什么是課堂文化新時(shí)代課堂文化介紹
什么是課堂文化新時(shí)代課堂文化介紹
課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，并帶有一定的情境性，那么你對(duì)課堂文化了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于課堂文化的內(nèi)容，希望大家喜歡!
課堂文化的介紹
所謂課堂文化就是通過(guò)智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂，從而形成一種對(duì)生命的理解、關(guān)懷與尊重;開(kāi)放、自由、和諧、智慧的;提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化。
課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，并帶有一定的情境性，主要體現(xiàn)的是一種氛圍，是一種人的精神氣象，要從人的角度出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷與重視，建立在心與心的交流和溝通之上。這樣學(xué)生才能放開(kāi)，放松地得到發(fā)展。課堂文化要充分體現(xiàn)個(gè)性、人道主義精神，從而形成一種內(nèi)在的素質(zhì)聚合力，促進(jìn)其人格的形成。課堂文化在一定程度上展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌、風(fēng)氣。良好的課堂文化具有較強(qiáng)的聚合力。
新時(shí)代課堂文化
時(shí)代進(jìn)入二十一世紀(jì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)文化已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)今的需要，在當(dāng)今社會(huì)知識(shí)大爆炸的年代里，傳統(tǒng)的育人目標(biāo)已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要，新課程改革已勢(shì)在必行，新課堂文化也隨之出現(xiàn)。新課堂文化否定了那些“過(guò)時(shí)”、“陳舊”的傳統(tǒng)課堂文化因素，提倡建立師生平等、和諧的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去認(rèn)識(shí)、去探究，從而達(dá)到自我完善、自我提高來(lái)促使其生命的發(fā)展。新課堂文化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)新課程課堂教學(xué)重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究的基本理念。
新課堂文化三原則
1、互動(dòng)性原則：新課堂文化呼喚著合作學(xué)習(xí)，新課堂文化下，合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀與傳統(tǒng)的互動(dòng)觀不同，不再局限于師生之間的互動(dòng)，而是將教學(xué)互動(dòng)進(jìn)一步拓展為教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚未開(kāi)發(fā)的寶貴人力資源。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀是建立在對(duì)教學(xué)反思的互動(dòng)基礎(chǔ)上的。
2、目標(biāo)性原則：新課堂文化下的課堂教學(xué)，都要圍繞著三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣。融知、情、意、行于一體，兼顧認(rèn)知、情感和技能多種教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成,十分注意人際交往的技能目標(biāo)。
3、因材施教原則：新課堂文化理念倡導(dǎo)人本教育。在新課堂文化的實(shí)施中，教師應(yīng)該以人為本，在和諧、平等的教學(xué)互動(dòng)中，既顧及了全面，又照顧到個(gè)體。這就要求學(xué)校教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)目標(biāo)定位于全體同學(xué)。
新課堂文化建設(shè)中的注意事項(xiàng)
1、在新課堂文化的建設(shè)中，教師密切注意課堂教學(xué)中的學(xué)生的自主性和課堂紀(jì)律有效性，教師的有效課堂教學(xué)要做到自主與紀(jì)律雙贏。
2、正確處理好課堂上學(xué)生的各種生成性問(wèn)題，從學(xué)生的突發(fā)事件中生成出來(lái)課程資源，教師的處理是一種藝術(shù)。教師要從突發(fā)事件中挖掘出其積極因素用作課堂教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)。注意教師態(tài)度要嚴(yán)肅，語(yǔ)言要柔和。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，盡量做到中肯，切勿指責(zé)、漫罵。平時(shí)，給每一個(gè)學(xué)生建立起一成長(zhǎng)檔案，首先，教師要求學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，然后由教師把學(xué)生作出的自我評(píng)價(jià)交給全班同學(xué)來(lái)共同測(cè)評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀，進(jìn)步最快的。
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