保教是幼兒成長的一大關鍵，越來越受到社會的重視，以下是由學習啦小編整理關于保教知識與能力試題的內容，希望大家喜歡!

　　保教知識與能力 試題

　　1、幼兒園教育應以( D )為基本活動，寓教育于各項活動之中。

　　A、學習 B、上課 C、玩耍 D 、游戲

　　2、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒每日戶外活動時間不得少于( A )小時

　　A、2 B、3 C、4 D、5

　　3、中班幼兒是指年齡為( C )歲的幼兒。

　　A、2-3 B、3-4 C、4-5 D、5-6

　　4、幼兒入園需進行( B )，合格者方可入園。

　　A、心理健康測驗 B、體格檢查 C、智力測驗 D、學習能力測驗

　　1、幼兒園的任務是什么?

　　答：幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

　　《幼兒園教育指導綱要》試題

　　一、選擇題

　　1、《幼兒園教育指導綱要(試行)》是( D )頒布的。

　　A、1996年7月 B、1996年9月

　　C、2001年7月 D、2001年9月

　　2、幼兒園教育是( B C )的奠基階段。

　　A、基礎教育 B、學校教育

　　C、終身教育 D、社會教育

　　3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒( B )等方面的發(fā)展。

　　A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能

　　C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

　　4、幼兒園教育工作的評價以( B )為主。

　　A、管理人員評價 B、教師自評

　　C、家長評價 D、社會評價

　　5、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是( C )。

　　A、感受能力 B、表現能力

　　C、創(chuàng)造能力 D、思維能力

　　6、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，不包括( B )。

　　A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育

　　C、面向世界的科學的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育

　　7、教師在幼兒學習活中扮演的角色不包括( C )。

　　A、支持者 B、引導者

　　C、指導者 D、合作者

　　8、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于( B )。

　　A、幼兒園的條件 B、教師的素質

　　C、園長的領導 D、良好的課程資

　　9、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是( D )。

　　A、篩選、排隊 B、教師反思性成長

　　C、提高保教質量 D、了解幼兒的發(fā)展需要

　　10、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是( B )。

　　A、領域間的整合 B、領域內的整合

　　C、超領域的整合 D、多個領域之間的整合

　　11、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的( B )和行為。

　　A、感性認識 B、環(huán)保意識

　　C、人文意識 D、自然規(guī)律

　　12、幼兒園應與( BC )密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

　　A、中學 B、家庭

　　C、社區(qū) D、社會

　　13、幼兒發(fā)展評價的方法不包括( D )。

　　A、作品分析法 B、談話法

　　C、問卷調查法 D、家長評價

　　14、選擇教育內容的依據是( D )。

　　A、教材順序 B、教學計劃的安排

　　C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平

　　15、語言能力是在( D )的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

　　A、一日生活 B、交往

　　C、活動 D、運用

　　16、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是( A )領域的目標。

　　A、科學 B、社會 C、健康 D、藝術

　　17、 幼兒園體育的重要目標是( A )。

　　A、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 B、增強幼兒的體質

　　C、發(fā)展基本動作 D、鍛煉身體

　　18、幼兒科學教育重在( A )。

　　A、激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望 B、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

　　C、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力 D、解決問題

　　19、實施美育的主要途徑是( C )。

　　A、繪畫 B、表演 C、藝術 D、唱歌

　　20、家園合作追求的最終目標是(C )。

　　A、提高家庭的教育水平 B、提高幼兒園教育質量

　　C、促進兒童的全面發(fā)展。 D、提高教師的教育水平

　　21、幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和( D)。

　　A、促進幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展 B、促進幼兒知識和技能的發(fā)展

　　C、使幼兒獲得快樂 D、促進幼兒的健康

　　二、填空題

　　1、幼兒的健康可以分為 與 兩部分。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的 。

　　身體健康、心理健康、心理健康

　　2、幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是 領域的目標。

　　健康領域。

　　3、教師是幼兒活動的 、 、 。

　　支持者、合作者、引導者

　　4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感是 領域的目標。

　　社會

　　5、科學領域的基本要求是通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒 的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　合作學習

　　6、幼兒園教育要與 以及小學教育相互銜接。

　　0-3歲兒童的保育教育

　　7、社會領域的教育具有 的特點。 潛移默化

　　8、幼兒對數與量的認知是 領域的內容。 科學

　　9、 是重要的教育資源。 環(huán)境

　　三、判斷題

　　1、幼兒教育就是幼兒園教育。 (× )

　　2、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。 (√)

　　3、幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。 (×)

　　4、社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。(×)

　　5、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。(×)

　　6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。 (√ )

　　7、學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。 (× )

　　8、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。(√)

　　9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。(√ )

　　10、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。 (×)

　　11、教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而劃一目標、統(tǒng)一行動，以集體的形式組織教學，就是公平地對待每一個孩子。 (×)

　　12、在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，幼兒園應領導家庭。(×)

　　13、沒有疾病就是健康。(×)

　　三、簡答題

　　1、幼兒園教育內容：可以相對分為哪五個領域?

　　健康、語言、社會、科學、藝術。

　　2、幼兒園教育的性質和任務是什么?

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。

　　3、幼兒園教育的特點是什么?

　　幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

　　4、 教育活動內容的選擇應體現的原則有哪些?

　　(1)既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　(2)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

　　(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　5、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面?

　　(1)發(fā)展水平的差異

　　(2)能力傾向的差異

　　(3)學習方式的差異

　　(4)原有經驗的差異

　　6、幼兒發(fā)展評價方法有哪些?

　　答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法

　　四、論述題

　　1、教育活動的內容的組織應注重什么?

　　答：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

　　2、對于有語言障礙的兒童，幼兒教師應當怎么做?

　　答：對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

　　3、教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?

　　答：(1)以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

　　(2)善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　(3)關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

　　(4)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　(5)關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

　　4、教師應怎樣科學、合理的安排和組織一日生活?

　　答：(1)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照顧到個體差異。

　　(2)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

　　(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現象。

　　(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

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