤(rùn)了吧。
師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?
生：使身體的運(yùn)動(dòng)靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。
師：誰(shuí)能描述一下蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況?
生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動(dòng)。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān);在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動(dòng);在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動(dòng)比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o(wú)法起支撐和固定的作用。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?
生：放歸到適于它生活的濕潤(rùn)的土壤中……;
師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動(dòng)物?
生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……
師：你們能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?
生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動(dòng)物稱(chēng)為環(huán)節(jié)動(dòng)物。?
師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?
生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī);建立自然保護(hù)區(qū);看到不良的行為及時(shí)地制止;加強(qiáng)宣傳工作等。
師：希望你們把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物以及棲息地，就是保護(hù)我們自己。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文3
1 教材分析
本課內(nèi)容為第五單元的第1章中第2節(jié)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)陸生動(dòng)物在呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面與陸生環(huán)境相適應(yīng)有了初步認(rèn)識(shí)。蚯蚓是適應(yīng)陸地環(huán)境最典型的環(huán)節(jié)動(dòng)物代表。本課重在對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蚯蚓適應(yīng)土壤生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)及與人類(lèi)的關(guān)系。
2 學(xué)情分析
初二的學(xué)生往往對(duì)蚯蚓缺少親切感，女孩子還會(huì)有恐懼心理。但初中的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望。為滿(mǎn)足他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，在課前布置學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，課內(nèi)主要通過(guò)觀察、探究、討論和交流等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并進(jìn)行情感教育。
3 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。
(2)說(shuō)出蚯蚓對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其對(duì)自然界的意義。
2、能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力和創(chuàng)新精神。
(2)通過(guò)討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生判斷、評(píng)價(jià)、總結(jié)和概括的能力。
3、情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立“動(dòng)物是我們最親密的朋友”的觀念，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境想適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
(2)通過(guò)把蚯蚓放歸到自然，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該尊重其他生物的生存權(quán)力
2 教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
2、利用多種感官，采用多種方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行多角度、多方位的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
3 教學(xué)難點(diǎn)
蚯蚓在呼吸，運(yùn)動(dòng)等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)
4 教學(xué)準(zhǔn)備
活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤(pán)、小電筒、燒杯、棉球、食用醋、紙巾(報(bào)紙)、培養(yǎng)皿、放大鏡、鑷子
5 教學(xué)策略
從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過(guò)程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。
6 教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備
提前一周讓小組長(zhǎng)組織組員找蚯蚓，并把找到的蚯蚓分發(fā)給組員飼養(yǎng)。讓學(xué)生在尋找和飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中觀察蚯蚓的生活習(xí)性和形態(tài)特征。
課堂活動(dòng)
1、運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究理念
首先用魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中的一段景物描寫(xiě)來(lái)啟發(fā)學(xué)生觀察需要調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，然后用光合作用的發(fā)現(xiàn)史為學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)提供原始動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)概念、原則形成的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和潛心探究生物科學(xué)理念的信心。
2、認(rèn)真觀察，走好探究第一步
各小組那出課前收集的蚯蚓，認(rèn)真觀察，提出本組成員想要探究的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生的觀察和教師的引導(dǎo)，一共擬訂了8個(gè)問(wèn)題：
(1)蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活?(2)蚯蚓的形態(tài)是什么樣的?
(3)怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?(4)蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?有足嗎?
(5)蚯蚓怎樣呼吸?(6)蚯蚓能再生嗎?
(7)蚯蚓有眼睛，能看見(jiàn)物體嗎?(8)蚯蚓有耳朵嗎，能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?
然后各小組實(shí)驗(yàn)時(shí)從這8個(gè)問(wèn)題中任選4個(gè)作出假設(shè)，選取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究。
3、深入探究，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生開(kāi)始探究前老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)：
(1)設(shè)計(jì)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等。
(2)設(shè)計(jì)原則：科學(xué)性原則、可行性原則、對(duì)照性原則、單一變量原則
(3)學(xué)生自行研究
教師提出要求：小組內(nèi)觀察、探究、交流，小組長(zhǎng)作簡(jiǎn)單記錄。學(xué)生自行研究，教師巡回指導(dǎo)。
4、討論交流，展示實(shí)驗(yàn)成果
每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)小組探究的內(nèi)容、方法和結(jié)果，其他組的同學(xué)可提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。
染后老師與學(xué)生一起總結(jié)蚯蚓適于適應(yīng)土壤生活(陸生環(huán)境)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
(1)全體同學(xué)互評(píng)：評(píng)出“最佳活動(dòng)小組”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”、“最具勇氣獎(jiǎng)”等集體和個(gè)人的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究能力等做評(píng)價(jià)。
(2)教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)本節(jié)課各小組的表現(xiàn)及全班同學(xué)的總體表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)，對(duì)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和提出有創(chuàng)意問(wèn)題的極力表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。讓號(hào)召學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，在注重知識(shí)的同時(shí)更注重能力的培養(yǎng)。
6、鞏固應(yīng)用，課外延伸
(1)蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系如何，它給人類(lèi)的生活帶來(lái)了哪些好處?
(2)總結(jié)觀察和探究的方法，應(yīng)用今天學(xué)到的研究方法再研究一種小動(dòng)物。
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