思維能力不是先天就有的,也不是讀幾本書(shū)就能得到的。從總體上說(shuō),需要在思維科學(xué)理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思維的實(shí)踐活動(dòng),才能逐步鍛煉培養(yǎng)。提高思維能力的方法有哪些呢?下面是小編為大家精心收集整理的提高思維能力的方法，希望你喜歡。

提高思維能力的方法精選篇1

大腦就是一臺(tái)三磅重的超級(jí)計(jì)算機(jī)。它是身體運(yùn)行的命令和控制中心。它幾乎涉及你所做的每一件事。你的大腦決定你如何思考，如何感覺(jué)，如何行動(dòng)，以及如何與他人相處。你的大腦甚至決定你是哪一類(lèi)的人。它決定了你有多善解人意;你有多友善或是有多粗魯。它決定了你思維有多敏捷，這還涉及到你工作完成的如何以及你的家庭。你的大腦還影響你的情感活動(dòng)，以及你如何對(duì)待異性。

大腦比我們可以想象到的任何計(jì)算機(jī)都要復(fù)雜。你的大腦里一千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，每一個(gè)細(xì)胞都與其他許多細(xì)胞有聯(lián)系，你知道嗎?事實(shí)上，大腦內(nèi)部的聯(lián)系比宇宙中的星星還要多!無(wú)論是在工作，休息還是戀愛(ài)中，要做到好的自己的本質(zhì)上就是要優(yōu)化你的大腦。

顯然，你做的所有事，你所有的感覺(jué)和思想，你與人相處的每一處細(xì)微差別，其中心就是你的大腦。它既是一個(gè)帶動(dòng)你復(fù)雜生命的超級(jí)計(jì)算機(jī)，也是一個(gè)為你的靈魂提供住所的溫柔器官。而當(dāng)你跑步、舉重或者做瑜伽以保持良好身體狀態(tài)時(shí)，你忽略了你的大腦以及相信它給它做它的工作的機(jī)會(huì)。

無(wú)論你的什么年紀(jì)，精神鍛煉都帶給大腦普遍積極的影響。所以，這兒有21條方法提升你的腦力。

1.驅(qū)動(dòng)你的大腦細(xì)胞

研究表明得到足夠運(yùn)動(dòng)的人，其大腦也更好。加州拉由拉市的薩克生物研究學(xué)院的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與整天坐那兒在網(wǎng)絡(luò)聊天室里討論指環(huán)王的老鼠相比，只要覺(jué)得想要跑步就在轉(zhuǎn)輪上跑動(dòng)的成年老鼠的海馬得到的新細(xì)胞是他們的兩倍，海馬是大腦控制學(xué)習(xí)和記憶的部分。研究者們也不能確定為什么更活躍的嚙齒動(dòng)物的大腦會(huì)有這種反應(yīng)，但可以知道的是這種自愿的運(yùn)動(dòng)可以減壓，因此而更有益。這意味著找到了享受運(yùn)動(dòng)，而不是強(qiáng)迫自己去運(yùn)動(dòng)的方法，會(huì)讓你更聰明，也更有幸福感。

所以，做點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，選擇一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目比如馬拉松，三項(xiàng)全能或者“趣味賽跑”，或者找個(gè)伴兒一起讓運(yùn)動(dòng)變得有趣。

2.鍛煉你的思維

讓你的大腦細(xì)胞活躍起來(lái)并不只是物理運(yùn)動(dòng)。就像那些出租車(chē)司機(jī)和玩兒鋼琴的人，你可以通過(guò)使用大腦里各種各樣的區(qū)域來(lái)建立它們。杜克大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教授羅倫斯·C·凱茲，也是《讓你大腦New一下》(Keep Your Brain Alive)的合著者，找到使用大腦退化部分的簡(jiǎn)單途徑不僅有助于維護(hù)神經(jīng)細(xì)胞，也有助于細(xì)胞上的樹(shù)突和軸突接收傳遞信息。凱茲說(shuō)就像新的舉重練習(xí)幫助建立未充分使用的肌肉，用新奇的方式思考和觀察世界有助于改善大腦不活躍部分的功能。

體驗(yàn)新的味覺(jué)和嗅覺(jué);用你平時(shí)不用的那只手做事;找些新的路開(kāi)車(chē)上班;到新的地方去旅行;進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作;讀讀陀思妥耶夫斯基的小說(shuō);為泰德·肯尼迪和拉什·林寶寫(xiě)一篇兄弟喜劇——基本上，做一切可以讓你的大腦跳出常軌的事。

3.多問(wèn)為什么

我們的大腦與好奇心聯(lián)系在一起。隨著我們長(zhǎng)大變“成熟”，許多人開(kāi)始抑制或否認(rèn)自己天生的好奇心。讓你充滿(mǎn)好奇心吧!問(wèn)問(wèn)自己為什么會(huì)發(fā)生這些事情。問(wèn)問(wèn)知道的人們。鍛煉好奇心好的方式就是問(wèn)“為什么?”讓一天至少問(wèn)十個(gè)“為什么”成為你的習(xí)慣吧。你的大腦會(huì)變的愉快，你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)你的生活工作中有那么多的機(jī)遇和解決方案。

4.笑

科學(xué)家告訴我們笑有益健康;它可以促進(jìn)體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其它有積極力量的化學(xué)物質(zhì)。事實(shí)上我并不需要科學(xué)家來(lái)告訴我們笑會(huì)帶來(lái)良好感覺(jué)。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對(duì)大腦的快速充電。多多大笑吧!

5.當(dāng)一個(gè)魚(yú)頭

歐米咖-3油是在胡桃、亞麻仁尤其是魚(yú)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，很長(zhǎng)一段時(shí)間都作為有益心臟的保健品銷(xiāo)售。但是近的研究表明，它也是腦力提升者，這不僅僅在于它幫助循環(huán)系統(tǒng)向大腦輸送氧氣。它還可以改善大腦細(xì)胞的細(xì)胞膜功能，也許這可以解釋為什么吃了很多魚(yú)的人比較不容易有抑郁，智力衰退，甚至注意力紊亂的問(wèn)題?？茖W(xué)家已經(jīng)注意到脂肪酸對(duì)于兒童大腦正常發(fā)育是必須的，而且已經(jīng)把它加入嬰兒飲食配方中。你的腦力，甚至你的智力有可能因?yàn)閿z入足夠的這種油而提高。

一周至少吃三次魚(yú)，比如大馬哈魚(yú)，沙丁魚(yú)，鯖魚(yú)和金槍魚(yú)，這是一個(gè)好的開(kāi)始。

6.記憶

找出一個(gè)舊相冊(cè)或者高中同學(xué)錄。你的大腦是一部記憶機(jī)器，所以給它工作的機(jī)會(huì)吧!花點(diǎn)時(shí)間給記憶。讓你的思維自我反應(yīng)，它將帶給你積極的情緒，與記憶的新聯(lián)系有助于你當(dāng)前的工作和挑戰(zhàn)。

7.減肥

討厭的脂肪是否讓你變得愚笨?多倫多大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，讓老鼠們食用含有40%脂肪的食物，它們?cè)谝恍┓矫娴乃季S功能就減弱了，包括記憶、空間識(shí)別以及規(guī)則學(xué)習(xí)。當(dāng)飲食中的充滿(mǎn)脂肪，也就是充滿(mǎn)肉奶組成的食物時(shí)，情況變得更糟。你也許從未在迷宮中找過(guò)干奶酪塊，這些結(jié)果還是適用于你，這有兩個(gè)原因：脂肪會(huì)減少富氧血液流向大腦，同時(shí)還降低葡萄糖的新陳代謝，糖是大腦的食物。

每天30%的卡路里你仍然可以通過(guò)脂肪攝入，但是其余大部分應(yīng)該從前面提到的魚(yú)，橄欖油，堅(jiān)果和種子中攝取。無(wú)論你做什么，都要遠(yuǎn)離肥胖，那些餅干零食中充滿(mǎn)了硬化油。

8.做個(gè)猜謎游戲

有些人喜歡拼圖游戲，縱橫字謎游戲，邏輯拼圖——你選擇那種游戲不要緊。在空閑時(shí)間做些猜謎游戲是活動(dòng)大腦很棒的的方法，并且使你的大腦保持良好的工作狀態(tài)。做點(diǎn)猜謎找點(diǎn)樂(lè)子，但一定要在知道你在鍛煉大腦的情況下進(jìn)行。

9.莫扎特效應(yīng)

十幾年前，現(xiàn)在威斯康辛州威斯康辛大學(xué)的心理學(xué)家弗朗西絲·勞希爾和她的同事發(fā)現(xiàn)聽(tīng)莫扎特可以提高人們數(shù)學(xué)和空間推理能力。即使老鼠走迷宮，聽(tīng)了莫扎特音樂(lè)也比聽(tīng)完白噪聲或極簡(jiǎn)主義作曲家菲利普·格拉斯的音樂(lè)后走的更快更精確。去年，勞希爾報(bào)告說(shuō)，至少對(duì)于老鼠來(lái)說(shuō)，一曲莫扎特奏鳴曲可以刺激與大腦中神經(jīng)細(xì)胞信號(hào)有關(guān)的三個(gè)基因的活動(dòng)。

這聽(tīng)起來(lái)就像是調(diào)整心智機(jī)能的和諧的方式。但是在你拿起CD之前，看看需要小心什么。不是每一個(gè)期待莫扎特效應(yīng)的人都找到了它。再說(shuō)，即使它的支持者也認(rèn)為音樂(lè)提升腦力不過(guò)是因?yàn)樗屄?tīng)者感覺(jué)更好——同時(shí)感到放松和興奮——相似的刺激也可以做到。事實(shí)上，一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)聽(tīng)一個(gè)故事也能帶來(lái)相似的提升。

10.改善你做過(guò)的事情的技能

只要你想拓展你的能力和知識(shí)，一些重復(fù)的腦力刺激也未嘗不可。一般的行動(dòng)如種植，縫紉，打橋牌，讀書(shū)，繪畫(huà)，和做縱橫字謎游戲也都是有價(jià)值的，但你要讓自己嘗試不同的園藝技術(shù)，進(jìn)行更復(fù)雜的縫紉方式，和更天才的對(duì)手打橋牌來(lái)增長(zhǎng)自己的技能，讀一些新各個(gè)領(lǐng)域的新作者的文章，學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)技巧，做更難的縱橫字謎游戲。把你的大腦推向新的高度以使它健康。

提高思維能力的方法精選篇2

思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指研究問(wèn)題時(shí)要嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則，做到概念清晰、判斷正確、推理有據(jù)，它反映了思維活動(dòng)中的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密程度。

初中生由于受認(rèn)知水平和心理特征等因素的限制，思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)。訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、訓(xùn)練準(zhǔn)確的表述

能否確切地理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理的含義是思維嚴(yán)謹(jǐn)性的重要標(biāo)志，學(xué)生的理解程度又常常反映在他們的語(yǔ)言表述中，除教師的語(yǔ)言示范外，要引導(dǎo)學(xué)生注意定義、公式、法則、定理中的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，使之精確化，并學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言正確表述。

2、訓(xùn)練嚴(yán)密推理

推理有據(jù)是思維嚴(yán)謹(jǐn)性的核心要求。它是指推理的每一步都要有根據(jù)，要符合邏輯要求。證明的完成要借助嚴(yán)密推理，計(jì)算、作圖中也都包含推理過(guò)程。因此，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密推理的習(xí)慣，另一方面也要經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)糾正推理中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。

3、訓(xùn)練全面考慮

學(xué)生因缺乏對(duì)問(wèn)題的全面考慮而使解題不完整甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況較為普遍，為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面周密地思考問(wèn)題，克服不縝密現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意選擇一些合適的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

思維敏捷性訓(xùn)練

思維的敏捷性是指思考問(wèn)題時(shí)，思維主體能對(duì)客觀事物作出敏銳快速的反應(yīng)，它反映了思維活動(dòng)中的反應(yīng)速度和熟練程度。只有準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)和形成熟練的基本技能，達(dá)到融會(huì)貫通，才能有真正的敏捷性。

1、思維定向訓(xùn)練

思維定向訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生在遇到新問(wèn)題時(shí)，善于“化歸”為某種數(shù)學(xué)模式，善于通過(guò)對(duì)已知條件和結(jié)論的分析，盡快形成明確的解題思路。為此，教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法、經(jīng)驗(yàn)的積累，重視對(duì)一般規(guī)律的提示。

2、思維技能訓(xùn)練

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維技能的訓(xùn)練不能局限于機(jī)械呆板的操作上，比如解二元一次方程組，其基本的思想和方法學(xué)生掌握之后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何通過(guò)觀察、判斷，迅速地選擇合適的方法，并求出其解，而不是呆板的運(yùn)用某一種方法。我認(rèn)為這一點(diǎn)很重要，很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不夠注意，總是拿到題目之后就開(kāi)始動(dòng)筆，缺少分析、觀察的過(guò)程，容易走彎路，甚至是歧路。

鍛煉大腦思維的方法

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問(wèn)題，僅就邏輯而言，有使用技巧問(wèn)題。何來(lái)?熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問(wèn)題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無(wú)。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實(shí)際上是思想能力強(qiáng)，并無(wú)分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說(shuō)明。

2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權(quán)高于人權(quán)還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)人權(quán)的主權(quán)大于人權(quán)，不能包括導(dǎo)致國(guó)王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識(shí)的原因是有該問(wèn)題辯論，否則不會(huì)去想。

3、堅(jiān)守常識(shí)。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權(quán)的個(gè)人結(jié)論，原因是不論大牌專(zhuān)家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個(gè)，我堅(jiān)守誰(shuí)都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識(shí)。因?yàn)閳?jiān)守這個(gè)常識(shí)，就要具體分析主權(quán)比如國(guó)家保有軍隊(duì)的權(quán)利，該權(quán)利會(huì)在不同情況下要求國(guó)民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時(shí)似乎侵犯人權(quán)，但這是為每個(gè)人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性?？梢?jiàn)堅(jiān)守常識(shí)及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因?yàn)闅w納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識(shí)，例如哲學(xué)。中國(guó)人常常用哲學(xué)說(shuō)明問(wèn)題，總是從一個(gè)一般到另一個(gè)一般，所以說(shuō)而不明，好象不會(huì)邏輯思維，謬矣。

4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個(gè)人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí)。

提高思維能力的方法精選篇3

1、訓(xùn)練準(zhǔn)確的表述

能否確切地理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理的含義是思維嚴(yán)謹(jǐn)性的重要標(biāo)志，學(xué)生的理解程度又常常反映在他們的語(yǔ)言表述中，除教師的語(yǔ)言示范外，要引導(dǎo)學(xué)生注意定義、公式、法則、定理中的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，使之精確化，并學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言正確表述。

2、訓(xùn)練嚴(yán)密推理

推理有據(jù)是思維嚴(yán)謹(jǐn)性的核心要求。它是指推理的每一步都要有根據(jù)，要符合邏輯要求。證明的完成要借助嚴(yán)密推理，計(jì)算、作圖中也都包含推理過(guò)程。因此，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密推理的習(xí)慣，另一方面也要經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)糾正推理中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。

3、訓(xùn)練全面考慮

學(xué)生因缺乏對(duì)問(wèn)題的全面考慮而使解題不完整甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況較為普遍，為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面周密地思考問(wèn)題，克服不縝密現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意選擇一些合適的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

提高思維能力的方法精選篇4

1如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在綜合中進(jìn)行分析,鍛煉思維能力

分析和綜合既是思維的基本過(guò)程,又是重要的邏輯思維方法。分析作為一種思維過(guò)程,是指將事物的整體分為多個(gè)部分加以研究,進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)成和本質(zhì)。綜合則是把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面、各種因素和各個(gè)層次聯(lián)系起來(lái)加以研究的思維過(guò)程。應(yīng)用題解答的思維過(guò)程一般就是對(duì)應(yīng)用題的條件和問(wèn)題進(jìn)行分析和綜合的過(guò)程。例如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題:“商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果200千克,梨是蘋(píng)果的4/5,問(wèn)運(yùn)來(lái)的梨和蘋(píng)果共多少千克?”在教學(xué)中,教師可運(yùn)用圖像讓學(xué)生直觀地感知題意,抓住題目中的問(wèn)題進(jìn)行分析,探求問(wèn)題與條件的數(shù)量關(guān)系。

在分析時(shí)教師可設(shè)計(jì)系列問(wèn)題,解剖題目中的“問(wèn)題”部分,啟迪學(xué)生思考、探究:運(yùn)來(lái)的梨和蘋(píng)果共多少千克中的“共”由幾部分?jǐn)?shù)量組成,蘋(píng)果數(shù)量與條件中的是什么數(shù)字聯(lián)系,梨的數(shù)量與條件中的是什么數(shù)字聯(lián)系,如何從梨與蘋(píng)果的聯(lián)系中求出梨的數(shù)量。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生形成解題思路,得出解題方法。

設(shè)計(jì)相近式問(wèn)題與訓(xùn)練,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比思維能力

要使學(xué)生的新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與提高,教師還必須加強(qiáng)學(xué)生的類(lèi)比思維能力的培養(yǎng)與提高。如講授“異分母分?jǐn)?shù)加減法”之前,教師必須要求學(xué)生先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法、小數(shù)加減和同分母分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)容,并把它們歸屬到一個(gè)知識(shí)整體中去。然后教師引導(dǎo)學(xué)生概括出加減式題都必須在計(jì)數(shù)單位(或分?jǐn)?shù)單位)相同時(shí)才能直接相加減的道理。

在講新課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)出相近式問(wèn)題:①異分母分?jǐn)?shù)能直接相加減嗎?為什么?②異分母分?jǐn)?shù)加減首先要怎樣?③怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)?通過(guò)對(duì)這種相近式問(wèn)題的逐一思考,學(xué)生就會(huì)很自然地進(jìn)行類(lèi)比思維:異分母分?jǐn)?shù)相加減→分?jǐn)?shù)單位不同不能直接加減→化成同分母分?jǐn)?shù)→通分→相加減。

2如何訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維邏輯

學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)途徑

1.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種思維方式，提高思維靈活性。

數(shù)學(xué)有著“性”的特點(diǎn)，即“一就是一”，但如果從思維方式看待數(shù)學(xué)，它在很多時(shí)候也具備“靈活性”的特點(diǎn)。這個(gè)認(rèn)知對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，經(jīng)常一題可以多解，學(xué)生可以通過(guò)這些題目中鍛煉自己的邏輯思維能力，提高自身思維的靈活性。數(shù)學(xué)教師可以在講解前，讓學(xué)生根據(jù)題型的不同，嘗試著通過(guò)轉(zhuǎn)變思路，尋求一種更適合、更簡(jiǎn)單的解題方法。如：200千克海水能夠制鹽2.5千克，那么50000千克的海水能夠制鹽多少千克?這屬于一題多解，可以通過(guò)2.5÷200×50000;50000÷(200÷2.5);2.5×(50000÷200)幾種方法進(jìn)行解答。

2.培養(yǎng)學(xué)生從表面現(xiàn)象尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高思維的深刻性。

思維的深刻性就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，它是思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開(kāi)放性習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)和幫助學(xué)生嘗試從表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，從而找出更多、更有效的解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生思維的深刻性，這是提高學(xué)生思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生的思維往往從活動(dòng)中開(kāi)始。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的良好環(huán)境，充分讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼、折一折，畫(huà)一畫(huà)、摸一摸等，這樣可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)、活潑有趣又幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)、形成概念、發(fā)展了思維，在操作中應(yīng)大膽放開(kāi)操作形式，更有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)2的時(shí)候，首先讓學(xué)生在課桌上擺小棒，表示數(shù)量2，觀察時(shí)，學(xué)生都能正確地?cái)[出來(lái)，我都給予肯定。隨后，我又循循善誘地進(jìn)行點(diǎn)撥：能不能擺出其它形式的2呢?”學(xué)生們一聽(tīng)，一只只小手都積極的行動(dòng)起來(lái)。于是，我讓學(xué)生到黑板上擺一擺，結(jié)果竟然擺出了十幾種：“=、>、<、T、+、^……”在這一操作中，使學(xué)生理解了2的含義，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生從學(xué)具操作中，創(chuàng)新思維促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮。學(xué)生從操作活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，思維活動(dòng)起來(lái)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛給學(xué)生心理相融的課堂氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)。

3學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練

1.延展法。

延展法可分為單向延展法、多向延展法及反思延展法等。單向延展法應(yīng)由易到難、由因?qū)Ч鸩窖诱?多向延展應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察各單元之間的聯(lián)系及單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等;反思延展法則主要是引導(dǎo)學(xué)生在解題后對(duì)整個(gè)審題過(guò)程和解題方法及解題所用知識(shí)的回顧與總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題后會(huì)進(jìn)行反思的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力的有效方法。

2.破思維定勢(shì)訓(xùn)練法。

所謂的破思維定勢(shì)訓(xùn)練法，其實(shí)就是指教師呈現(xiàn)一組一組的題目，通過(guò)題組訓(xùn)練，打破思維定勢(shì)的一種思維訓(xùn)練方式。打破思維定勢(shì)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高與發(fā)展。因此，教師可通過(guò)題組進(jìn)行教學(xué)，選取的題型一般為基本題與變式題的結(jié)合。

3.常規(guī)求異法。

常規(guī)求異法對(duì)教師及學(xué)生提出的要求更高，需要學(xué)生改變常規(guī)的定向思維方式，不受固定思維支配，獨(dú)辟蹊徑，使之既在意料之外，又在情理之中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，以求得問(wèn)題解決的思維訓(xùn)練方式。以12根火柴棒擺6個(gè)相等的正方形為例。按照學(xué)生慣有的思維方式，多數(shù)學(xué)生只是擺弄擺弄，這樣顯然無(wú)法達(dá)到題目的要求，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過(guò)的正方體的特征(12條棱的長(zhǎng)度相等，六個(gè)面的面積相等)。學(xué)生的思路打開(kāi)了，問(wèn)題也就迎刃而解了，在擺出的正方體中找到了六個(gè)相等的正方形。

4如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)會(huì)也會(huì)學(xué)。

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：我在教數(shù)學(xué)單數(shù)和雙數(shù)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出100以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，并寫(xiě)出幾個(gè)進(jìn)行分類(lèi)，尋找規(guī)律。于是，每個(gè)學(xué)生興致勃勃的按要求寫(xiě)出一些單數(shù)、雙數(shù)。

如單數(shù)：11、13、15、17、19、1、3、5、7、9、21、23、25、27、29……如雙數(shù)：20、24、28、26、.2、4、6、8、10、16、18……教師引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序說(shuō)出單數(shù)雙數(shù)，并板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易的說(shuō)出：?jiǎn)螖?shù)的個(gè)位都是1、3、5、7、9，而雙數(shù)的個(gè)位上是0、2、4、6、8。在此基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)，我們所學(xué)的100以?xún)?nèi)的數(shù)中所有單數(shù)、雙數(shù)都有這個(gè)特點(diǎn)，這樣揭示知識(shí)本質(zhì)。學(xué)生的思維不斷得到發(fā)展，學(xué)生興趣濃，思考勤，理解深，記得牢，效果好。

善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，探索和發(fā)現(xiàn)，作出合理的猜想，把有關(guān)的信息納入自己的理解系統(tǒng)。因此，在課堂上，留給學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的時(shí)間以及思維的空間是非常重要的。例如：我們?cè)谶M(jìn)行圓周角的概念教學(xué)時(shí)，可以先提出具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，“頂點(diǎn)在圓周上的角就是圓周角嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互交流，展開(kāi)討論，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這一概念教學(xué)采用了“探索―發(fā)現(xiàn)―歸納―完善”的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、共同探索的教學(xué)思想，不僅加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，而且可以暴露學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。

要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。

提高思維能力的方法精選篇5

奧地利醫(yī)生彼得在看兒子睡覺(jué)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說(shuō)他剛才正做著一個(gè)夢(mèng)。

彼得想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？

于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”：每當(dāng)兒子睡覺(jué)時(shí)，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，就叫醒兒子，兒子總會(huì)說(shuō)正在做夢(mèng)。

彼得又仔細(xì)地觀察他的妻子，后來(lái)又觀察了鄰居、他的病人，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。因此，他寫(xiě)出了論文，指出人睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，表示睡者在做夢(mèng)。

他的論文引起了各國(guó)科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，來(lái)測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。

這種用直接觀察所取得的結(jié)果和今天用腦電波的測(cè)試數(shù)據(jù)是相吻合的。

“人睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示睡者在做夢(mèng)?！边@個(gè)結(jié)論當(dāng)時(shí)是怎樣得來(lái)的呢？是這位奧地利醫(yī)生觀察了兒子、妻子、鄰居及病人等個(gè)別現(xiàn)象后歸納分析得出來(lái)的：

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示在做夢(mèng)：

妻子睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示在做夢(mèng)：

鄰居睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示在做夢(mèng)：

病人睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示在做夢(mèng)；

所以人睡覺(jué)時(shí)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，表示睡者在做夢(mèng)。

上面所講說(shuō)的都是一些個(gè)例，但通過(guò)這些例子也可以得出一些帶有普遍性的結(jié)論，那就是任何人在睡覺(jué)的時(shí)候眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)都表示在做夢(mèng)。

這種從個(gè)別的、特殊的事物中推出的同類(lèi)事物帶有共性的思維方法，叫做歸納分析法。在日常生活中，人們經(jīng)常使用這種方法來(lái)判斷事情。

歸納推理是一種由特殊或個(gè)別性的前提推出一般性結(jié)論的推理。

其推理的一般形式如下：

A是G

B是G

C是GGG前提

A、B、C都是D

所以RD是GGG結(jié)論

推理中的前提是論據(jù)，結(jié)論是論點(diǎn)。

比如論證“自學(xué)能成才”：

高爾基是個(gè)人才

華羅庚是個(gè)人才

張海迪是個(gè)人才張張論據(jù)（前提）

他們都是靠自學(xué)成才的

所以說(shuō)自學(xué)能成才所所論點(diǎn)（結(jié)論）

在實(shí)際應(yīng)用中可以省略成分，如上邊那種形式可變成：高爾基、華羅庚、張海迪不都是自學(xué)成才的嗎？

歸納推理分為兩類(lèi)：完全歸納推理和不完全歸納推理。簡(jiǎn)單枚舉歸納推理、科學(xué)歸納推理、概率預(yù)測(cè)推理和統(tǒng)計(jì)推理是不完全歸納推理的幾種類(lèi)型。一般的歸納推理都是前提與結(jié)論之間沒(méi)有蘊(yùn)含關(guān)系的或然性推理，但完全歸納推理除外。

訓(xùn)練1：完全歸納推理

完全歸納推理，又稱(chēng)完全歸納法。它是通過(guò)考察某一類(lèi)事物中每一個(gè)對(duì)象的情況，從而概括出關(guān)于該類(lèi)事物情況的一般性結(jié)論的推理。

例如：德國(guó)數(shù)學(xué)家弗里德里?！じ咚?，在10歲時(shí)曾迅速而準(zhǔn)確地得出老師出的一道算術(shù)題的答案。這道題是這樣的：

12319899100=？

如果這道理按照正常的步驟計(jì)算需要很多時(shí)間，而且出錯(cuò)率也是非常高的。通過(guò)觀察，高斯發(fā)現(xiàn)，從1到100的這些數(shù)，兩頭對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)都是101.而這樣類(lèi)型的數(shù)共有50對(duì)。所以他就把101×50，得出5050這個(gè)答案。在這道數(shù)學(xué)題中，高斯使用的是完全歸納推理的方法得出“兩頭相加為101”這一結(jié)論，從而使得這道題簡(jiǎn)單易算。

完全歸納推理有很大的局限性。它要求對(duì)一類(lèi)事物的全部分子都進(jìn)行考察，才能得以推出結(jié)論。

訓(xùn)練2：不完全歸納推理

不完全歸納推理，亦稱(chēng)“簡(jiǎn)單歸納法”或“簡(jiǎn)單枚舉歸納推理”。這是只根據(jù)部分對(duì)象個(gè)體具有的某種屬性而作出概括的推理方法。具體地說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)某類(lèi)事物部分對(duì)象的考察，以及列舉若干經(jīng)驗(yàn)事例，發(fā)現(xiàn)某一屬性在一些同類(lèi)對(duì)象中不斷重復(fù)，而又沒(méi)有遇到與此相矛盾的情況，從而得出該類(lèi)事物都具有某種屬性的一般性結(jié)論。

簡(jiǎn)單枚舉歸納推理具有一定的不可靠性，得出的結(jié)論不一定是正確的。因?yàn)楹?jiǎn)單枚舉并沒(méi)有列舉全部或無(wú)法列舉全部事例，而只是把僅屬于部分對(duì)象個(gè)體的性質(zhì)當(dāng)做全體對(duì)象一般屬性作出判斷，而且又沒(méi)有通過(guò)理論證明。雖然如此，我們也不能否認(rèn)他對(duì)于人們的認(rèn)識(shí)所起的重要作用。在它對(duì)事物進(jìn)行初步概括，提出假設(shè)時(shí)，也為人們的科研活動(dòng)提供了線(xiàn)索、指明了方向，為人們的研究發(fā)展起了推動(dòng)作用。所以，在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展中，它也是功不可沒(méi)的。

訓(xùn)練3：科學(xué)歸納推理

科學(xué)歸納推理，也被稱(chēng)為科學(xué)歸納法，是一種不完全歸納推理。它主要是通過(guò)考察某類(lèi)事物中的部分對(duì)象，并掌握對(duì)象和某種屬性的必然聯(lián)系，特別是事物之間的因果聯(lián)系，從而概括出關(guān)于該類(lèi)事物一般性結(jié)論。

金雞納霜的發(fā)明就是科學(xué)歸納推理的結(jié)果。

在很久以前，居住在厄瓜多爾的印第安人得了一種叫瘧疾的急性傳染病。這種疾病的主要癥狀就是感覺(jué)忽冷忽熱，在熱的時(shí)候就會(huì)大肆維思出汗，然后口渴難耐、肉痛、渾身無(wú)力。當(dāng)時(shí)，由于醫(yī)學(xué)技術(shù)比較落后，所以找不到醫(yī)治這種疾病的辦法。當(dāng)時(shí)，有一位患者在走路的時(shí)候發(fā)病了，當(dāng)時(shí)特別口渴就爬到一個(gè)死水坑邊喝了那里的水，結(jié)果病好了。所以，他就告訴其他的患者也去喝那里的水。結(jié)果他們的病都好了。當(dāng)時(shí)科學(xué)家也很奇怪，于是前去觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水坑的水中含有奎寧?？鼘幨悄膩?lái)的呢？原來(lái)在水坑旁邊有棵金雞納樹(shù)，這種樹(shù)的樹(shù)皮里含有奎寧，在與水交融的過(guò)程中，奎寧擴(kuò)散到了水中。正是因?yàn)榭鼘帤⑺懒嘶颊唧w內(nèi)的瘧原蟲(chóng)，所以這些患者才得以痊愈。當(dāng)明白了這個(gè)道理之后，科學(xué)家就發(fā)明了治療瘧疾的特效藥奎寧，并命名為金雞納霜。

在簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的基礎(chǔ)上，科學(xué)歸納推理產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)。

簡(jiǎn)單枚舉歸納推理與科學(xué)歸納推理之間是存在很大區(qū)別的：簡(jiǎn)單枚舉歸納推理是知其然不知其所以然，而科學(xué)歸納推理是既知其然又知其所以然。所以科學(xué)歸納推理更具有可靠性。

科學(xué)歸納推理是以發(fā)現(xiàn)客觀事物間的必然聯(lián)系為依據(jù)的。因果聯(lián)系是客觀世界普遍聯(lián)系的一種重要形式，因而，在進(jìn)行科學(xué)歸納推理時(shí)，常常要通過(guò)確定事物或現(xiàn)象間的因果聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。

提高思維能力的方法精選篇6

這天晚上，孫立人邀請(qǐng)孔子豪到家中喝酒，孔子豪看了一眼手表，時(shí)間是9點(diǎn)鐘，還不太晚就答應(yīng)了?？鬃雍篮芸炀捅还嘧砹?，孫立人將他的頭按進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)海水的大桶里，直至他死亡。然后孫立人將孔子豪的尸體扔進(jìn)了大海里。完事后，孫立人看了看手表，已經(jīng)是凌晨1點(diǎn)了，他便回家了。第二天，孔子豪的尸體被人發(fā)現(xiàn)并報(bào)了警，法醫(yī)確定死亡時(shí)間為昨天晚上9點(diǎn)鐘。羅思偵探對(duì)死者的尸體進(jìn)行詳細(xì)的檢查后，說(shuō)道：“死者的尸體是在今天凌晨1點(diǎn)左右被兇手拋進(jìn)大海的?！蹦敲?，羅思偵探是根據(jù)什么作出這一推斷的?

本篇答案將在下篇公布（點(diǎn)擊下一篇）

上篇答案：如果孩子死亡時(shí)間是兩天前，他身上的血就應(yīng)該被水沖洗掉，而不應(yīng)該是現(xiàn)在看到的滿(mǎn)身是血;所以羅思偵探的推理是正確的。

提高思維能力的方法精選篇7

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)研究中，與解決問(wèn)題相比，提出問(wèn)題更為重要。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題能帶來(lái)各種可能性和創(chuàng)新性，能啟示人們改變思考問(wèn)題的角度。而解決問(wèn)題只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)技能而已。因此在科學(xué)中，應(yīng)該多提出問(wèn)題，只有這樣，才能更好地解決問(wèn)題?！?/p>

培根也有這樣的言論：“如果你從肯定開(kāi)始必將以問(wèn)題告終。如果從問(wèn)題開(kāi)始則將以肯定結(jié)束。”

愛(ài)因斯坦還有一句名言：“在科學(xué)歷史上沒(méi)有一個(gè)已經(jīng)完全解決了的問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的問(wèn)題！”著名的數(shù)學(xué)家希爾伯特就是一個(gè)想象力異常豐富、善于提出問(wèn)題的人。

第二屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)于19舉行，希爾伯特應(yīng)邀參加并作了題為《數(shù)學(xué)的問(wèn)題》的報(bào)告。在這個(gè)報(bào)告中，他提出了當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中存在的很多問(wèn)題，后來(lái)，這些問(wèn)題被稱(chēng)為“希爾伯特問(wèn)題”?！跋柌貑?wèn)題”的提出，對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展起了很大的作用。希爾伯特曾經(jīng)這樣說(shuō)：

“任何一門(mén)科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)問(wèn)題的提出，只要能有新的問(wèn)題提出就代表了學(xué)科的發(fā)展，否則就代表著中止或者是滅亡?！绷硗?，經(jīng)典物理學(xué)的危機(jī)和現(xiàn)代地理學(xué)的誕生離不開(kāi)黑體輻射和以大陸漂移假說(shuō)所提出的問(wèn)題。另外還有很多學(xué)科的發(fā)展都離不開(kāi)提出問(wèn)題，如熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的誕生就是因?yàn)樘岢隽恕坝钪鏌峒拧焙汀胞溈怂鬼f妖”的問(wèn)題。

在中國(guó)古代文化中，楚辭是非常受重視的。主要的代表就是屈原。他在《離騷》中提出了自己的問(wèn)題，他問(wèn)天問(wèn)地、問(wèn)人情倫理、問(wèn)世道滄桑、問(wèn)四季變化世世但沒(méi)有得到世人的回答。但這至少說(shuō)明了他是一個(gè)善于思考的人。這對(duì)我們也是很有啟發(fā)的。無(wú)論做什么事情，一定要善于思考，努力提出新的問(wèn)題。

其實(shí)，人們?cè)谔岢鰡?wèn)題的時(shí)候就是運(yùn)用了質(zhì)疑思維法。一般來(lái)說(shuō)，善于運(yùn)用這種方法的人一般都敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)傳統(tǒng)理論視而不見(jiàn)，也從來(lái)不會(huì)對(duì)一些所謂的專(zhuān)家教授頂禮膜拜，而是善于通過(guò)自己的觀察、研究來(lái)得出新的結(jié)論。他們善于學(xué)習(xí)知識(shí)、努力思考，在遇到問(wèn)題的時(shí)候找出思路，最終提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在初中畢業(yè)之后，由于對(duì)數(shù)學(xué)有著極大的興趣，所以善于學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候努力找到求解的方法和錯(cuò)誤之處，正因?yàn)檫@樣，他才取得了成功。

人們質(zhì)疑某個(gè)問(wèn)題并不是跟某個(gè)人過(guò)不去，而是善于提出新觀點(diǎn)、新看法，找到并建立新的理論。人的創(chuàng)造性思維分為兩個(gè)階段：質(zhì)疑和立論。質(zhì)疑和立論有著密切的關(guān)系，二者是相互作用、相互影響的。正因?yàn)槿藗兏矣谫|(zhì)疑，才能有正確的理論；也正因?yàn)榱⒄摰某霈F(xiàn)，才會(huì)使原有的錯(cuò)誤的理論消失殆盡，而產(chǎn)生新的理論。要想質(zhì)疑思維有所提高，不妨試試下面的訓(xùn)練：

訓(xùn)練1：倒推型逆向思維法

倒推型逆向思維法是指從已知事物的相反方向進(jìn)行思考而產(chǎn)生發(fā)明構(gòu)思的途徑。這種類(lèi)型的逆向思維首先要確定或設(shè)定一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，然后從目標(biāo)倒過(guò)來(lái)往回想，直至你現(xiàn)在所處的位置，從最終目標(biāo)出發(fā)倒回來(lái)進(jìn)行逆向思維，就能獲得前進(jìn)的路線(xiàn)圖。要獲得“事物的相反方向”常常要從事物的功能、結(jié)構(gòu)、因果關(guān)系等三個(gè)方面作反向思維。比如，市場(chǎng)上出售的無(wú)煙煎魚(yú)鍋就是把原有煎魚(yú)鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這是利用逆向思維對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反轉(zhuǎn)型思考的產(chǎn)物。

也就是說(shuō)，我們思考問(wèn)題的起點(diǎn)可以從結(jié)果出發(fā)，反向推出可能得出這一結(jié)論的條件，如果最后推出的條件實(shí)際上就是問(wèn)題所給的條件，那么這條路就可能是我們要找尋的解決該問(wèn)題的途徑。

有兩個(gè)女孩子和她們的母親要到一個(gè)小島上去旅游，到小島必須乘船，但是，船只有一只，而且是一只小艇，不能讓母女三人同時(shí)開(kāi)往小島，它的載重量每次最多只能運(yùn)載一個(gè)婦女或兩個(gè)女孩。怎樣才能讓她們到達(dá)小島呢？

這樣的問(wèn)題，我們可以從結(jié)果開(kāi)始思考。我們?cè)O(shè)想，如果三個(gè)人已經(jīng)全部到達(dá)小島，最后來(lái)到島上的人就有兩種可能，一種是兩個(gè)小女孩最后到達(dá)小島，另一種可能是母親最后來(lái)到小島。如果是后一種可能，那么，母親到小島所乘的小艇是誰(shuí)帶給她的呢？顯然這是不可能的。因此，只有一種可能，即母親先到小島，兩個(gè)女孩后到小島。

但是，如果母親直接先到小島，也有一個(gè)問(wèn)題：她上島，她所乘的小艇怎么再去接運(yùn)兩個(gè)女兒呢？她要上島，要為她準(zhǔn)備小艇，還要考慮有人把小艇運(yùn)回，因此，兩個(gè)小女孩要在島上和海岸邊起接應(yīng)的作用，一個(gè)給她送小艇，一個(gè)要在她上島后幫助她把小艇運(yùn)回岸邊。經(jīng)過(guò)這樣一些分析，我們?cè)購(gòu)慕Y(jié)果回到起點(diǎn)，可以理出這樣的思路：

（1）兩個(gè)小女孩先乘小艇到小島上；

（2）一個(gè)小女孩守在島上，另一個(gè)駕了小艇回到海岸接母親；

（3）回來(lái)的那個(gè)小女孩上岸，讓母親駕船到小島；

（4）等母親上島后，小島上的那個(gè)女孩再把船駕回海岸，接自己的姐妹。

（5）姐妹兩人一起乘小艇到小島。

這樣三個(gè)人都到了小島。

像解決上述問(wèn)題這樣，從結(jié)果出發(fā)，通過(guò)回溯推理，最后找到解決問(wèn)題途徑的方法，是一種常用的思考方法。伽利略就是用這種逆向推理的方法創(chuàng)造出世界上第一支溫度計(jì)的。

逆推法這種解決問(wèn)題的方法也可以很形象地用走迷宮的問(wèn)題來(lái)說(shuō)明。即從出口倒著走，如果走到入口，就走出了迷宮。

我們?cè)诮鉀Q許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是代數(shù)公式或幾何圖形的證明時(shí)，往往也采用這一方法。通過(guò)分析要證明的結(jié)論，反推需要先滿(mǎn)足什么樣的條件，再以這個(gè)條件為結(jié)論，繼續(xù)反推又需要什么樣的條件，直到推到所需的條件正好是題目中已知的條件為止。然后你再反過(guò)來(lái)順著寫(xiě)出推理過(guò)程，注意你得檢查一下，看看順著推理的過(guò)程中有沒(méi)有邏輯問(wèn)題，如果沒(méi)有，那么你就真正找到了該問(wèn)題的解法。

訓(xùn)練2：轉(zhuǎn)換型逆向思維法

這是指在研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于解決同一問(wèn)題的手段受阻，而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或轉(zhuǎn)換思考角度思考，以使問(wèn)題順利解決的思維方法。

有一道題是這樣的：有四個(gè)相同的瓶子，怎樣擺放才能使其中任意兩個(gè)瓶口的距離都相等呢？這道題難倒了不少人，大家琢磨了很久還找不到答案。那么，辦法是什么呢？原來(lái)，把三個(gè)瓶子放在正三角形的頂點(diǎn)，將第四個(gè)瓶子倒過(guò)來(lái)放在三角形的中心位置，答案就出來(lái)了。把第四個(gè)瓶子“倒過(guò)來(lái)”，多么形象的逆向思維啊！

轉(zhuǎn)換思維方向法是逆向思維方法中的一種，特點(diǎn)是富于變通性和靈活性，即在一定條件下，探索者的思維能夠機(jī)動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)移到各種不同的方向。

阿那克西米尼是古希臘著名的哲學(xué)家，他生于中亞的萊普沙克維思斯，與常人相比，他有著靈活的思維和豐富的想象力。在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，他隨亞歷山大討伐波斯，由于他害怕在戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，家鄉(xiāng)肯定會(huì)受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，于是決心前往拜見(jiàn)國(guó)王。當(dāng)時(shí)，看到阿那克西米尼急匆匆地跑來(lái)，想必一定有要事。所以亞歷山大沒(méi)等阿那克西米尼開(kāi)口，就說(shuō)：“你找我也沒(méi)用，你的請(qǐng)求我是不可能同意的?！甭?tīng)國(guó)王這么說(shuō)，阿那克西米尼說(shuō)：“陛下，我請(qǐng)求你下令毀掉萊普沙克斯！”結(jié)果，國(guó)王真的答應(yīng)他的請(qǐng)求。在這件事情中，逆向思維得到了阿那克西米尼的充分運(yùn)用，正因?yàn)槭褂媚嫦蛩季S才達(dá)到了自己的目的。

我們都了解司馬光砸缸的故事，當(dāng)時(shí)他就是采用了運(yùn)用轉(zhuǎn)換型逆向思維法。由于當(dāng)時(shí)爬到缸中救人是不可能的，所以就換了另一種方法，這樣就解決了問(wèn)題。

你有一面小鏡子，可是鏡子的支架壞了，怎樣也在桌面上立不住，這個(gè)鏡子在梳妝桌上躺了近半年。有一天，你卻忽然發(fā)現(xiàn)它立在了桌子上面，原來(lái)不知道是誰(shuí)把鏡子轉(zhuǎn)了90度角，利用支架與鏡面的角度把鏡子立在了桌面上?？梢?jiàn)，你原來(lái)的思路已經(jīng)僵化了，而另一種思維模式卻很容易地就把問(wèn)題解決了。

提高思維能力的方法精選篇8

思維訓(xùn)練營(yíng)是一種較高層次的、開(kāi)發(fā)智力的素質(zhì)教育，生動(dòng)活潑的課外教育、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的普及教育。為使本學(xué)期的思維訓(xùn)練活動(dòng)能有條不紊的進(jìn)行。

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生24人，其中女生8人，男生16人。這些學(xué)生來(lái)自四年級(jí)三個(gè)班，但這些學(xué)生的起點(diǎn)不同，基礎(chǔ)也不同，部分學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)感到很困難，大部分學(xué)生思維還是很活躍的，學(xué)習(xí)積極性也很高，學(xué)生很熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考。

二、課程目標(biāo)

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。

3、鍛煉學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的最大空間。

三、實(shí)施措施

1、遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及教育教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)性與趣味性相結(jié)合，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂(lè)。

2、發(fā)展學(xué)生的思維水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理的思考問(wèn)題。要使經(jīng)歷思維訓(xùn)練的學(xué)生，思維更敏捷，考慮問(wèn)題比別人更深層次。不僅教一些技巧性的東西，還要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。

4、注重理解，舉一反三和靈活運(yùn)用。解決問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不要急于提供解題方法和答案，束縛學(xué)生的思維。

提高思維能力的方法精選篇9

本學(xué)期，我們四年級(jí)組成立了以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為主的校本課程。本課程每周三和周五的第六節(jié)課集中學(xué)習(xí)，地點(diǎn)是四年級(jí)兩個(gè)班。為更好的開(kāi)展本課程，特制定計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)意義

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分認(rèn)識(shí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。

2、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)探索與創(chuàng)新精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

三、活動(dòng)措施

1、以校本課程為載體，注意把輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2、以興趣為老師，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。

3、以競(jìng)賽為抓手，形成強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

四、具體活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

第一周 找規(guī)律

第二周 求平均數(shù)

第三周 速算與巧算

第四周 變化規(guī)律

第五周 整數(shù)乘法

第六周 植樹(shù)問(wèn)題（一）

第七周 植樹(shù)問(wèn)題（二）

第八周 和差問(wèn)題（一）

提高思維能力的方法精選篇10

一天羅思偵探去朋友家中做客，朋友向他講訴了一個(gè)奇特的案件：悶熱的星期天，王先生和太太到教堂做彌撒。彌撒內(nèi)容沉悶天氣又熱，他竟睡著了，而且還開(kāi)始做夢(mèng)。夢(mèng)中王先生是即將在行刑的貴族，牧師為他主持完最后的祝禱后，劊子手便將他的頭放在木槽內(nèi)……

緊要關(guān)頭，王太太發(fā)現(xiàn)王先生睡著了，便用力在他的頸背上拍了一下。王先生就這樣被嚇?biāo)懒恕?/p>

羅思偵探聽(tīng)完就說(shuō)這個(gè)人是在說(shuō)謊。

請(qǐng)問(wèn)，他為何這么說(shuō)呢?

本期答案將在下期公布（點(diǎn)擊下一篇）

上期答案：羅思偵探只說(shuō)‘我需要兩個(gè)輪胎，你能找人幫幫忙嗎’，并沒(méi)說(shuō)輪胎的型號(hào)，可是農(nóng)戶(hù)卻知道，證明他見(jiàn)過(guò)羅思偵探的車(chē)子。