觸類旁通成語接龍大全
觸類旁通成語接龍大全
觸類旁通，觸類：接觸某一方面的事物;旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。下面是學習啦網(wǎng)小編帶來的成語觸類旁通的內(nèi)容，希望大家喜歡。
觸類旁通的成語接龍
觸類旁通 → 通共有無 → 無奇不有 → 有口無心 → 心口如一 → 一步登天 → 天外有天 → 天倫之樂 → 樂不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如鐵 → 鐵證如山 → 山窮水盡 → 盡善盡美 → 美中不足 → 足智多謀 → 謀事在人 →人定勝天 → 天壤之別 → 別有洞天 → 天翻地覆→ 覆地翻天 → 天外有天 → 天倫之樂 → 樂不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如鐵 → 鐵證如山 → 山窮水盡 → 盡善盡美 → 美中不足 → 足智多謀 → 謀事在人 → 人定勝天 → 天壤之別 → 別有洞天 → 天經(jīng)地義 →義薄云天 → 天涯海角 → 角立杰出 → 出生入死
用觸類旁通的最后一字接龍
通時達變 通情達理 通儒達士 通權(quán)達變 通今博古 通家之好 通宵徹旦 通文達理 通前澈后 通衢廣陌 通共有無 通天徹地 通計熟籌 通古達變 通邑大都 通宵徹晝 通材達識 通商惠工 通幽動微 通無共有 通書達禮 通元識微 通南徹北 通功易事 通同作弊 通變達權(quán) 通都大埠 通前徹后 通文調(diào)武 通力合作 通幽洞微 通宵徹夜 通前至后 通真達靈
觸類旁通造句舉例
1) 一旦他們養(yǎng)成了能獨立解決至少一門功能學習能力之后，他們很有可能會舉一反三，在其它學科的學習中觸類旁通。
2) 在英語詞匯教學中，以相似論為指導，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點，以培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。
3) 這不是相卜不分家嘛,作為葉家少主,將來肯定要一鳴驚人的,如果連觸類旁通,聞一知十的能力都沒有怎么行呢。
4) 隨思坐在琴案前,調(diào)弄著琴弦,你若想要習武,也需要涵養(yǎng)本性;若是想要習文,也要觸類旁通。
5) 體悟好往屆高考題，觸類旁通。
6) 我們學習要能舉一反三,觸類旁通。
7) 在學習上我們要一隅三反,才能觸類旁通。
8) 我們要掌握一些觸類旁通的學習方法。
9) 知識廣博的人,對一般事理,都能觸類旁通,不必事事要人解說。
10) 不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
11) 他才思敏捷，老師每講完一個，就能觸類旁通，靈活運用。
12) 這就是古人常說的，反求諸己，因此融會貫通，而能觸類旁通的道理。
13) 你如果弄懂這些例題，就可以觸類旁通，計算后面的習題了。
14) 你能觸類旁通，才想得出這樣的答案。
15) 他對文學、藝術(shù)方面的知識觸類旁通，沒有什么能難倒他的。
16) 為了活用知識，務(wù)求觸類旁通，不必硬記死背。
17) 如果懂得這點，其它的就可以觸類旁通了。
18) 這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。
19) 熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
20) 出這種思考性題目，就是要增加同學觸類旁通的能力。
21) 團隊意識強，學習能力好，接受事物的能力強，遇事能觸類旁通，舉一反三;最重要的是腳踏實地，不好高騖遠。
22) 我依據(jù)老師的解說，觸類旁通，解決了許多問題。
23) 從我過去的經(jīng)驗觸類旁通，也可推出這件事情的因由。
24) 大學四載，游學江城，博覽群書，觸類旁通，涉獵廣泛，過目不忘。
25) 老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類旁通，舉一反三。
26) 但凡是一個造詣很深的人,一定是觸類旁通,一通百通的。
27) 驚門一旦精通,則其余七門江湖術(shù)都可觸類旁通,推演吉兇禍福世事變化本就是世間道的核心。
28) 設(shè)若有人從旁指點一二,以他聰穎才智,自能觸類旁通,屆時無論外功、內(nèi)功,再也難不倒他了。
29) 道亦可總結(jié)為技,熟一技方可觸類旁通,擁萬技必然華而不實;用對技可成絕世高人,用錯技可能抱憾終生。
30) 畢竟觸類旁通,它山之石可以攻玉,兩三本傳承相互印證,對于提升魔法領(lǐng)悟是很有幫助,很會提高效率的。
31) 無恥是這樣變成時髦的：無恥重復三遍，就變成了無聊;無聊重復三遍，就變成了有聊;有聊重復三遍，就變成了時髦。玩公司行官道者，可以觸類旁通。
32) 學習要由淺入深，由易到難，循序漸進，并且要舉一反三，觸類旁通。
33) 在教學生解決某一問題時，老師應幫助他們看到與其他問題的相似性，這樣他們才能觸類旁通。
34) 摘要：本文從大量課例中精選活動與游戲設(shè)計實例，分類歸納，總結(jié)活動與游戲設(shè)計原則和控制策略，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。
35) 忽視了語法的作用，片面強調(diào)機械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。
36) 了解設(shè)計模式，更多的應該著重于學會其設(shè)計思想，以達到舉一反三，觸類旁通的地步。同時，這也是發(fā)展新的設(shè)計模式的需要。
37) 結(jié)合“一般拓撲學”的教學實踐活動，介紹了該課程教學過程中常用的高屋建瓴法、巧舉實例法、幾何直觀法和觸類旁通法種有效的教學方法。
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