高效課堂是什么意思有什么要素
高效課堂是什么意思有什么要素
高效課堂指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，那么你對(duì)高效課堂了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于高效課堂的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高效課堂的簡介
課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：
一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。
二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。
高效課堂的要素
課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。可以從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面，教學(xué)效率 = 教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí) + 學(xué)生形成的有用能力 + 學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率= 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間 × 100% 。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
高效課堂需要養(yǎng)成的習(xí)慣
習(xí)慣定律
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣
(1)會(huì)預(yù)習(xí)
養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí);了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí);掌握步驟，分層預(yù)習(xí);開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí);溫故知新，便于預(yù)習(xí);嘗試筆記，高效預(yù)習(xí);合理安排，靈活預(yù)習(xí)。
(2)會(huì)聽課
做好準(zhǔn)備，迎接聽課;高度集中，專心聽課;抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課;多方配合，高效聽課;大膽發(fā)言，積極聽課;區(qū)別類型，靈活聽課。
(3)會(huì)復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí);系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí);強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢;專題復(fù)習(xí)，提高能力;綜合復(fù)習(xí)，全面提高。
(4)會(huì)作業(yè)
掌握步驟，正確解題;思維要活，格式規(guī)范;限時(shí)作業(yè)，提高速度;有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏;一題多解，一題多變;注意小結(jié)，探索規(guī)律。
(5)會(huì)總結(jié)
全面整理，編織成網(wǎng);查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí);專題整理，深化學(xué)習(xí);習(xí)題歸類，探求規(guī)律;總結(jié)方法，提高效率。
(6)會(huì)記憶
明確目標(biāo)，存心記憶;掌握知識(shí)，理解記憶;積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶;培養(yǎng)興趣，積極記憶;分析矛盾，對(duì)立記憶;分類歸納，系統(tǒng)記憶;尋找異同，對(duì)比記憶;利用圖形，形象記憶;編擬歌訣，趣味記憶。
高效課堂的方方面面
教育教學(xué)的高效應(yīng)該不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容還包括教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的高效，如：
高效的導(dǎo)入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業(yè)、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結(jié)、高效的備課、高效的板書、高效的批改。
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