幼兒期是寶寶想象力最豐富的時(shí)期，培養(yǎng)寶寶的想象力，父母?jìng)円プ∵@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)寶寶的想象力可能會(huì)讓不少父母覺(jué)得為難，想象力本身就特別抽象，有些父母會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)，培養(yǎng)寶寶的想象力可以從日常的一些小事入手，比如一些親子游戲或是睡前的小故事，都可以融入想象力的培養(yǎng)。要知道，想象力對(duì)孩子而言非常重要，從小培養(yǎng)寶寶的想象力，能幫助寶寶形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓孩子一生受益。下面是小編為大家精心收集整理的如何培養(yǎng)幼兒想象力，希望你喜歡。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇1）

打電話(huà)

帶小孩坐車(chē)外出時(shí)，裝著互相打電話(huà)，發(fā)出電話(huà)鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問(wèn)他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜歡去商店嗎?”

捏橡皮泥

父母可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。家長(zhǎng)可適當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，可先做些簡(jiǎn)單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑胡蘿h、麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋(píng)果、柿子、飛機(jī)、坦克等復(fù)雜的造型。

堆雪人

在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實(shí)事物，也可以是想象的未來(lái)事物或童話(huà)世界中的人和物

折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢(qián)包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚(yú)、手槍、褲子、書(shū)包等。

拼貼畫(huà)

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線(xiàn)、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹(shù)葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫(huà)。

想象字母

在紙上寫(xiě)下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫(xiě)的“M“當(dāng)作駱駝，將大寫(xiě)的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書(shū)中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫(huà)出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

蘋(píng)果里的星星

下次吃蘋(píng)果時(shí)，切開(kāi)果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問(wèn)孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，讓孩子將種子粘到蘋(píng)果中心。

制作玩具

游戲離不開(kāi)玩具，給孩子的玩具并不在于它價(jià)格是否昂貴，重要的是看它能否滿(mǎn)足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時(shí)利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過(guò)程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時(shí)機(jī)。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇2）

第一，要積累淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。想象無(wú)非是對(duì)已有的知識(shí)、表象和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造、重新組合、創(chuàng)造新形象。因此頭腦中儲(chǔ)存的表象、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)愈多，就愈容易產(chǎn)生想象。一個(gè)孤陋寡聞的人是很難經(jīng)常產(chǎn)生奇想的。

第二，要善于把不同種類(lèi)的表象加以重新組合以形成新的形象。《西游記》中的豬八戒這一藝術(shù)形象就是用這種組合法想象出來(lái)的。

第三，要善于把同類(lèi)的若干對(duì)象中的最具代表性的普遍特征分析出來(lái)，然后集中綜合成新的對(duì)象?！鞍”的形象，就是魯迅先生用這種方法想象出來(lái)的。阿Q的原型“沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。

第四，要善于抓住不同事物之間的相似性進(jìn)行想象。想象可以通過(guò)比喻的途徑來(lái)完成。如人們常常把“愛(ài)心”比作滋潤(rùn)心田的雨露，從而這個(gè)抽象的概念具體化。比喻的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相似性。

第五，要善于把適合于某一范圍的性質(zhì)擴(kuò)展到整個(gè)等級(jí)。想象也可以通過(guò)夸張的途徑來(lái)完成。夸張的關(guān)鍵在于通過(guò)用具體的局部去代表未知的整體從而使整體具體化。如當(dāng)人們只看到月牙時(shí)，他們就認(rèn)為自己看到了整個(gè)月亮，這就是通過(guò)夸張來(lái)想象。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇3）

具體描述

在創(chuàng)造性想象中，你運(yùn)用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象，接著，你繼續(xù)不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫(huà)面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)。想象力的偉大是我們?nèi)祟?lèi),能比其他物種優(yōu)秀的根本原因。因?yàn)橛邢胂罅?，我們才能?chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物定理。如果沒(méi)有想象力我們?nèi)祟?lèi)將不會(huì)有任何發(fā)展與進(jìn)步。愛(ài)因斯坦之所能發(fā)現(xiàn)相對(duì)論,就是因?yàn)樗芙?jīng)常保持童真的想象力。牛頓能從蘋(píng)果落地,而想象到萬(wàn)有引力這一個(gè)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)橛辛讼胂罅Α?/p>

科學(xué)推論

根據(jù)現(xiàn)科學(xué)推論人類(lèi)最早的想象力原于火，我們的祖先曾經(jīng)過(guò)著和動(dòng)物一樣的生活茹毛飲血的生活,食物都是生吃。一次閃電產(chǎn)生森林大火燒死了很多動(dòng)物，我們的祖先有跑出來(lái)的，也有部分燒死在森林里面。因?yàn)槎亲訉?shí)在太餓只有拿那些燒熟的已死亡的動(dòng)物來(lái)吃。 發(fā)現(xiàn)很好吃，煮熟的食物能讓人體更好地吸收營(yíng)養(yǎng)，另一方面動(dòng)物體內(nèi)的寄生蟲(chóng)也因?yàn)榛鸬淖饔枚鴼⑺溃瑥亩鴾p少人類(lèi)疾病的發(fā)生。食物的吸收產(chǎn)生大腦含量的增加，看著跳動(dòng)的火苗就開(kāi)始想象，想怎么樣把火保持下來(lái)，想怎么樣利用火取暖，想怎么利用火。就能開(kāi)始想象很多東西，漸漸就通過(guò)想象力創(chuàng)造文字、語(yǔ)言、科技，發(fā)明一些新的事物?；馃^(guò)食物使人類(lèi)體能增加，其他的動(dòng)物都是很怕火，我們利用火戰(zhàn)勝的很多動(dòng)物。能力的增加就開(kāi)始對(duì)未知事物很感興趣，就開(kāi)始探索之路。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇4）

一.日常生活中多觀(guān)察

在日常生活中，我們可隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。觀(guān)察可以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。多觀(guān)察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀(guān)察不是 漫無(wú)目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識(shí)較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛(ài)好中動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們多觀(guān) 察、多探索。二.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中多思考

幼兒喜歡聽(tīng)故事，通常我們總是在 孩子聽(tīng)完故事以后，讓孩子學(xué)著重新復(fù)述故事，其實(shí)這樣只不過(guò)是在訓(xùn)練幼兒的記憶力和口頭表達(dá)能力，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天 性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時(shí)，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子來(lái)預(yù)測(cè)或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開(kāi)幼兒想象大門(mén) 的。

如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹(shù)上的蘋(píng)果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋(píng)果，怎么辦呢?在這 個(gè)時(shí)候讓小朋友自己動(dòng)腦筋想象請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，有的說(shuō)請(qǐng)小猴子幫忙爬到樹(shù)上去摘，有的說(shuō)請(qǐng)大象幫忙用長(zhǎng)鼻子卷下來(lái)，還有的說(shuō)用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來(lái)……這 樣一來(lái)孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思 考、樂(lè)于想象的習(xí)慣的話(huà)，那將會(huì)使孩子終生受益，因?yàn)樗_(kāi)啟了幼兒想象的大門(mén)，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三.實(shí)際操作中多鼓勵(lì)

幼兒的想象是離不開(kāi)活動(dòng)的。因此讓幼兒多參加活動(dòng)，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機(jī)會(huì)與環(huán)境。如繪畫(huà)，它是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，它可以表達(dá)孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來(lái)衡量幼兒繪畫(huà)作品的好壞，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出自己心中的事物形象。

四.游戲活動(dòng)中多啟發(fā)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，富有啟發(fā)性、具有開(kāi)放性的游戲環(huán)境，能讓幼兒完全自由地感知、接觸周?chē)姸嗟氖挛?，大大激發(fā)他們廣泛而強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開(kāi)想象的翅膀。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇5）

愛(ài)美的小駱駝

一只小駱駝來(lái)到了小溪邊，在溪水中照著自己的影子。從遠(yuǎn)處跑來(lái)一匹小馬，噴著響鼻說(shuō)：“哈!沒(méi)見(jiàn)過(guò)有這么丑的家伙!”

小駱駝心里很難過(guò)，跑回家對(duì)媽媽說(shuō)：“都怪你把我生的太丑了，要是有小馬那樣的身材，別人就不會(huì)笑話(huà)我了?！眿寢屨f(shuō)：“孩子，明天跟我去沙漠，到那時(shí)你會(huì)什么都明白了。”

第二天，小駱駝跟媽媽進(jìn)了沙漠。他們走啊走，走了很遠(yuǎn)也沒(méi)有看見(jiàn)水和草。

小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)骸白吡诉@么遠(yuǎn)的路，我們不吃也不喝嗎?”媽媽說(shuō)：“我們背上的駝峰里儲(chǔ)存著養(yǎng)料，身體里存著水分，足夠我們路上用的?！?/p>

小駱駝那又大又厚的腳掌穩(wěn)穩(wěn)地踏在沙漠上。媽媽說(shuō)：“多虧我們長(zhǎng)了這樣的腳掌，如果象馬蹄那樣，陷在沙子里就拔不出來(lái)了?！?/p>

走著走著，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮了過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝閉上眼睛，關(guān)上鼻孔。風(fēng)沙過(guò)后，小駱駝的眼睛和鼻孔里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。

小駱駝默默地想：“為什么要為自己的長(zhǎng)相害羞呢?我們就應(yīng)該長(zhǎng)成這副模樣，其實(shí)這也很美呀!”

故事點(diǎn)評(píng)：其實(shí)每個(gè)人的長(zhǎng)相都是獨(dú)一無(wú)二的，而且我們都有著不同的優(yōu)點(diǎn)。為什么要自卑呢?容貌既然無(wú)法改變，我們就更應(yīng)該去豐富自己的內(nèi)心，讓所有人都能發(fā)自?xún)?nèi)心的覺(jué)得你很美，心靈美才是永恒的。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇6）

1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來(lái)。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來(lái)。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書(shū)包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。

當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂(lè)趣，即使你有車(chē)，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開(kāi)煤氣灶。

2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺(jué)。孩子每天更多地生活在視覺(jué)的世界里，對(duì)其他感覺(jué)缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)世界。閉著眼睛聽(tīng)故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺(jué)。 音樂(lè)可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。你可以和孩子討論聽(tīng)到了什么、感受到了什么，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)想象力的鍛煉。

現(xiàn)在的圖畫(huà)書(shū)豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動(dòng)地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來(lái)畫(huà)，這幅畫(huà)會(huì)有什么不同?會(huì)增加什么形象、變換什么色彩?

3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來(lái)展開(kāi)。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過(guò)玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?

也可以多讓孩子做假設(shè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會(huì)怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來(lái)嗎? 閑暇時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子來(lái)個(gè)“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類(lèi);還可以討論或運(yùn)用有夸張意味的成語(yǔ)，如“膽大包天”——這個(gè)天怎么包?

4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

引導(dǎo)孩子多看一些童話(huà)、神話(huà)、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書(shū)和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開(kāi)頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來(lái)，讓孩子展開(kāi)自己的想象，為故事編寫(xiě)不同的情節(jié)和結(jié)尾，過(guò)一把“作家”癮。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇7）

一、鼓勵(lì)積極追求，不要消極活動(dòng)。想象力就像肌肉，需要我們鍛煉，不練就會(huì)萎縮。讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、在戶(hù)外散步，都是積極的、對(duì)想象力有幫助的活動(dòng)，看電視則是消極的，因?yàn)殡娨暽鲜莿e人的形象，別人的觀(guān)點(diǎn)和生活。

二、提供各種文具、工具和道具。比如無(wú)毒顏料、筆、折紙、橡皮泥等。孩子喜歡做飯的，父母應(yīng)該提供小廚具、小圍裙。孩子喜歡玩穿衣游戲的，父母則配合準(zhǔn)備各種衣服、帽子進(jìn)行多種搭配。

三、不怕麻煩和臟亂。父母不要總是限制孩子的手腳，在孩子玩的時(shí)候嘮叨“別把地板弄臟了”、“這個(gè)不應(yīng)該放在這里”之類(lèi)的話(huà)。

美國(guó)一所公立學(xué)校的藝術(shù)老師說(shuō)，她可以輕易地認(rèn)出來(lái)哪個(gè)學(xué)生是在家長(zhǎng)“這不讓干、那不讓弄臟”的環(huán)境下長(zhǎng)大的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候“猶豫不決，縮手縮腳”。

四、家長(zhǎng)積極參與。即使過(guò)家家這樣的游戲也可以充分培養(yǎng)孩子的想象力，說(shuō)不定他們今天編出來(lái)超人逃亡的故事，明天就會(huì)成為電影編劇。只要家長(zhǎng)玩得樂(lè)在其中，孩子會(huì)玩得更帶勁兒。

五、期望不要太高。小孩子能創(chuàng)作出來(lái)的作品質(zhì)量總是有限的，家長(zhǎng)不要過(guò)于追求完美，望子成龍。家長(zhǎng)不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看來(lái)很不怎么樣，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，把他的作品放在書(shū)桌或冰箱上。

六、別強(qiáng)迫。如果孩子不感興趣，永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫他學(xué)某項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目。家長(zhǎng)也應(yīng)該明白，即使孩子表現(xiàn)出對(duì)某類(lèi)藝術(shù)感興趣，他們的注意力也不可能總是集中在這方面。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇8）

方法一：尊重孩子的想象力

孩子喜歡問(wèn)為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)志。家庭教育只有順應(yīng)孩子的天性，才會(huì)真正有效，這就要求父母面對(duì)孩子怪異離奇的想法時(shí)，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

慧慧很喜歡畫(huà)畫(huà)，一天，她正在專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，爸爸走到她身后，看見(jiàn)她正在畫(huà)一個(gè)小孩和一只小兔子玩。

爸爸饒有興趣地贊美道：“孩子，你畫(huà)得真好，你可以告訴爸爸小兔子正在和誰(shuí)捉迷藏嗎?”孩子抬起頭，開(kāi)心地說(shuō)道：“和我啊?！薄鞍职趾蛬寢尪枷?yún)⑴c到你們中間去，怎么辦啊?”

孩子托著下巴想了想，說(shuō)：“那我把爸爸媽媽都畫(huà)上去吧?！薄班牛刍壅媛斆??！卑职终f(shuō)著摸了摸慧慧的頭。慧慧從爸爸那里得到了鼓勵(lì)和支持，對(duì)繪畫(huà)的興趣更加濃厚了。 爸爸的做法不僅保護(hù)了慧慧的好奇心和想象力，并且引導(dǎo)孩子在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)提升想象力。當(dāng)孩子用稚嫩的聲音說(shuō)出自己的想法時(shí)，父母要尊重孩子，抓住激發(fā)孩子想象力的機(jī)會(huì)，不可對(duì)孩子敷衍，更不要嘲笑孩子。給予孩子合理的解釋?zhuān)谧鹬睾⒆釉枷敕ǖ幕A(chǔ)上，試著反問(wèn)孩子為什么有這樣的想法，這樣可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行更豐富的想象。

父母尊重孩子的想象力，也就是保護(hù)了孩子的積極性，增加了他們的自信心。對(duì)于孩子的想法，父母要真誠(chéng)地鼓勵(lì)，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母積極的回應(yīng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力。

方法二：引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)想象

孩子在幼兒時(shí)期就開(kāi)始具有想象力，也是最容易形成思維模式的階段，一旦形成，就會(huì)長(zhǎng)期保持，影響孩子的一生。父母要注意引導(dǎo)孩子主動(dòng)想象，及時(shí)鼓勵(lì)孩子做出充滿(mǎn)想象力的回答，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，多讓孩子接觸諸如美術(shù)、音樂(lè)等領(lǐng)域，可以激發(fā)孩子的想象力。父母還要多帶孩子親近大自然，為孩子的想象力增加材料儲(chǔ)備。

四歲的李丁正在看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》，看著看著，突然從沙發(fā)上跳起來(lái)，做著大頭兒子的動(dòng)作。爸爸看著活潑的兒子，也和孩子一起到處跳上跳下，父子倆一起做著動(dòng)畫(huà)片里面的動(dòng)作，還為動(dòng)畫(huà)片添加了很多情節(jié)。父子倆玩了一個(gè)多小時(shí)才停下來(lái)。 李丁的思維和思想明顯比同齡孩子要開(kāi)闊得多，正是得益于平時(shí)這些模仿游戲、角色扮演等活動(dòng)。

想象力是創(chuàng)造力的源泉。要使孩子的創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)和鍛煉，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，它可以幫助孩子沖破慣性思維的束縛，超越已有知識(shí)的限制，完善和發(fā)展創(chuàng)新能力。

方法三：拓展孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

想象力是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上的，如果孩子大腦中沒(méi)有足夠的表象儲(chǔ)備，就不會(huì)激發(fā)起他們的想象力。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、形象的，是想象的基礎(chǔ)和材料。

當(dāng)父母為孩子讀一篇散文的時(shí)候，孩子的頭腦中會(huì)形成自己的想象。但是不同孩子的想象是不同的，這是因?yàn)椴煌⒆拥闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是不同的，表象越豐富，想象也就會(huì)越豐富。 因此，父母要讓孩子更多地接觸新鮮的事物，使孩子盡可能對(duì)事物產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在今后遇到類(lèi)似的事物時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)自己的想象力。

在日常生活中，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察、記憶，孩子接觸和認(rèn)識(shí)的事物越多，想象力就越豐富。此外，父母還要有意識(shí)地豐富孩子的詞匯，因?yàn)榧词乖儇S富的想象力，也是要靠語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。詞匯貧乏的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的表達(dá)詞匯而缺乏想象力。

父母要為孩子提供一些有想象色彩的書(shū)籍和作品，在家庭中進(jìn)行類(lèi)似于故事接龍的游戲，讓孩子自己編故事的結(jié)局等，通過(guò)這些活動(dòng)，鍛煉孩子的想象能力。

方法四：用游戲激發(fā)孩子的想象力

孩子一般都喜歡游戲，游戲時(shí)，孩子會(huì)將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，想象力也會(huì)得到發(fā)揮。孩童時(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期，男孩或女孩在游戲中扮演不同的角色，玩得越好，想象能力就會(huì)越強(qiáng)。

李躍問(wèn)爸爸輪船是怎樣發(fā)明的，爸爸沒(méi)有立即回答，而是說(shuō)要和孩子進(jìn)行一個(gè)游戲。爸爸端來(lái)了一盆水，并把一只很輕的鞋子放在裝滿(mǎn)水的盆子里，鞋子立即漂起來(lái)了。

爸爸看著孩子好奇的神情，順勢(shì)問(wèn)道：“如果我們將水盆看成大海，那么那只鞋子就是什么?”孩子馬上回答說(shuō)是輪船。于是，爸爸接著給孩子講起了古人如何在看到漂浮在水上的木板后，想到用木板制造船只，后來(lái)隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們發(fā)明了用更結(jié)實(shí)的鋼板來(lái)制造輪船。

孩子看著水上的鞋子，在爸爸的引導(dǎo)中，想象力也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。

父母也可以參與到孩子的游戲中去，扮演一定的角色，使游戲變得更加復(fù)雜，這樣孩子的想象能力也會(huì)變得更加豐富。比如父母和孩子玩打電話(huà)的游戲時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子編電話(huà)內(nèi)容，孩子也許會(huì)聯(lián)系到自己最近聽(tīng)到的大灰狼的故事，對(duì)媽媽說(shuō)自己的門(mén)口有只大灰狼。游戲的時(shí)候，孩子特有的想象力會(huì)讓世界變得豐富多彩，也會(huì)給父母帶來(lái)驚喜。

與此同時(shí)，玩具是激發(fā)孩子想象力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是游戲過(guò)程中必不可少的材料。父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為孩子選擇恰當(dāng)?shù)耐婢?。玩具不必以?xún)r(jià)格來(lái)評(píng)價(jià)好壞，而要看是否可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和智力。父母也可以為孩子提供玩具的原材料，讓孩子自己在制作的過(guò)程中發(fā)揮非凡的想象。

方法五：教孩子學(xué)會(huì)幻想

幻想是想象的基礎(chǔ)，喜歡幻想的孩子，一般具有豐富的想象力。在幻想的過(guò)程中，孩子可以給自己賦予不同的角色，體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)，豐富孩子的人生。在幻想的過(guò)程中，孩子會(huì)假設(shè)遇到棘手的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高，因此，父母必須呵護(hù)孩子的幻想能力，鼓勵(lì)孩子幻想。

凡爾納是美國(guó)的著名科幻作家。他曾在自己的一部小說(shuō)中描繪了一幅想象的圖景：美國(guó)的佛羅里達(dá)州即將建立一個(gè)火箭發(fā)射站，火箭在那里被發(fā)射，飛向人們心中向往的月球，去拜訪(fǎng)嫦娥、吳剛、玉兔，他還具體描述了宇航員在飛船中失重的情景。

沒(méi)想到，1后，美國(guó)真的在佛羅里達(dá)州發(fā)射了人類(lèi)第一艘載人宇宙飛船，而且據(jù)飛行員描述，失重的情況竟和凡爾納幻想中描寫(xiě)的一樣。除此之外，直升機(jī)、雷達(dá)、坦克等，也都可以在凡爾納的小說(shuō)中找到雛形。第二次世界大戰(zhàn)初期，德國(guó)人制造的潛水艇，與凡爾納小說(shuō)中描述的也相差無(wú)幾。

凡爾納寫(xiě)的科幻小說(shuō)中，提供了神奇的想象，給無(wú)數(shù)后人巨大的啟迪，這就是幻想的樂(lè)趣和力量。

幻想是發(fā)展想象力的一種特殊形式，它往往脫離現(xiàn)實(shí)，跨越時(shí)空，創(chuàng)造出新形象。孩子在自己的幻想中，會(huì)想象出很多事情的出現(xiàn)及解決的方法，從而減少自己走彎路的次數(shù)，想象能力也會(huì)從中得以提升。

父母要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行幻想，即使孩子的幻想有常識(shí)性錯(cuò)誤，也不要制止，因?yàn)槟鞘呛⒆酉胂竽芰蛣?chuàng)新能力的萌芽，有著不可估量的價(jià)值。

方法六：經(jīng)常給孩子講故事

孩子在聽(tīng)父母講故事時(shí)，想象力會(huì)很豐富。他們會(huì)在父母的故事中想象出故事中的人物和情景，也會(huì)想象故事以后的情節(jié)發(fā)展。當(dāng)父母講的故事不符合他們的想法時(shí)，他們會(huì)想象其他的結(jié)局。通過(guò)這樣的方式，孩子的想象力會(huì)得到發(fā)展。

歌德的媽媽在他小時(shí)候，就經(jīng)常給他講故事，但是她講故事的方式很獨(dú)特，她會(huì)在講故事的中途突然停下來(lái)，給歌德留下想象的余地，讓歌德發(fā)揮自己的想象力，將媽媽的故事繼續(xù)講下去。歌德在媽媽的培養(yǎng)下，具備了豐富的想象力，最終成為著名的作家。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇9）

想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！笨梢?jiàn)，想象力對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展是何等的重要。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開(kāi)始，針對(duì)幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是對(duì)記憶表象的加工改造。

幼兒在一歲之內(nèi)是沒(méi)有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級(jí)階段。三歲以后，幼兒的想象也沒(méi)有預(yù)定目的，沒(méi)有主題，常有外界刺激直接不自覺(jué)而產(chǎn)生，以想象過(guò)程為滿(mǎn)足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展。基于這些特點(diǎn)，筆者建議通過(guò)下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：

一、擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

想象雖然是新形象的形成過(guò)程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過(guò)去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說(shuō)，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的的多少。

因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀(guān)世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?，去?tīng)，去模仿，去觀(guān)察，通過(guò)參觀(guān)、旅游等活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。

有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云?！蔽覇?wèn)“為什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!

”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來(lái)這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。

而另一個(gè)小朋友則說(shuō)：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來(lái)這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰?？梢?jiàn)，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒個(gè)體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。

二、充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象

幼兒園都開(kāi)展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展有助于想象力的培養(yǎng)。

首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言活動(dòng)。想象是大腦對(duì)客觀(guān)世界的反映，需要經(jīng)過(guò)分析綜合的復(fù)雜過(guò)程，這一過(guò)程和語(yǔ)言思維的關(guān)系是非常密切的，通過(guò)言語(yǔ)，幼兒得到間接知識(shí)，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的想象。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)故事，詩(shī)歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時(shí)，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶?

教師可以通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的想象，幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說(shuō)小鼴鼠可以找警察叔叔啊?有的說(shuō)小鼴鼠可以拔打110啊?

有的則說(shuō)，搭輛出租車(chē)吧，有的則說(shuō)，雷鋒叔叔就愛(ài)送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。

其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫(huà)，可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫(huà)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來(lái)。

要評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)。即使幼兒畫(huà)的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫(huà)意愿畫(huà)《夢(mèng)》，有個(gè)小朋友畫(huà)上了月亮還有星星，并且畫(huà)得月亮有個(gè)大缺口。

說(shuō)月亮不象月亮，

說(shuō)星星又沒(méi)有棱角，我就問(wèn)：“你怎么把月亮畫(huà)成這樣子啊?能告訴老師是為什么嗎?”小朋友受到鼓勵(lì)，表達(dá)了自己的想象：“我奶奶說(shuō)，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。”小朋友邊說(shuō)邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過(guò)程。

再次，音樂(lè)舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過(guò)對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。

比如，音樂(lè)欣賞時(shí)老師放一段音樂(lè)，讓幼兒去聽(tīng)、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進(jìn)行曲時(shí)，孩子們會(huì)雄赳赳氣昂昂的大踏步前進(jìn)，還說(shuō)自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)你播放一段輕音樂(lè)時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，有的說(shuō)：“老師，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了個(gè)蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說(shuō)，音樂(lè)和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。

三、游戲可以推動(dòng)幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。

在游戲過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開(kāi)自己的想象。

比如，在開(kāi)火車(chē)的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過(guò)大橋，嗚——到站了——”，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車(chē)員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。

四、玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。

玩具為幼兒的想象活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒觸景生情，從而展開(kāi)各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時(shí)幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間的沉湎于自己的玩具想象中。

比如幼兒抱著布娃娃

做游戲時(shí)，會(huì)把自己想象成“爸爸或者媽媽”還會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺(jué)”等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

五、創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開(kāi)。

給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開(kāi)。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽(yáng)是圓的。

這樣不好，沒(méi)有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來(lái)，讓歌德自己去想象故事的未來(lái)，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。

可見(jiàn)，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開(kāi)，充分發(fā)揮其想象力。

身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機(jī)制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質(zhì)教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機(jī)構(gòu)和一線(xiàn)的幼兒教師們，攜起手來(lái)，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇10）

幼兒想象力的培養(yǎng)

想象力是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒(méi)有想象力就表明了創(chuàng)造力的貧乏。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始的。人類(lèi)的物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)不是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象相結(jié)合的產(chǎn)物。21世紀(jì)是開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)創(chuàng)造力的世紀(jì)，將孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造、開(kāi)拓型的人才，這是時(shí)代賦予教育的歷史使命。所以，要盡早的為孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的想象力。日本著名育兒專(zhuān)家讓內(nèi)藤主張：對(duì)孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無(wú)論他是怎樣怪癖離奇，本質(zhì)上卻是在尊重孩子的自由幻想的權(quán)利。這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。那么，如何保護(hù)幼兒的天性，激活和培養(yǎng)孩子的想象力?我認(rèn)為有如下幾個(gè)方面：

一、要豐富孩子的感性知識(shí)，使其頭腦里充滿(mǎn)各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)閶胗變簳r(shí)期想象的特點(diǎn)是由無(wú)意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒(méi)有預(yù)先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，得到各類(lèi)事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。要有計(jì)劃的經(jīng)常帶幼兒進(jìn)行參觀(guān)、旅游等活動(dòng)，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物。孩子在見(jiàn)多識(shí)廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象，而想象力就在這一過(guò)程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。

四、充分利用文學(xué)等藝術(shù)，激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語(yǔ)是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿(mǎn)想象的童話(huà)和神話(huà)故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學(xué)作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來(lái)激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。

音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開(kāi)豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂(lè)，讓孩子根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，讓孩子畫(huà)意愿畫(huà)、主題畫(huà)、填充畫(huà)、涂物畫(huà)，鼓勵(lì)孩子自己想，自己畫(huà)，大膽想象，大膽去試，別出心裁。

五、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動(dòng)，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應(yīng)的游戲，產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如，一副幾何圖形，可促進(jìn)孩子自由想象，他能組成自己喜愛(ài)的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過(guò)程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時(shí)，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說(shuō)：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會(huì)圍繞孩子為什磨肚子疼的問(wèn)題展開(kāi)無(wú)窮的想象。

想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達(dá)的孩子，大都有強(qiáng)烈好奇心，有熱情的學(xué)習(xí)研究愿望 ，也有頑強(qiáng)的意志力，而且勤奮樂(lè)觀(guān)，還有較強(qiáng)的獨(dú)立性和智力，所以，偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：想象力比知識(shí)更重要!

8個(gè)方法培養(yǎng)孩子想象力

1.閱讀激發(fā)靈感

閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書(shū)籍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。

2.創(chuàng)造自己的故事

有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周?chē)沫h(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給你講他的故事，故事里他自己就是主角。

3.唱歌、敲打、吹口哨

結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)類(lèi)型確實(shí)不錯(cuò)，但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂(lè)器，讓他隨著音樂(lè)跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等過(guò)程，都是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，能夠無(wú)限激發(fā)孩子的想象力。

4.限制屏幕時(shí)間

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長(zhǎng)喜歡給孩子玩手機(jī)或IPAD，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長(zhǎng)帶孩子的壓力。但專(zhuān)家建議家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子面對(duì)電子屏幕的時(shí)間。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機(jī)、IPAD或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的幼兒每天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以?xún)?nèi)。

5.玩角色扮演游戲

角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。

家長(zhǎng)可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時(shí)更有代入感。

6.接受孩子的小怪癖

有時(shí)候孩子的行為讓我們難以理解，也許你的孩子某一天想穿著他的小披風(fēng)去幼兒園。你可能會(huì)覺(jué)得難以接受，但孩子們卻不這樣想。當(dāng)你想要反對(duì)時(shí)，先靜下來(lái)想一想，他這樣做會(huì)有人受傷害嗎?不會(huì)，那么為什么不能接受呢?

7.歡迎孩子想象中的朋友

很多孩子都會(huì)有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長(zhǎng)知道后會(huì)擔(dān)心孩子這樣會(huì)不會(huì)出問(wèn)題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專(zhuān)家認(rèn)為，這是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂(yōu)時(shí)，他會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的“朋友”玩，當(dāng)這個(gè)“朋友”讓孩子出現(xiàn)不好的行為，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行糾正。

8.設(shè)置一些限制

偶爾打破規(guī)則確實(shí)很有趣，但重要的是必須讓孩子知道，我們有必須遵守的規(guī)則，就像想象的火車(chē)最終也會(huì)進(jìn)站。比如，你可以允許孩子在餐桌下玩海盜船的游戲，但是不能再吃飯時(shí)間玩耍。

淺談?dòng)變合胂罅Φ呐囵B(yǎng)

素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵(lì)孩子樂(lè)于運(yùn)用自己的方法思考問(wèn)題，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，保持自己的個(gè)性。

片段一：本階段我班開(kāi)展了“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，孩子們帶來(lái)了自己的全家福照片，在介紹“我家有幾口”的過(guò)程中，小寶告訴我們他家有四口，他們是“媽媽、舅媽、小姑還有寶寶自己”，“那你爸爸呢?”孩子們表示困惑，“爸爸在上海上班，不住在家里?！笨梢钥闯觯瑢?duì)小寶來(lái)說(shuō)家人的概念就是住在他家的人。而菲菲小朋友的父母已離異，她和爺爺奶奶住一起，她告訴我們她家有三個(gè)人：爸爸、媽媽和自己。

以往我們對(duì)“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個(gè)我們認(rèn)為正確的概念，其實(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，鼓勵(lì)孩子有不同于他人的思維方式。

片段二：在介紹全家福的活動(dòng)中，孩子們興致勃勃的談?wù)撈鸢职謰寢屪钕矚g做的事，陳帆說(shuō)：爸爸最喜歡抽煙。一時(shí)之間孩子們議論開(kāi)了，都說(shuō)抽煙對(duì)身體不好，應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我就抓住孩子們的興趣點(diǎn)假裝疑惑的問(wèn)道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢?你們有什么好辦法嗎?”孩子們爭(zhēng)著舉起了手：“把煙藏起來(lái)”、“把打火機(jī)拿走”、“告訴爸爸抽煙會(huì)生病”、“請(qǐng)媽媽給爸爸買(mǎi)口香糖”、“如果爸爸看電視時(shí)要抽煙就把電視機(jī)關(guān)掉”、“和爸爸商量，我做個(gè)乖孩子，爸爸不抽煙做個(gè)好爸爸”、“在家里貼上禁止吸煙的標(biāo)志”……

中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強(qiáng)，特別是我們班的孩子有一半是新生，因此孩子們大都比較膽小、創(chuàng)造性思維能力較差，在討論問(wèn)題時(shí)往往是一個(gè)孩子說(shuō)什么其他孩子也會(huì)順著這個(gè)方向“走”下去，如一次有個(gè)幼兒生日，我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)祝福他，結(jié)果一個(gè)孩子說(shuō)祝你生日快樂(lè)，另一個(gè)孩子說(shuō)祝你節(jié)日快樂(lè)，還有的孩子說(shuō)祝你早上好等等。由此可見(jiàn)，雖然我們應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)上、貼近孩子們的生活實(shí)際，建立在孩子們的興趣點(diǎn)上，建立在孩子們的情感基礎(chǔ)上，就如“幫爸爸戒煙”，正是由于孩子們對(duì)爸爸有濃厚的情感，以及他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此他們才想出了各種各樣的戒煙方法。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇11）

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇12）

1：帶孩子去旅游，讓孩子多接觸大自然，大自然的動(dòng)物、植物、大自然的現(xiàn)象，天空的云為什么會(huì)飄動(dòng)、為什么會(huì)下雨、閃電、飛機(jī)為什么會(huì)在天上飛，大人要時(shí)不時(shí)的提問(wèn)?在旅途中孩子會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，會(huì)收獲許多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，孩子的眼界也在一次次的旅行中變得寬闊。所以，工作再忙，寶爸寶媽們也要抽出時(shí)間，帶孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，感受外面的世界。暑假到了，打包好行李，一家人?lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行吧。

2：父母要選一些好的動(dòng)畫(huà)片和繪本給孩子看和講，孩子一般會(huì)受到啟發(fā)!在孩子愿意用筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，大人不必去教孩子，也不必去評(píng)價(jià)，只要讓孩子隨意的畫(huà)，盡情的發(fā)揮就行了。當(dāng)然，若孩子稍微大點(diǎn)了，當(dāng)他畫(huà)好后可以問(wèn)問(wèn)他畫(huà)的什么?再大點(diǎn)的孩子可以問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?但大人只需要聽(tīng)孩子說(shuō)就行，不要評(píng)論，更不要去所謂的“教孩子”。

3：當(dāng)孩子們進(jìn)行折紙、diy、剪紙時(shí)，隨著手部的運(yùn)動(dòng)，腦細(xì)胞被同步活性化，從而促進(jìn)大腦的發(fā)展，提升孩子的思考力，為想象力的發(fā)展作鋪墊。家長(zhǎng)們可以在家中引導(dǎo)孩子自己的內(nèi)務(wù)自己來(lái)做，鼓勵(lì)孩子幫著家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)等，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。

4、在孩子小的時(shí)候可以給孩子聽(tīng)一些多種風(fēng)格的音樂(lè)(最好不聽(tīng)搖滾，因?yàn)椴贿m合)，讓孩子隨著音樂(lè)任意的跳舞，你可以模仿孩子的動(dòng)作，但不要教孩子怎么跳。最后需要注意的 就是在孩子表達(dá)自己的想法時(shí)不要直接否定，尤其是在孩子說(shuō)自己的一些小“策劃”時(shí)不要去打斷，只要配合鼓勵(lì)就行。

5、不要阻止孩子對(duì)新鮮事物的好奇心。當(dāng)孩子玩泥巴、玩沙子，或觸碰其他在家長(zhǎng)們看來(lái)感覺(jué)很臟的東西的時(shí)候，請(qǐng)千萬(wàn)不要再阻止!手臟了可以洗，衣服臟了可以換，不過(guò)是大人辛苦一些。但是這個(gè)過(guò)程中，孩子們得到了快樂(lè)，觸感和想象力得到了發(fā)展，對(duì)新鮮事物的探索欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇13）

《北歐神話(huà)》

《可怕的巨魔鳥(niǎo)》

《巨魔》

《動(dòng)物大書(shū)》

《長(zhǎng)大了》

《兩輛小汽車(chē)》

《小狐貍》

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇14）

閱讀激發(fā)靈感

閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書(shū)籍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長(zhǎng)[微博]也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。

創(chuàng)造自己的故事

有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周?chē)沫h(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給你講他的故事，故事里他自己就是主角。

唱歌、敲打、吹口哨

結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)類(lèi)型確實(shí)不錯(cuò)，但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂(lè)器，讓他隨著音樂(lè)跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等過(guò)程，都是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，能夠無(wú)限激發(fā)孩子的想象力。

限制屏幕時(shí)間

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長(zhǎng)喜歡給孩子玩手機(jī)或IPAD，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長(zhǎng)帶孩子的壓力。但專(zhuān)家建議家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子面對(duì)電子屏幕的時(shí)間。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機(jī)、IPAD或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的幼兒每天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以?xún)?nèi)。

玩角色扮演游戲

角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。

家長(zhǎng)可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時(shí)更有代入感。

接受孩子的小怪癖

有時(shí)候孩子的行為讓我們難以理解，也許你的孩子某一天想穿著他的小披風(fēng)去幼兒園。你可能會(huì)覺(jué)得難以接受，但孩子們卻不這樣想。當(dāng)你想要反對(duì)時(shí)，先靜下來(lái)想一想，他這樣做會(huì)有人受傷害嗎?不會(huì)，那么為什么不能接受呢?

歡迎孩子想象中的朋友

很多孩子都會(huì)有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長(zhǎng)知道后會(huì)擔(dān)心孩子這樣會(huì)不會(huì)出問(wèn)題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專(zhuān)家認(rèn)為，這是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂(yōu)時(shí)，他會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的“朋友”玩，當(dāng)這個(gè)“朋友”讓孩子出現(xiàn)不好的行為，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行糾正。

設(shè)置一些限制

偶爾打破規(guī)則確實(shí)很有趣，但重要的是必須讓孩子知道，我們有必須遵守的規(guī)則，就像想象的火車(chē)最終也會(huì)進(jìn)站。比如，你可以允許孩子在餐桌下玩海盜船的游戲，但是不能再吃飯時(shí)間玩耍。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇15）

想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē)，我馬上就想像出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。 想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。

想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類(lèi)中主要為右腦，隨著人類(lèi)大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級(jí)思維。

哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識(shí)方面起著不容忽視的重要作用。

創(chuàng)造力

真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類(lèi)的文明史實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)結(jié)果。對(duì)于創(chuàng)造力的研究日趨受到重視，由于側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)兩種傾向，一是不把創(chuàng)造力看作一種能力，認(rèn)為它是一種或多種心理過(guò)程，從而創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西，二是認(rèn)為它不是一種過(guò)程，而是一種產(chǎn)物。一般認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過(guò)程和新穎的產(chǎn)物。

有人認(rèn)為，根據(jù)創(chuàng)造潛能得到充分的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力。根據(jù)西方學(xué)者研究表明，智商超過(guò)一定水平時(shí)，智力和創(chuàng)造力之間的區(qū)別并不明顯。創(chuàng)造力高的人對(duì)于客觀(guān)事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象易產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，對(duì)事物的感受性特別強(qiáng)，能抓住易為常人漠視的問(wèn)題，推敲入微，意志堅(jiān)強(qiáng)，比較自信，自我意識(shí)強(qiáng)烈，能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和特點(diǎn)。

創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維，即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的看法，發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時(shí)，就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。

可以說(shuō)，創(chuàng)造力就是用自己的方法創(chuàng)造新的，別人不知道的東西。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇16）

都說(shuō)想象力可以幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶，那么換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)用想象力去學(xué)習(xí)和記憶的習(xí)慣，可以幫助孩子訓(xùn)練想象力。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇17）

寶寶們一開(kāi)始認(rèn)識(shí)新的東西和人的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用人物特征去聯(lián)想，再記憶。例如，讓孩子們用熟悉的小動(dòng)物聯(lián)想到認(rèn)識(shí)的新朋友，新結(jié)交有酒窩的小女孩A是像小白兔，高高瘦瘦的男孩B則像小猴子。例如，認(rèn)識(shí)蔬菜時(shí)，你可以告訴寶寶，胡蘿卜像匹諾曹長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，白蘿卜像圣誕爺爺白花花的胡子。讓孩子在記憶新事物中運(yùn)用他們最喜歡的想象。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇18）

我們還可以把寶寶的想象力范圍加入時(shí)期，與時(shí)間，讓它變得更加豐富。例如，可以每個(gè)月份帶孩子回憶當(dāng)月的特殊日子，“6月里的第一天，是六一兒童節(jié)，因?yàn)槭菍儆趦和墓?jié)日，爸爸媽媽帶著寶寶去公園玩，還送了我玩具”等等，利用腦子里存在的記憶圖像，記住這些日子。

記住數(shù)字

在訓(xùn)練孩子記憶家里的電話(huà)號(hào)碼和門(mén)牌號(hào)碼時(shí)，能幫助孩子的想象變得有情節(jié)，更具備連續(xù)性和相關(guān)性。鼓勵(lì)孩子把每個(gè)數(shù)字想象成另外一種事物，例如“1”像孫悟空的金箍棒，“2”像大白鵝等等。然后在記憶一串?dāng)?shù)字，讓孩子根據(jù)想象把這些編成一個(gè)故事，而記住這串號(hào)碼。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇19）

跟寶寶一起做游戲的時(shí)間，把想象力融入進(jìn)去，也能培養(yǎng)孩子更豐富的想象力。特別是過(guò)家家這些角色扮演的游戲，會(huì)讓孩子不斷地模仿、想象別人的行為。同時(shí)，如果父母?jìng)兣阒麄兺孢@些無(wú)厘頭、甚至搞笑的角色扮演，他們能從想象中得到莫大的滿(mǎn)足感。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇20）

在玩過(guò)家家游戲中，孩子便是這場(chǎng)游戲的導(dǎo)演，爸爸媽媽們除了配合扮演角色，還要始終把故事的主動(dòng)權(quán)交給孩子。例如孩子在扮演爸爸時(shí)，父母扮演的孩子，要適當(dāng)向他提問(wèn)“爸爸/媽媽?zhuān)覀円ツ睦铩?，“爸?媽媽?zhuān)医酉聛?lái)要干點(diǎn)什么”這類(lèi)引導(dǎo)話(huà)題，讓他自由地發(fā)揮想象力，主導(dǎo)這個(gè)故事。

父母也要融入角色中

玩游戲時(shí)，特別是角色扮演的過(guò)家家，有些父母覺(jué)得非常羞澀，總是扭扭捏捏，努力保持原來(lái)的父母形象。這樣會(huì)影響孩子的想象的充分自由。要是爸爸媽媽真的配合很好，寶貝會(huì)非常有角色的代入感。

★睡前故事：想象力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)

夜晚降臨，睡前故事當(dāng)然不能缺少。這愜意輕松的親子時(shí)光里，也是培養(yǎng)寶寶想象力的時(shí)機(jī)。話(huà)不多說(shuō)，看看怎樣讓睡前故事變得更具豐富想象力。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇21）

孩子在聽(tīng)完故事后，會(huì)跟父母說(shuō)“如果我是乖小孩，獅子也能跟我做朋友吧”或是“我也像小鳥(niǎo)一樣長(zhǎng)了翅膀”，父母?jìng)儾灰敝ゴ驍嗪⒆拥倪@些想象。低齡的孩子并不能搞清楚虛幻與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，他們的世界里充滿(mǎn)想象。不用急著打斷他的想象，你可以用充滿(mǎn)想象力的話(huà)來(lái)回應(yīng)他，例如“睡覺(jué)時(shí)間到了，把翅膀收回去你才能睡下”。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇22）

有時(shí)候，孩子會(huì)跟我們重述和重編他們聽(tīng)到的故事。這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽們不要不耐煩，講故事其實(shí)非常能鍛煉他的想象力。爸媽們最重要的是學(xué)會(huì)在一邊靜靜地聆聽(tīng)，如果孩子改動(dòng)了故事，不要強(qiáng)迫癥發(fā)作為他糾正故事，編造故事時(shí)孩子的想象力在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)呢。

如何培養(yǎng)幼兒想象力（篇23）

繪本無(wú)疑是的兒童讀物。雖然在一些爸媽們看來(lái)，故事短，文字少，只有薄薄的幾頁(yè)，性?xún)r(jià)比不是很高。但事實(shí)上，繪本的圖畫(huà)細(xì)膩而豐富，能夠吸引孩子加入閱讀，即使是學(xué)齡前孩子，在爸爸媽媽的陪伴下照樣能閱讀。而且這些圖畫(huà)要比文字更能幫助孩子認(rèn)識(shí)世界，刺激想象力。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”，孩子們有著無(wú)限的想象力，父母要盡可能讓孩子的想象力得到程度的發(fā)揮，在日常生活中要善于加以引導(dǎo)。