論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)引起高校和政府的高度重視,越來越多的學者也開始關注大學生創(chuàng)業(yè)。那么下面是學習啦小編整理的論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相關內(nèi)容，歡迎參閱。
論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)篇一
1.是適應知識社會的需要
二十一世紀是以知識經(jīng)濟占主導地位的世紀。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源, 誰掌握了知識, 誰就掌握了最有價值的資本。而大學畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下, 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能, 具備了從事某一職業(yè)的基本能力, 是社會上素質(zhì)最高的一個群體, 可謂最重要的人力資源。很顯然, 高校若能加強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準的挑到自己心儀的職業(yè), 就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè),以實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。因此, 對在校大學生進行創(chuàng)業(yè)教育是順應知識經(jīng)濟時代發(fā)展的必然選擇, 是適應知識社會的需要。
2.是適應高等教育大眾化的需要
高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢, 也是我國社會進步,經(jīng)濟發(fā)展, 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快,尤其是2004年底2006年, 高校招生急速增長, 全國的普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬到2006年的430萬,但由于畢業(yè)供給超過社會需求, 就業(yè)形勢不容樂觀,“大學生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個空虛的概念, 大學生就業(yè)已成為學生、家長、社會關注的焦點和熱點。高等教育大眾化, 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題, 如果大家都等待國家, 企業(yè)給予的就業(yè)機會, 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源, 同時, 對于高等教育實行收費的國家來講, 如果大學生接受了高等教育以后而無法找到工作, 高等教育的個人受益無法得到補償, 就會在社會上產(chǎn)生一定的負面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就, 一方面無業(yè)可就, 存在著“寧要都市一張床, 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此, 作為高校, 一定要適應畢業(yè)生就業(yè)難的形勢, 把就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結合起來,鼓勵學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè), 不僅可以自己就業(yè), 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機會,提供就業(yè)崗位。改善大學生擇業(yè)質(zhì)量,形成良好的社會輿論氛圍。
3. 是推進人才培養(yǎng)模式改革的需要
高校的連續(xù)擴招導致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大, 高校送出畢業(yè)生, 在社會上就業(yè)如何, 創(chuàng)業(yè)能力如何, 直接影響著學校生存與發(fā)展的聲譽。而對這種嚴峻挑戰(zhàn),作為高校, 需轉變教育思想, 改革人才培養(yǎng)模式, 樹立以人為本, 和全面發(fā)展的理念, 現(xiàn)代教育思想, 在教學內(nèi), 教學方法, 課程設置及考試制度等方面進行探索、創(chuàng)新、主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務, 教育學生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代積極就業(yè)觀, 艱苦奮斗, 有膽有識, 有眼光, 有組織能力有社會責任感。通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育, 以此,發(fā)展和提高學生的基本素質(zhì), 培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力, 增強創(chuàng)業(yè)意識。
4.是大學生個體發(fā)展的必然需要
對大學生通過創(chuàng)業(yè)教育, 使他們在善于觀察, 勤于思考, 具有遠見識和豐富的想象力, 以及一定的理論知識,經(jīng)驗積累和扎實的技能, 業(yè)務基礎等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉, 對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng), 使他們對就業(yè)可以有一個初步的認識, 不僅解決自己的就業(yè)問題, 還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位, 這樣, 可以使大學生具備生存能力, 真正成為服務提高綜合國力 的充滿活力的社會個體和群體, 在畢業(yè)后走向社會能擔負起創(chuàng)業(yè)的重任,進而實現(xiàn)自我價值和社會價值。
論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)篇二
1.理解創(chuàng)業(yè)涵義, 創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)造新的職業(yè), 創(chuàng)辦新的企業(yè)
大學生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念,利用所學的知識, 才能和技術以自籌資金, 技術入股, 尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè), 把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。
2.增強創(chuàng)業(yè)意識教育
長期以來, 大學生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學生中還存在一些模糊意識,認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉,與農(nóng)民工進城和下崗工人再就業(yè)差不多, 有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔創(chuàng)業(yè)的艱辛和風險, 有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者, 自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉變就業(yè)觀念, 尤其是在給學生上就業(yè)指導課時, 要教育和引導學生增強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng), 幫助學生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念, 樹立開拓進取, 自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。
3.創(chuàng)業(yè)知識教育
進入大學后, 學生學習的主要是基本理論, 專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識,創(chuàng)意知識比較薄弱, 實踐表明: 創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外, 還必須具備全面、合理的知識結構與智能結構。初期的學生創(chuàng)業(yè)者, 不可能坐在寬敞的辦公室, 高薪聘用眾多的技術和管理人員, 他們不得不在長期時間充當管理人和“ 技術人”的雙重角色, 在整個創(chuàng)業(yè)過程中, 人才引進市場開拓, 管理、法律咨詢, 資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此, 必須對創(chuàng)業(yè)大學生進行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風險, 創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識, 以及經(jīng)營管理, 市場營銷策劃, 公共關系, 保險等。做好知識經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)的儲備, 同時, 要指導學生收集分析創(chuàng)業(yè)案例, 汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗, 尋找其成功的共同點, 避免日后走彎路。
4.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
成功創(chuàng)業(yè)者應具備多方面的綜合能力, 包括創(chuàng)新能力, 市場開拓能力,組織管理能力, 經(jīng)營能力, 決策能力,社會活動能力等等, 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng), 是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在, 在智力因素方面, 通過創(chuàng)業(yè)教育, 讓學生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力, 在非智力因素方面, 培養(yǎng)學生善于抓住機遇能力,勇于抗挫能力, 人際交往溝通能力, 團隊協(xié)作能力, 艱苦創(chuàng)業(yè)能力, 這些能力不是天生。
論大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)篇三
大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。
1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學生來說，都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2、掌握好專業(yè)知識，提高開拓創(chuàng)新能力。大學生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標還要有過硬的本領。專業(yè)知識就是對某一領域內(nèi)發(fā)展規(guī)律的概括和總結。掌握的專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。
3、提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟條件下，市場充滿了競爭和風險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。
4、提高人際協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)社交能力，借力打力覓捷徑。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因為包括創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動都離不開人與人之間的交往。因此，大學生在校期間有意識地培養(yǎng)社交能力是獲得他人和社會支持的重要前提條件，對大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。
5、培養(yǎng)團隊合作能力提高合作能力，趨時避害形成合力。大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。
6、要有獨立生存的自信心。有學者認為，從“學會學習”、“學會生存”到“學會關心”主題的轉換，意味著當代教育的一種轉型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一
個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。
7、要有不斷創(chuàng)新的進取心。抱守古訓、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進步的障礙。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進的過程中發(fā)揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構架。
8、要有廣泛關懷的責任心。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則
9、 對環(huán)境的主動適應能力。“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過 程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。
10、對文化的綜合能力。現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體包括個體、集體、國家和民族生存與發(fā)展的最關鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。
猜你感興趣:
1.大學生如何培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力