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      讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 珮妮822 分享

        讀后感是鍛煉學(xué)生寫作技巧的方式之一。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡。

        讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì)(一):

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        一本好書,一篇好的文章,讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已,從中受到啟發(fā)、教育,甚至終身難忘,把這些感受、感想寫下來,就是讀后感。這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

        二、小組討論,表達(dá)共識(shí):

        1、我們在四年級(jí)就曾經(jīng)接觸過讀后感,根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際,說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

        2、小組討論,班內(nèi)交流,師隨機(jī)板書:

        讀后感,顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué),讀是前題,感是寫作重點(diǎn),也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容和中心思想,才能體會(huì)作者的思想感情,寫出自己的真情實(shí)感,并從中受教育和啟迪。

        (1)仔細(xì)閱讀原文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提;

        (2)選擇自己感受最深的東西去寫,是寫好讀后感的關(guān)鍵;

        (3)要密切聯(lián)系實(shí)際,是讀后感的重要內(nèi)容;

        (4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

        3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu)):

        開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。

        中間:談感受感想,聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?,貴在真。

        結(jié)尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向。

        4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

        新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文,總會(huì)碰到新的問題——難寫,甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主,學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文,它必須寫出因讀后感的內(nèi)容??梢詫懻n文中某一個(gè)詞的理解,也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑,經(jīng)過分析,表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的情感。可見,讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此,讀后感作文教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

        怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

        引:或引原文觀點(diǎn),或引原文的內(nèi)容。

        議:所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。

        聯(lián):在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去,發(fā)表議論,由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象,聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

        結(jié):從說明原文給人什么啟示的角度提出看法,總結(jié)全文。

        三、動(dòng)筆成文,師巡視指導(dǎo)。

        四、作文講評(píng)

        1、指明學(xué)生讀自己的作文,師生共同點(diǎn)評(píng),防止作文步入以下誤區(qū):

        (1)敘述原文過多,無感、少感;

        (2)無感而發(fā),牽強(qiáng)附會(huì);

        (3)空洞抽象,缺乏聯(lián)想;

        (4)蜻蜒點(diǎn)水,面面俱到。

        2、佳作欣賞,體會(huì)讀后感的寫作特點(diǎn),邊聽邊想怎么寫的:

        開頭:由讀引發(fā)感想,開門見山,概括感受。

        中間:(1)感受具體,邊敘邊議,敘情節(jié)不照抄原文,議感受得體。

        (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事,指導(dǎo)自己行動(dòng),不然寫作無意義。 結(jié)尾:概括升華主題。

        3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問,提升認(rèn)識(shí)。

        4、總結(jié)選材:人無我有,人有我優(yōu),想人未想之點(diǎn),寫人未寫之材 好的開頭:起句如爆竹,驟響易徹,使人一見鐘情。

        好的結(jié)句:結(jié)尾如撞鐘,清音有余。

        事真實(shí)生動(dòng):有說服力,有味道

        5、質(zhì)疑:同學(xué)們,心中有什么收獲或疑惑說出來評(píng)議。

        “文章不厭百遍改,佳作常自改中來。”

        每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語言積累都不同,有差別才能相互啟發(fā),形成互補(bǔ),根據(jù)自己的理解,修改自己的作文。

        五、課后自我修改作文,補(bǔ)充完善。

        六、板書設(shè)計(jì):

        讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu)):

        開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。

        中間:談感受感想,聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?,貴在真。

        結(jié)尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向

        讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì)((二):

        教學(xué)目的:學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ,并寫一篇有關(guān)《鷸蚌相爭》的讀后感

        教學(xué)重難點(diǎn):掌握讀后感的寫法

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1、今天我們來上一節(jié)作文課。(板書:寫讀后感)

        2、什么是讀后感呢?

        師述:讀后感就是讀完一篇文章或一本書后,把自己的感想、收獲寫下來,是讀書筆記的一種形式。

        二、 學(xué)習(xí)寫讀后感。

        下面我們按三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

        1、審清題意,明確內(nèi)容。

        學(xué)生默讀,思考:這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?交流。

        2、確定感點(diǎn),選擇材料。

       ?、?、明白“感點(diǎn)”:就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面,也可以說是觀點(diǎn)(主題)。

       ?、?、給文章列感點(diǎn)。

        學(xué)生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》,師生共同列出文章的感點(diǎn)。

        ③、師述:同樣一篇文章,若讓全班同學(xué)來寫讀后感,每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同;同樣一篇文章,若要你來列感點(diǎn),你也許會(huì)列出許多個(gè)來,你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來寫。

        3、按序?qū)懽?,詳寫重點(diǎn)。

       ?、?、擬題。

        直接擬題:讀《……》

        讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》

        以感點(diǎn)為正題,以“——讀有感”等為副題:如:

        寬容

        ——讀《鷸蚌相爭命》有感

        ②、讀后感的寫法。

        開頭:關(guān)鍵字:篇名感點(diǎn)

        (用一兩句話點(diǎn)明原文篇名,說明感點(diǎn)。)

        中間:關(guān)鍵字:介議聯(lián)

        介(簡介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想。)

        議(用一兩句話,對(duì)原文內(nèi)容加以議論,引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”) 聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談感想感受。)

        結(jié)尾:關(guān)鍵字:照應(yīng)總結(jié)(照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn))

        三、例文賞析。

        四、列提綱、動(dòng)筆寫作。

        師提示:寫讀后感三忌:一忌大段抄錄原文,讀后感變成了“讀后抄”。

        二忌大段寫檢查、作保證,讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容,感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

        五、寫讀后感

        好,剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng),你們回憶一下都是什么,下面你們試著寫一篇讀后感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了,我們就寫一寫這課的讀后感吧。

        學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。

        讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì)(三):

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.初步懂得什么是讀后感,了解多寫讀后感的好處,增強(qiáng)學(xué)生寫作的目的性,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

        2.通過學(xué)習(xí)例文,初步掌握讀后感寫作的方法。

        3.指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書,抓住書中印象深刻的內(nèi)容,寫出自己真實(shí)的感受和見解。題目自擬。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,抒真情講真話,自由表達(dá),寫出真實(shí)的感受和見解。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出讀后感。

        1.前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰還記得這篇課文講了什么內(nèi)容?

        2.讀了這篇文章,你有什么感受?請(qǐng)用一句話概括出來。

        過渡語:如果我們經(jīng)常把讀書的感想完整、詳細(xì)地寫下來,是一種很好的練筆方式,對(duì)于提高我的閱讀能力和寫作水平很有幫助。

        二、范文引路,明確讀后感的結(jié)構(gòu)。

        1.打開課文130頁。讀一讀提示的內(nèi)容,問:

        (A什么是讀后感? B 如何寫讀后感?)

        ( 板書:讀是基礎(chǔ) 感是重點(diǎn))

        2、自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》,這篇文章寫了些什么內(nèi)容?

        (自由發(fā)言、補(bǔ)充)

        3.總結(jié)結(jié)構(gòu):

        引——引出所讀的書或文章。

        概——簡要地?cái)⑹鲈瓡蛟牡膬?nèi)容。

        議——對(duì)這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。

        聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。 結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。

        以上是我們寫讀后感的一般方法,但這也不是唯一的方法,我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述,然后分別談自己的看法體會(huì)。無論采用什么樣的方法,寫出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。

        這就是讀后感的基本架構(gòu),如果讓你按這個(gè)架構(gòu)來寫一篇讀后感,你認(rèn)為哪個(gè)部分最難寫?(議論和聯(lián)系實(shí)際部分)

        4.我們現(xiàn)在來看看例文中議論部分,你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容,可以怎樣發(fā)表議論?

        (抓住文中你印象深刻的一點(diǎn),進(jìn)行評(píng)價(jià)和議論。)

        5.不過,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看,同學(xué)們寫讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?/p>

        (1)復(fù)述原文。

        所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容,占了讀后感的大量篇幅,使得“讀”成了重點(diǎn),而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”,我們這次寫作可不能成為“讀后抄”喲。

        (2)感想雜多。

        感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫讀《二泉映月》有感時(shí),當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想,說二泉怎么怎么美;當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn),他又大發(fā)議論,說阿炳怎么怎么可憐;當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想,說這首曲子怎么怎么好聽,文中的詞語怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜,沒有抓住自己印象最深的內(nèi)容來談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來寫,集中筆力,生發(fā)開來。

        (3)感想空洞。

        所謂“感想空洞”指的是說大話,說空話,不切合實(shí)際,甚至還有說假話,無病呻吟。例如有的同學(xué)一寫讀后感就像是在寫檢討書,說自己這兒不好,那兒不好,這兒不如別人,那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受,確有其事,是完全可以的,但不能無病呻吟,硬往自己身上套,甚至編幾個(gè)謊話。

        我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。

        四、明確關(guān)系,定好題目。

        1.我們先來比較一下這兩個(gè)題目:

        (1)《圓明園的毀滅》讀后感

        (2)讀《圓明園的毀滅》有感

        (3)憤怒與惋惜

        ——讀《圓明園的毀滅》有感

        2.你認(rèn)為哪個(gè)題目好一點(diǎn)?為什么?(第二個(gè)題目更加具體、明確,點(diǎn)明了文章的主旨)

        3.品析第二個(gè)題目,并舉例說明。

        第二個(gè)題目是由:一個(gè)正標(biāo)題加上一個(gè)副標(biāo)題組成的,這樣寫我們就更明確文章要寫什么內(nèi)容。

        如:成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇

        ——讀《岳飛苦練成帥才》有感

        4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系?(正標(biāo)題是文章的文眼,整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的,特別是聯(lián)系實(shí)際談感想的過程中,所列舉的事例,都是圍繞文章的題目進(jìn)行的)

        五、合作完成:

        小組合作完成一份寫作提綱,在班上展示。(評(píng)價(jià),完善)

        六、學(xué)生習(xí)作。

        下面就請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的倉庫,搜尋一下自己最喜歡的一本書,抓住自己印象最深的內(nèi)容,寫一篇讀后感,并給它擬個(gè)題目。從《×××》想到,也可以是:讀《×××》有感,還可以起正副標(biāo)題,正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)見解,副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”,或“從《×××》想到”等

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