想象力使我們能夠從環(huán)境中的認知線索或刺激中創(chuàng)造新的意義，這有時可以帶來新的見解。下面是學習啦小編為你們整理的關于小學生想象力的培養(yǎng)方法的內容，希望你們能夠喜歡。

　　培養(yǎng)學生的想象力

　　愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切，推動著進步,而且是知識進化的源泉?！?心理學研究證明，小學生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候采用適當的手段進行經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象力。

　　一、在教學中創(chuàng)設想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能夠、才敢于去盡情想象。如根學生講話時，要盡可能使用他們的語言，縮短與學生的距離;講課時面帶微笑，使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)想象時間等等。

　　同時，教師還要鼓勵孩子們大膽進行想象。小學生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認真分析孩子們的思維過程，在對其進行耐心引導與糾正的同時，要鼓勵孩子大膽想象的精神。對于小學生來講，錯誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無法換回。

　　二、要通過教學豐富學生的知識面，提供想象的知識基礎。教師要注意交給學生課本上沒有的知識，使兒童的知識范圍在課本的基礎上有所豐富和擴展，只有這樣，才能使學生產生得以豐富的想象。比如在講竹子時，可以給學生講講歲寒三友，使他們不僅加深對竹子的理解，同時在頭腦中也可與竹子一并想象到梅與 松;講正方形時，不是孤立地只講什么是正方形，而是與長方形、梯形、三角形等比較著講，并于廣泛的生活實際聯系起來，使孩子們在眾多的圖形中認識正方形，并懂得正方形在實際生活中的運用，學生獲得了堅實寬闊的知識基礎，就能夠在更大的空間內進行自由想象。

　　三、在教學中教會學生聯想，豐富和發(fā)展學生的言語，這是想象的方法基礎。小學生想象的自覺性與目的性差，還不能做到為某一任務的實現而循著一個方向進行想象。因此，教師要教會學生聯想的方法。如從彎月想象到英文字母C，從春華想象到秋實等等。我們教學生循著一定的軌道聯想，但不要限制學生的思路，教師的作用只在于引導。

　　同時，還要培養(yǎng)學生的表達能力。小學生的許多想象活動是在言語的調節(jié)下進行的，并且最終仍以語言的形式表達出來。只有發(fā)展了學生的語言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會孩子通過想象去說清楚一件事、一個人或一個情節(jié)。

　　四、培養(yǎng)小學生觀察事物的習慣，發(fā)展他們獨立思考的能力。這是想象的能力基礎，觀察力和思維想象力有著密切的關系。培養(yǎng)學生的想象力，要從培養(yǎng)學生仔細的觀察力入手。這就要求教師在教學中，通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學生先觀察什么，后觀察什么，如何確立觀察中心等等，在此基礎上，要讓學生盡可能詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得仔細，才能想象得準確。

　　開發(fā)小學生的想象力

　　實際的想象能力鍛煉

　　想象無非就是將人類沒見過或自己沒見過的東西通過腦海中的細胞思考在腦海中形成固定形象的過程，因此可以通過這一點對孩子進行鍛煉。比如告訴孩子一句描述的話，讓孩子用文字或者畫筆將自己想象到的東西描繪出來，場景越多、內容越豐富越好，這樣就在潛意識中鍛煉了孩子的想象力。

　　帶孩子看一些科幻視頻

　　如果孩子的想象能力有一定的欠缺，不妨帶上孩子去看一些科幻的動畫或者電影，在科幻的世界里，那些新奇的東西會幫助孩子打開自己想象的空間，盡情地想象視頻中出現的人和物。多看這些視頻，會刺激激發(fā)孩子的想象力，引導孩子從視頻中的事物出發(fā)，想象一些自己沒有見過的東西。

　　積極為孩子提供便利條件

　　孩子的想象力可以表現在很多方面，可以在繪畫上、可以在音樂上、還可以在穿著上。作為家長，對于孩子某些好的方面的想象力，要提供條件上的便利，比如孩子偏向于音樂的創(chuàng)作，就要提供樂譜、器材等，讓孩子盡情發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自己的能力。