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      國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

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      國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

        根據(jù)第六次人口普查結(jié)果顯示,幼兒教育產(chǎn)業(yè)將成為最先受益的行業(yè)之一,未來幼兒教育前景會(huì)是如何一個(gè)變化呢?下文是幼兒教育前景,歡迎閱讀!

        國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

        展望未來十年,中國幼兒教育行業(yè)有著人口基數(shù)、城鎮(zhèn)化、消費(fèi)升級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)、教育傳統(tǒng)五大因素的強(qiáng)力支撐,中國市場(chǎng)有足夠的縱深,需求旺盛與優(yōu)質(zhì)教育資源供給有限的行業(yè)矛盾將使得未來優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性產(chǎn)生高額溢價(jià)。

        目前幼教產(chǎn)業(yè)縱向一體貫通,0~6歲教育服務(wù)集團(tuán)的不斷涌現(xiàn)也逐步成為趨勢(shì),其在理論研究、課程及產(chǎn)品和渠道推廣業(yè)已形成完整產(chǎn)業(yè)鏈,規(guī)模效應(yīng)、范圍經(jīng)濟(jì)及品牌效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。

        未來幼教機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)更傾向于結(jié)合自身資源、能力,在資本協(xié)同下,打通幼教產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的比拼,在此背景下,平臺(tái)型公司顯然將更具生命力。誰能把握中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的下一個(gè)黃金十年,讓我們拭目以待。

        國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景

        《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》明確指出:“到2020年,全國學(xué)前教育普及率要達(dá)到85%;重視0至3歲嬰幼兒教育。”《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出,“制定優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園。扶持和資助企事業(yè)單位辦園”,“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系,滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)”。中共十八屆五中全會(huì)指出,實(shí)施全面二孩政策。《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施,也為扶持和獎(jiǎng)勵(lì)民辦教育提供了法律保障。這一系列法律法規(guī)為幼教產(chǎn)業(yè)提供了充足的目標(biāo)群體和政策支持。

        在“教育消費(fèi)升級(jí)”“城鎮(zhèn)化”“80/90父母”“4+2+1之家庭結(jié)構(gòu)”“國家政策”等多方面因素的影響下,社會(huì)整體對(duì)0~6歲學(xué)前教育市場(chǎng)的需求急速增加,教育低齡化的趨勢(shì)也越發(fā)明顯,家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需求也從一般性的“養(yǎng)育看護(hù)”“游戲娛樂”向更加系統(tǒng)全面的“親子教育”“專業(yè)早教”過渡,同時(shí)也更加關(guān)注孩子身心健康的高質(zhì)量成長(zhǎng)。

        2013年,我國0~6歲嬰幼兒數(shù)在1.4億左右,0~3歲嬰幼兒數(shù)達(dá)7000萬。2013年,我國人口出生率保持在12%,城市新出生人口約占36%。隨著國家“二孩政策”的進(jìn)一步放開,人口出生率將在2017年達(dá)到最高值。未來幾年內(nèi),幼兒0~3歲早教消費(fèi)的需求彈性較大,而3~6歲入幼兒園是剛性需求。據(jù)中投顧問相關(guān)預(yù)測(cè)報(bào)告顯示,我國城市家庭平均每年在子女教育方面的支出,占家庭總支出的35.1%,占家庭總收入的30.1%。我國每個(gè)家庭在嬰幼兒身上投入超過12000元/年,市場(chǎng)規(guī)模約1萬個(gè)億。而且這個(gè)數(shù)值仍在快速攀升中,巨大的教育市場(chǎng)已然形成。因此,我國幼教產(chǎn)業(yè)有著可觀的消費(fèi)需求和發(fā)展前景。

        國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        據(jù)《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示,截至2014年年底,全國共有幼兒園20.99萬所,其中公辦園占33.64%,民辦園占66.36%。從目前全國整體情況看,短期內(nèi)地方政府因受到資金、教師團(tuán)隊(duì)、管理經(jīng)驗(yàn)等諸多客觀因素的影響,大規(guī)模擴(kuò)充公辦幼兒園并不現(xiàn)實(shí),整體缺口仍很嚴(yán)重。因此需要民辦幼兒園在此方面作為重要補(bǔ)充,以緩解學(xué)前教育市場(chǎng)整體的供需矛盾。民辦幼兒園雖然在數(shù)量上增長(zhǎng)迅速,但是在硬件條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等各方面較公辦體系仍有較大差距;特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū),有特色、有品質(zhì)的中高端幼兒園屈指可數(shù),市場(chǎng)整體有效供給不足,存在較大發(fā)展?jié)摿?。隨著國家對(duì)公辦幼兒園的持續(xù)投入,未來幼兒園市場(chǎng)勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)二元制結(jié)構(gòu),公辦幼兒園更多提供的是普惠式教育,解決社會(huì)“入園難”的問題;而民辦幼兒園一定要辦出各自的教育特色,走市場(chǎng)化的路線,滿足特殊人群的中高端需求;類比我國的房地產(chǎn)市場(chǎng),國家的廉租房與公租房需解決“人者有其屋”問題,商品房市場(chǎng)要完全走市場(chǎng)化路線,需面對(duì)中高端有特殊需求的人群提供高質(zhì)量的服務(wù)。

        早教行業(yè)在中國歷經(jīng)十余年的導(dǎo)入期后,目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長(zhǎng)階段,并且開始向二、三級(jí)城市擴(kuò)散。從整個(gè)行業(yè)的運(yùn)行狀況看呈現(xiàn)以下特征: 一是行業(yè)發(fā)展迅速,品牌認(rèn)可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質(zhì)的提高,以及國外教育理論在國內(nèi)的傳播,越來越多的人開始接受早期教育,早教機(jī)構(gòu)數(shù)量日益攀升。此外,家長(zhǎng)傾向于選擇口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的早教企業(yè),對(duì)品牌的認(rèn)可度及依賴程度很高。二是市場(chǎng)監(jiān)管薄弱,門檻較低。我國尚沒有將0~3歲嬰幼兒教育納入教育體系,早教機(jī)構(gòu)一般以企業(yè)咨詢或文化學(xué)校的名義在工商部門注冊(cè),無需去教育部門備案,工商部門只監(jiān)管其經(jīng)營活動(dòng)。三是從業(yè)人員素質(zhì)低,專業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性,目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)改行而來,人才缺口非常大,而且現(xiàn)有從業(yè)人員普遍素質(zhì)不高,人員流動(dòng)率非常高,難以滿足早教工作要求和市場(chǎng)需求。

        國內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大,但教學(xué)管理質(zhì)量參差不齊。尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的三、四線城市,無論是公辦園還是民辦園,幼兒教師普遍文化程度不高,幼兒教學(xué)理念落后。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,家長(zhǎng)越來越注重幼教的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。社會(huì)上依托各教育院所的幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。整體來看,該行業(yè)機(jī)構(gòu)主要集中在一線城市等教育資源集中的地區(qū),業(yè)務(wù)差異性小,師資資源共用,市場(chǎng)份額分散,不同機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要為價(jià)格戰(zhàn)。

        隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成熟,家長(zhǎng)教育觀念的不斷更新,未來各家機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必要回歸教育本質(zhì),配套教育產(chǎn)品變得尤為重要。一方面,由于學(xué)前教育階段的諸多特點(diǎn)(例如教育效果不易評(píng)估,顧客與埋單者分離,家長(zhǎng)盲目性較強(qiáng),基本無鑒別能力),一直以來各家機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的重心則多選擇在營銷、選址、裝修與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面,對(duì)于教育產(chǎn)品與服務(wù)方面,多為拿來主義,拼湊痕跡明顯,很少有機(jī)構(gòu)在教學(xué)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新方面進(jìn)行大規(guī)模投入。另一方面,由于“4+2+1”家庭模式和家長(zhǎng)教育理念的更新,幼教書籍和玩具已經(jīng)突破了作為“消遣工具”的定位而成為早教和提高孩子能力的“工具”與“伴侶”。簡(jiǎn)而言之,幼教配套產(chǎn)品研發(fā)水平不足但需求旺盛,市場(chǎng)前景廣闊。

        中國學(xué)前教育這塊蛋糕已經(jīng)受到越來越多機(jī)構(gòu)與個(gè)人的關(guān)注。現(xiàn)階段,幼教產(chǎn)業(yè)細(xì)分市場(chǎng)繁多,但可從家庭教育、園所教育及B2B模式三個(gè)維度探討。

        家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務(wù)平臺(tái)、在線互動(dòng)娛樂及在線測(cè)評(píng)和課程等。家庭讀物和玩具、在線測(cè)評(píng)和課程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力集中在產(chǎn)品研發(fā)和銷售,母嬰媒體的核心要素為內(nèi)容、技術(shù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)推廣,在線互動(dòng)娛樂的核心要素主要為游戲開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和APP,電子商務(wù)平臺(tái)的核心要素主要為人氣、產(chǎn)品種類齊全、安全的支付體系等。園所教育主要有月子中心、社區(qū)育嬰服務(wù)、親子園、幼兒園、周末培訓(xùn)及體驗(yàn)教育等模式。月子中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境和價(jià)格,社區(qū)育嬰服務(wù)的選址、課程及規(guī)模較為重要,親子園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及選址,幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及教師,周末培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程和價(jià)格,體驗(yàn)教育的核心在于品牌、服務(wù)創(chuàng)新及價(jià)格。B2B模式主要有多媒體互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教材及裝備的銷售等,這類模式的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的研發(fā)及銷售。


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