培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好處有哪些
思維能力的培養(yǎng)可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，同時(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)和思維能力綜合素養(yǎng)，讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)思考，下面小編為大家整理了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好處有哪些，希望大家喜歡！
思維訓(xùn)練的好處有哪些
1、培養(yǎng)兩步思維，能夠潛移默化地幫助孩子提高做事的規(guī)劃性、看問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。
2、培養(yǎng)孩子的多解思維，既能鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力，也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、聯(lián)想不僅僅有助于提升孩子的想象力，還能增進(jìn)孩子對(duì)事物之間關(guān)系的理解，從知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際運(yùn)用，或者從實(shí)踐到理論的聯(lián)想，能幫助孩子靈活地運(yùn)用知識(shí)。
4、編程思維能充分培養(yǎng)孩子五個(gè)方面的能力：策劃構(gòu)思能力、邏輯分析能力、模式識(shí)別能力、問(wèn)題分解能力、測(cè)試糾錯(cuò)能力。編程能夠很好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和探索新知的能力，并且對(duì)校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)也有幫助。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對(duì)孩子的好處
1. 提高邏輯思維能力
數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的邏輯性和抽象性，通過(guò)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)可以提高孩子的邏輯思維能力。為什么小編要這么說(shuō)呢？
因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是不同于且高于普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容范疇的，在求解思維數(shù)學(xué)題時(shí)，基本沒(méi)有現(xiàn)成的公式可運(yùn)用，它都是通過(guò)研究規(guī)律而求解，整個(gè)過(guò)程講究的是分析判斷，邏輯推理，環(huán)環(huán)相扣。墨守成規(guī)的照搬照做是完成不了的，也正是如此，數(shù)學(xué)思維才有助于開(kāi)發(fā)孩子的大腦，激發(fā)孩子的左右腦潛能，提高和加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。
2. 為未來(lái)掌握中高課程打基礎(chǔ)
從小父母就培養(yǎng)和鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)孩子的每個(gè)階段學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有益的。都說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線上，那么等到孩子上了初中高中，每門課程難度都在加大，尤其是數(shù)理化，這三門課程尤為重要。
如果孩子在小學(xué)階段通過(guò)鍛煉數(shù)學(xué)思維讓他的思維能力得以提高增強(qiáng)，那么對(duì)他后期學(xué)好數(shù)理化的幫助是很大的。科學(xué)研究表明，在小學(xué)里思維數(shù)學(xué)得好的孩子對(duì)中學(xué)階段的數(shù)理化課程大都能輕松對(duì)付，因?yàn)楹⒆宇^腦比較活絡(luò)，邏輯思維強(qiáng)。
3. 學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)是對(duì)孩子的意志品質(zhì)的一種鍛煉
大部分孩子剛學(xué)思維數(shù)學(xué)時(shí)都是興趣盎然，信心十足的，但隨著課程的深入，難度越來(lái)越大，這時(shí)候?qū)⒆拥囊庵玖κ且环N考驗(yàn)，因?yàn)樯俨糠趾⒆討{借著天分和百折不撓的毅力堅(jiān)持了下來(lái)，努力學(xué)習(xí)，并得到了一定的成效；而還有一部分孩子在家長(zhǎng)的逼迫之下，硬著頭皮熬下來(lái)，但是更多的孩子或因天資不，或因害怕困難打了退堂鼓，沒(méi)有堅(jiān)持下去。其實(shí)不管學(xué)的怎么樣，貴在堅(jiān)持，磨練了意志力，在孩子今后的學(xué)習(xí)生活也很有益處的。
鍛煉思維能力的方法
1、聚合抽象法
當(dāng)感知到某一事物時(shí)，盡可能將該事物的一定屬性或標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，從而顯示出這些要素的共同性和本質(zhì)。這種方法需要對(duì)感知的事物形成總體輪廓的認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn)，其次再?gòu)墓残砸刂兄夥治?，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征，最后再用對(duì)感知的事物進(jìn)行概括性描述，形成具有實(shí)踐意義的理論表達(dá)。
2、循序漸進(jìn)法
這種方法需要一定的領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生或訓(xùn)練者，學(xué)生需要跟隨領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助一定的邏輯推理將結(jié)果推到出來(lái)。
3、生疑提問(wèn)法
對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這種方法最能提升一個(gè)人的思維創(chuàng)造能力，需要訓(xùn)練者不斷的打破固有思維，并提出更有意義的創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。
4、集思廣益法
這種方法需要借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。
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