《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》本書(shū)把國(guó)外的英語(yǔ)啟蒙體系和國(guó)內(nèi)孩子的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線(xiàn)圖。下面就是小編給大家?guī)?lái)的不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文，希望大家喜歡!

　　篇一：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文

　　激動(dòng)興奮中利用三個(gè)晚上的時(shí)間看了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，有很多的感觸?；叵肫饘W(xué)英語(yǔ)走過(guò)的路，有得有失。《啟蒙》為自己曾經(jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來(lái)了答案。

　　先說(shuō)說(shuō)好的方面

　　1、遵循大家認(rèn)同的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語(yǔ)的韻律節(jié)奏感，能適應(yīng)不用的語(yǔ)速和發(fā)音。

　　2、堅(jiān)持原版純英文的動(dòng)畫(huà)和音頻，基本建立了英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)中沒(méi)有中英互譯的過(guò)程，對(duì)篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛的Discover這樣的節(jié)目雖然聽(tīng)不很懂但很感興趣，會(huì)一直看很長(zhǎng)時(shí)間。這方面我是一直憑感覺(jué)和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來(lái)的，不想在這本書(shū)里找到了理論依據(jù)。

　　3、堅(jiān)持讀原版的書(shū)，從繪本開(kāi)始，希望為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　4、依據(jù)孩子的興趣選擇看 聽(tīng) 的材料。堅(jiān)持了興趣是最好的老師!

　　需要改進(jìn)的地方和遺憾

　　1、重復(fù)的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復(fù)，但其實(shí)可以不同角度的重復(fù)，對(duì)孩子感興趣的某個(gè)連續(xù)的故事，可以先看動(dòng)畫(huà)，在聽(tīng)音頻，最后到書(shū)。

　　2、堅(jiān)持的不夠，在孩子生活不規(guī)律的假期里，沒(méi)有按照計(jì)劃執(zhí)行

　　3、媽媽選擇材料投入的不夠，國(guó)內(nèi)原版的書(shū)資源有限，對(duì)于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個(gè)工作對(duì)我是個(gè)很大的挑戰(zhàn);

　　4、孩子在3歲時(shí)候才開(kāi)始有英語(yǔ)的接觸，應(yīng)該更早一點(diǎn);

　　5、孩子小的時(shí)候韻律感強(qiáng)的兒歌聽(tīng)的少;

　　未來(lái)能確定的方向

　　1、這本書(shū)改變了我對(duì) phonics只是背單詞工具的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí);

　　2、之前讀林克媽媽的書(shū)談到不要背單詞，不要學(xué)語(yǔ)法還有些疑慮，現(xiàn)在覺(jué)得這樣是極其正確的，把單詞和語(yǔ)法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

　　3、不要為升學(xué)拔苗助長(zhǎng)，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，平服作為家長(zhǎng)有時(shí)焦慮的心情!

　　篇二：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文

　　有幸知到《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細(xì)而且每一章所分析、闡述的問(wèn)題都能在目錄上得到解決的方法，就因?yàn)樽髡咚治雠c解決的問(wèn)題都是我們身邊的問(wèn)題，對(duì)老師或家長(zhǎng)都非常的實(shí)用。

　　今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)”來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　作者提出：造成啞巴英語(yǔ)真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語(yǔ)法所造成的情景對(duì)應(yīng)能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽(tīng)力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)來(lái)建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽(tīng)力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說(shuō)的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始 Phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

　　不管是聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片、還是閱讀，最重要的是要點(diǎn)燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會(huì)主動(dòng)去重復(fù)，重復(fù)的過(guò)程就是內(nèi)在能力形成的過(guò)程。有了內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有無(wú)限的潛力。

　　按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。

　　得確，作為老師，我們應(yīng)知道英語(yǔ)啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽(tīng)力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而是要熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，我現(xiàn)在上一年級(jí)幾乎每節(jié)課，都會(huì)有磨耳朵的環(huán)節(jié)，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專(zhuān)注地去聽(tīng)，去盡情地感受純英語(yǔ)的世界。

　　篇三：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文

　　“孩子就是媽媽的一面鏡子。” 看完安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，雖然還沒(méi)有為人母，但這句話(huà)仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書(shū)會(huì)對(duì)我將來(lái)起到深遠(yuǎn)的影響，讓我不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的英語(yǔ)啟蒙。

　　這本書(shū)主要講的是一個(gè)8歲小女孩，自出生以來(lái)跟隨父母往返于中國(guó)和加拿大之間。從學(xué)前班開(kāi)始到二年級(jí)結(jié)束，一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學(xué)習(xí)期間，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)方法和成果。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：從26個(gè)字母開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)方式就有缺失——缺失的不僅僅是語(yǔ)音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語(yǔ)法，沒(méi)有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺(jué)得今天的幼兒英語(yǔ)啟蒙，如果繼續(xù)延續(xù)過(guò)去的老路，那么延續(xù)的必將是新一代的啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)。

　　其實(shí)有時(shí)候我們都覺(jué)得國(guó)外孩子學(xué)英語(yǔ)和中國(guó)孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國(guó)孩子。但是，這本書(shū)最難能可貴的，就是把國(guó)外的英語(yǔ)啟蒙體系和國(guó)內(nèi)孩子的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線(xiàn)圖。用母語(yǔ)的方式，用中文學(xué)習(xí)的模式來(lái)思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，通過(guò)日常生活中原汁原味素材的輸入。

　　書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)和方法也給了我很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其它語(yǔ)言的新的思路。用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量的聽(tīng)，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養(yǎng)孩子的辯音能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。作為老師和家長(zhǎng)可以提供原版英文資料，尤其是動(dòng)畫(huà)片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽(tīng)資料。但是需要家長(zhǎng)在家中多讓孩子聽(tīng)，看，即便開(kāi)始可能聽(tīng)不懂，仍然要堅(jiān)持，磨耳朵的過(guò)程是非常必要并且會(huì)在以后收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發(fā)音以后，就可以開(kāi)始書(shū)中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。

　　作者通過(guò)介紹自己八歲女兒安妮學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況向我們讀者揭示著該如何學(xué)會(huì)自然拼讀語(yǔ)法的訣竅。在這里面，我見(jiàn)識(shí)到了教學(xué)法的神奇之處。這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式和方法，有待我更進(jìn)一步的深入了解與學(xué)習(xí)。

　　書(shū)的最后，作者還精心設(shè)計(jì)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)資源的匯總?？梢约皶r(shí)地找到正確的學(xué)習(xí)資料，方便教學(xué)。 總而言之，《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線(xiàn)圖》是一本告訴我們中國(guó)家長(zhǎng)和老師如何進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙的書(shū)籍，值得大家一讀。

　　篇四：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文

　　這本書(shū)是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書(shū)單中的一本書(shū)，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)都買(mǎi)下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》(還沒(méi)有看)，先談?wù)劇恫荒苠e(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習(xí)英文的寶庫(kù)，里面附有大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀(guān)點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。

　　我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強(qiáng)大的輸出，一開(kāi)始我們不會(huì)糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽(tīng)大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫(huà)片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計(jì)也要2年，之后就會(huì)有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì)給我們驚喜，說(shuō)的話(huà)太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。

　　英文教材我是買(mǎi)對(duì)的，我先按兵不動(dòng)，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，(孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也要給自己充電)，我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國(guó)際上都是用phonics(自然拼讀法)，不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見(jiàn)字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來(lái)沒(méi)有研究過(guò)。

　　安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對(duì)女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國(guó)外老師的交流體會(huì)以及對(duì)中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國(guó)后，創(chuàng)辦了安妮英語(yǔ)俱樂(lè)部及安妮英文圖書(shū)館，還匯總了博文出版了這本書(shū)。

　　我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒(méi)有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就多打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)外面世界的窗戶(hù)，世界上很多優(yōu)秀的書(shū)、報(bào)刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但是路走對(duì)了，絕對(duì)比目前國(guó)內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實(shí)用更高水平。

　　昨天我在揚(yáng)子晚報(bào)上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見(jiàn)的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書(shū)里看到的在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國(guó)人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個(gè)年級(jí)列幾本書(shū)的書(shū)單，再出題考考就算閱讀考級(jí)了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)識(shí)記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強(qiáng)調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子合適的書(shū)及材料，媽媽會(huì)提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒(méi)關(guān)系，等以后有機(jī)會(huì)再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。

　　“背1000個(gè)單詞不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，是水到渠成的事。輸入一點(diǎn)點(diǎn)就開(kāi)始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)?！敝形膶W(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢?

　　“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片，加強(qiáng)聽(tīng)力辨音能力。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁?！睂W(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長(zhǎng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要?？戳诉@本書(shū)，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識(shí)了字往往忽略了繪本上圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫(huà)，孩子的觀(guān)察力、記憶力和聽(tīng)音辨別能力是非常強(qiáng)的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。

　　我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長(zhǎng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)而不是把孩子扔給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。

　　篇五：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文

　　從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)一直存在困惑：到底是教單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀單詞?還是讓學(xué)生感知英語(yǔ)，大量輸入?在學(xué)期開(kāi)始，蔡老師組織低年級(jí)英語(yǔ)教師，一起探討低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)和方法。老師們意見(jiàn)不一，蔡老師就推薦了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》一書(shū)。讀后，我豁然了，真的是恍然大悟，受益匪淺。

　　本書(shū)把國(guó)外的英語(yǔ)啟蒙體系和國(guó)內(nèi)孩子的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線(xiàn)圖。作者在書(shū)中闡述：“語(yǔ)言是有規(guī)律的，兒童成長(zhǎng)也是有規(guī)律的。尊重語(yǔ)言學(xué)以及兒童成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，用母語(yǔ)的方式，用中文學(xué)習(xí)的模式來(lái)思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，通過(guò)日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽(tīng)力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手，建造第二母語(yǔ)的游泳池。而這個(gè)游泳池的關(guān)鍵，是科學(xué)體系的建立。有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)的綜合提升。”

　　印象很深的是作者提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：盡可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子盡早接觸原版英文資源，例如：英文原版動(dòng)畫(huà)片、歌謠、詩(shī)歌、故事等等，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)，為他們創(chuàng)造盡可能純正的語(yǔ)言環(huán)境。磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。首先得讓孩子大腦中儲(chǔ)存足夠多的語(yǔ)音信號(hào)，他們才能區(qū)分各種信號(hào)的不同，所謂的辨音能力就是這樣形成的。孩子聽(tīng)得多了，達(dá)到了一定程度，再結(jié)合具體的場(chǎng)景，就能夠自己說(shuō)出來(lái)。開(kāi)始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。他們是按句子輸出的，而不是按單字輸出的。英文也是一樣。孩子們需要的是理解整句話(huà)的意思，而這種理解，都是放在情境中去實(shí)現(xiàn)的，和情境對(duì)應(yīng)得多了，理解能力自然就上來(lái)了。而那些死摳單詞的聽(tīng)力輸入方式，最后的結(jié)果只能是：拿出單個(gè)的詞都知道，但是放在一起，組成一個(gè)句子、一個(gè)段落，由于中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由于缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡(jiǎn)單的話(huà)，也難以理解其完整的含義。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，一定強(qiáng)調(diào)聽(tīng)懂了多少個(gè)單詞才算聽(tīng)懂，這種方式只能限制孩子的聽(tīng)力積累，尤其對(duì)孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練不利。而韻律節(jié)奏訓(xùn)練是比單個(gè)詞的發(fā)音更重要的語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想到了自己在低年級(jí)的教學(xué)，真的很慚愧。為了給學(xué)生拓展一些課外閱讀，我選擇了一些課外英語(yǔ)故事讀給學(xué)生聽(tīng)。當(dāng)然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是卻辦了壞事。為了讓學(xué)生聽(tīng)懂故事，我一個(gè)詞一個(gè)詞的教，一個(gè)詞一個(gè)詞的解釋。故事說(shuō)完了，按照學(xué)生記得的單詞數(shù)來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。真是慚愧。這樣的教學(xué)閱讀，還不如不教。細(xì)細(xì)想來(lái)，這破壞了語(yǔ)境，割裂了語(yǔ)句，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)思維的停滯。

　　隨后，我在低年級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。我選擇了大量的英語(yǔ)素材，如歌曲、視頻、繪本等。在教學(xué)涉及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就播放給學(xué)生觀(guān)看。學(xué)生非常感興趣。在觀(guān)看數(shù)遍之后，發(fā)現(xiàn)他們也都能記得簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。在進(jìn)行課文內(nèi)容輸出時(shí)，學(xué)生都不自覺(jué)的加入了一些他們?cè)谒夭闹兴吹铰?tīng)到的內(nèi)容。我非常的開(kāi)心。我想，學(xué)生們?cè)诶首x這些歌謠的時(shí)候，他們不一定明白其中每個(gè)單詞、句子的意思，僅僅就是跟著節(jié)奏和感覺(jué)走，在多次的聆聽(tīng)和跟讀之后，其中的含義和韻味就在孩子們的心中自然生成了。達(dá)到了語(yǔ)言?xún)?nèi)化的目的。這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。

　　另外，書(shū)中還對(duì)如何與孩子進(jìn)行phonics啟蒙教育、背單詞、提高閱讀水平等方面進(jìn)行了一系列的說(shuō)明，提供了許多非常有用的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。在一次次的反復(fù)閱讀之中，讓我的心中不斷涌起迫切的感覺(jué)——迫切地想改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改進(jìn)熏陶學(xué)生英語(yǔ)的方式……

　　希望有更多的人可以讀它，讓我們孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、輕松、高效!