本文是針對當前大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，對如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率做出一點探索和提出一些建議。今天學(xué)習(xí)啦小編整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查分享給大家，僅供參考哦！

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查1

　　調(diào)查地點：**大學(xué)

　　調(diào)查的對象(要有印章)：**大學(xué)在校學(xué)生

　　調(diào)查的時間：

　　調(diào)查目的：現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，很多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，甚至很多學(xué)生在大學(xué)期間就開始了創(chuàng)業(yè)征程。了解現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)所存在問題，才能使創(chuàng)業(yè)真正成就有思想的大學(xué)生，同時為國家經(jīng)濟的發(fā)展注入新的活力。

　　經(jīng)過幾周的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：

　　一、基本情況和取得成效

　　(一) 在校學(xué)生積極參與自主創(chuàng)業(yè)

　　要點：1，(做柱狀圖)調(diào)查中70.5%的參與者表示有機會就創(chuàng)業(yè)，8.63%的參與者表示想創(chuàng)業(yè)，僅有2.16%的參與者表示沒有考慮創(chuàng)業(yè)。并且有20.3%的同學(xué)有過自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷.

　　(二) (做餅狀圖)自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)以為主

　　大二的學(xué)生站60.2%大三同學(xué)站25.9% 大一站7.8%大四 站6.1%

　　(三) 一些創(chuàng)業(yè)項目在老師的指導(dǎo)下，付諸實踐，并取得初步進展。 要點：經(jīng)過校創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)業(yè)大賽，一些較好的項目獲得了啟動資金，在老師的幫助下開始孵化。我校為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別組建了**大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)團隊提供場地，同時進行指導(dǎo)。

　　二、主要困難和突出問題(可以自己編一些數(shù)據(jù))

　　(一) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展空間較小，不能學(xué)為所用，項目和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性少。

　　要點：項目大都是學(xué)校里賣點什么東西為主，如賣自行車，賣舊書，賣視頻，或是擺地攤等，和自己所以專業(yè)關(guān)聯(lián)性很小。——重點從這個點展開。體力活多于腦力勞動。

　　(二 ) 在校生創(chuàng)業(yè)成功率較低。

　　要點： 很多項目不能盈利，最后只能以失敗告終。還有一些本身項目可繼續(xù)行就不長，做了一段時間就放棄了;還有一些因為時間等原因放棄項目。 另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)堅持做的項目盈利的很少，盈利的項目盈利額也很少。

　　(三) 創(chuàng)業(yè)教育開展的不夠普遍，創(chuàng)業(yè)同學(xué)走彎路。

　　要點：學(xué)校里很少開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，僅有的幾節(jié)也是光擺理論，沒有意思，不能起到很好的幫助作用。而且很多創(chuàng)業(yè)教育的老師自己都不了解創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作仍是任重而道遠。

　　另外，很多的同學(xué)都是根據(jù)自己的理解開始涉及創(chuàng)業(yè)，致使長走彎路，不僅浪費了時間、精力，還一定程度上打消了他們的積極性。

　　(四) 創(chuàng)業(yè)大賽項目很少能夠進入實踐階段，創(chuàng)業(yè)項目缺少可操作性。

　　要點:先介紹一下創(chuàng)業(yè)大賽的情況，結(jié)合你們那個項目說說就成。

　　三、發(fā)展思路和幾點建議

　　(一) 繼續(xù)做好創(chuàng)業(yè)知識普及和創(chuàng)業(yè)項目的專業(yè)輔導(dǎo)。

　　(二) 創(chuàng)業(yè)項目要進行前期的調(diào)查，回避不必要的實踐。

　　要點：項目很重要，一個創(chuàng)業(yè)項目關(guān)系整個創(chuàng)業(yè)的成功與否，好的項目可以事半功倍，相反沒有好的項目只能是將時間白白的浪費，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)創(chuàng)業(yè)想法迫切，隨便找個能賺錢的項目就開始運作，如賣自行車，等，最后不僅賺不到多少錢，還影響了自己的學(xué)習(xí)。與其將時間浪費到不值得的項目上，不如先學(xué)好專業(yè)知識，多讀書，豐富自己，當有了好的項目在開始創(chuàng)業(yè)，那才會事半功倍。

　　(三) 引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)同學(xué)們先去了解一個行業(yè)，然后通過改進和創(chuàng)新涉足該行業(yè)。 要點：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)項目一般都是熟悉行業(yè)基本情況，且有一定的創(chuàng)新元素。

　　(四) 將創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實踐有機的結(jié)合在一起，真正將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)出去。 要點：結(jié)合上面那個第四個問題答一下。

　　(五) 引進企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)項目投資，為好的項目提供孵化平臺。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查2

　　就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學(xué)生作為一個特殊的社會人群，與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴重,更多的大學(xué)生由于找不到工作而苦惱。

　　大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　(一)、政策方面的原因

　　勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國己進入市場經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(股份)企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。

　　(二)、高校方面的原因

　　1、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重。

　　2、高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過硬。許多高校擴招后學(xué)校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。

　　3、高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

　　(三)、用人單位的原因

　　1、盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。

　　2、過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

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