繪本情節(jié)逐步遞進(jìn)，通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，多樣化的維度，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義，下面是小編為大家?guī)淼牟屎绲谋M頭讀后感，希望你們喜歡。

彩虹的盡頭讀后感1

“寶貝”是一個充滿誘惑的字眼;又是一個凝滿愛意的字眼;還是一個見仁見智的字眼,《彩虹的盡頭》讀后感.在繪本中儲備冬糧的松鼠看來,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;在幸福的鴨媽媽看來,她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺看來,最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了.對于獾和狐貍來說,什么才是真正的寶貝呢?起初,他們心目中的寶貝要么是金的,要么是銀的,要么是寶石的,總之是一種能使人富有起來的物質(zhì)層面的東西.但是,隨著尋寶過程的逐步深入,通過與松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶υ?他們對“寶貝”的詮釋也在悄然地發(fā)生質(zhì)的變化,以至于最后他們才幡然醒悟：他們一路苦苦追尋的寶貝,原來就近在咫尺——他們彼此擁有對方,擁有真誠甜蜜的友情,這難道不是最珍貴的寶貝嗎?!

“彩虹”,在這本圖畫書中,象征著物質(zhì)欲念對人的吸引與誘惑.當(dāng)獾和狐貍循著絢麗的彩虹追蹤而去的時候,他們心中裝著的只有金銀珠寶.感謝那場及時雨,它使令人眼花繚亂的彩虹隱匿起來,也使獾和狐貍狂熱躁動的心冷靜下來、平和下來,讓他們有機(jī)會來細(xì)細(xì)地咀嚼與品味松鼠的知足常樂,鴨媽媽的溫厚母愛以及兔爺爺?shù)娜松形?也讓他們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)證了那個長期以來被自己忽略了的真正的寶貝——朋友與友情,讀后感《《彩虹的盡頭》讀后感》.于是才有了那個出人意料的結(jié)尾：當(dāng)他們開開心心往回走的時候,一道新的彩虹又掛上了天空,但他們居然都沒有看見!是的,他們不枉此行,他們已經(jīng)找到了真正的寶貝,彩虹再絢麗,對他們而言,還有什么意義呢?這與最初他們對彩虹的關(guān)注與贊美,形成了多么鮮明的對比啊,暗示著他們的精神境界已經(jīng)到達(dá)了一個新的高度.

“彩虹的盡頭藏著寶貝”,這只是一個美麗的傳說,一個遙不可及的夢幻;而寒冬里的食物、純真可愛的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏與回味的往事,卻都真真事實地存在著或者發(fā)生過——我們?nèi)鄙俚牟⒎恰皩氊悺?而是一雙發(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛,和一種鑒賞“寶貝”的心態(tài).從這個意義上說,既使是失敗的教訓(xùn)抑或意外的不幸,又何嘗不是磨礪人心靈的寶貴財富呢?!

彩虹的盡頭讀后感2

注意到這本書是因為其作者——林丹，是世界上唯一集奧運會、世錦賽、世界杯、湯姆斯杯、蘇迪曼杯、全英賽、亞錦賽、亞運會冠軍于一身的“超級全滿貫”選手?；蛟S是自己比較喜歡羽毛球，偶爾也會看看羽毛球比賽，自然不會不注意到超級丹這個在我那么完美的人，有著一流的技術(shù)，似乎沒有他接不到的球，外形又是那么陽光帥氣?？赐?012奧運會奪冠比賽后，網(wǎng)上就公布了該書出版的消息，也有人說如果他沒有奪得冠軍，這本書就不會出版了，突然覺得這個世界就是這么殘忍，只有第一名的人才能吸引別人的眼光，才能有資格出現(xiàn)在公眾的眼里。

對于這本書，可以當(dāng)作一本勵志的書來看待，也可以用來了解一個運動員登頂?shù)男穆窔v程，還可以用來了解羽毛球比賽的相關(guān)事宜，也可以用來欣賞偶像(書中很多林丹的插圖)，我想我應(yīng)該是出于第一點和最后一點。

在最后，林丹說：“我也只是一個普通人，我并不是高高在上的全滿貫、所謂的外星人，我只是個普通的小伙子。通過自己的努力和堅持，是可以做到讓別人刮目相看的。我們都很平凡，但是我們可以做成一些不平凡的事?！贝_實，從林丹一路走來，遇到了太多太多的困難，每一個冠軍的背后，甚至是第二名，第三名的背后都有著不為人知的付出。必須十分努力，才能看起來毫不費力，我想林丹的故事也是對這句話最好的詮釋。

“任何時候不要去懷疑自己，或是羨慕別人。做好自己，全力以赴的把握好每一天，不要太計較最終的結(jié)果。這個過程只是遲早和長短而已，最終都會有屬于自己的天地和展現(xiàn)自己價值的一天。”或許作為高水平的運動員，每一場為冠軍而戰(zhàn)的比賽，最終比的已經(jīng)不是技術(shù)，而是心態(tài)。

“每個人都有自己追求的夢想，如果我們的夢想恰好是同一個目標(biāo)的話，那一定會有一個人受傷?！惫谲娭挥幸粋€，這正是比賽的殘酷之處，同時也是吸引著無數(shù)人的地方，只要站上了最高領(lǐng)獎臺，你將被世界銘記。

一路走來，林丹相信每一件事都有其意義，每一個困難都是在讓他變得更加強(qiáng)大，“很多事必須經(jīng)歷過，才能成為財富”，每個人都可以通過自己的努力，一點點證明自己，平凡也可以不平凡。

彩虹的盡頭讀后感3

這個繪本，是一位懂美術(shù)的朋友推薦的.打開的一瞬間，我就喜歡上了，僅僅因為唯美的圖畫。蝴蝶頁，是巨幅的彩虹，赤橙黃綠青藍(lán)紫，明麗而和諧　繼續(xù)往下翻，你會驚嘆于畫面的美。嫩黃、淡綠、天藍(lán)為主色調(diào)的繪本圖畫，每一幅都美輪美奐。蒼翠的遠(yuǎn)山，青青的野草，淡藍(lán)的天空，綠絨般的山坡，還有那掛在天空的彩虹，美不勝收。欣賞過養(yǎng)眼的圖畫，再來看看故事吧。故事簡單得不能再簡單。獾和狐貍這兩個老朋友，在雨后的天空看見了美麗的彩虹，獾告訴狐貍，彩虹的盡頭有寶貝：“我想它應(yīng)該是金的，或者銀的，或者寶石的，它能讓你變得永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有!”于是，它們循著彩虹，一路找去，遇到了松鼠、鴨媽媽和她心愛的寶寶還有兔子爺爺。松鼠有屬于自己的寶貝——他有足夠的食物吃;鴨媽媽有屬于自己的寶貝——可愛的寶寶們;兔子爺爺有屬于自己的寶貝——因為他們有他幸福的回憶。

可是，獾和狐貍卻怎么也沒有找到寶貝。這時候，下雨了，彩虹消失了。它們在躲雨的時候，忽然想起，原來，寶貝就在身邊：獾是狐貍的寶貝，狐貍也是獾的寶貝。于是，兩個好朋友開心地拉著手，轉(zhuǎn)起了圈圈?！∮晖Ａ耍柍鰜砹?，彩虹又掛上了天空。故事，就這這樣的簡單。但它又那樣的不簡單。

其實，我們每個人就是獾和兔子。很多時候，我們往往擁有明亮、美麗的如寶石般的彩虹，卻往往視而不見，一直朝彩虹的盡頭匆匆而去，企圖尋找更大的寶貝。你有眼睛，可以欣賞世界上所能欣賞到的美麗風(fēng)景;你有耳朵，可以欣賞世界上所能欣賞到的美妙聲音;你有舌頭，可以嘗到世界上所能嘗到的美味佳肴。你有健全的四肢，可以做很多很多有意思的事情;

健康的身體，就是寶貝!你有一個家，你就擁有了一個港灣。累了倦了，回來休息;緩過神了，起錨出發(fā)。你有一群朋友，你就擁有了一片晴空。煩了燥了，發(fā)發(fā)牢騷;心情暢了，開懷暢飲。親人朋友，就是寶貝!

沏一杯濃茶，喝一杯咖啡，聽一段旋律，讀一本老書，想一些往事，憶一段歲月，念一群故友，心頭浮起一幅幅畫面，記憶變得潮潮又潤潤……美麗往事，就是寶貝!

你就是寶貝，寶貝就是你。只要你活著，你便與最大的寶貝在一起。但是，很多時候，我們?yōu)槭裁蠢鲜呛雎粤俗畲蟮膶氊?，卻要尋找“金子，銀子，那些永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)富有的東西”?我們都像獾和狐貍一樣，忽略了天空的彩虹，忽略了身邊的彼此，卻折騰著趕往彩虹的盡頭。

彩虹的盡頭，也許真有寶貝，也許什么都沒有。匆匆地趕啊趕，大汗淋漓，急急忙忙，不但彩虹看不見，也許看不見星空，看不見明月，看不見身邊的綠樹、青山、小溪還有不知名的野花。

彩虹的盡頭讀后感4

1、《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

故事情節(jié)清晰分明，通過三個漸進(jìn)式的故事情節(jié)，逐漸梳理出故事的主題。2、繪本情節(jié)逐步遞進(jìn)，通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，多樣化的維度，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。

3、組織方式：本故事適合于大班的孩子閱讀，大班幼兒兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導(dǎo)幼兒兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達(dá)的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

組織過程中，可通過聯(lián)系自己的生活猜測寶貝的理解，初次引出狐貍和獾到彩虹的盡頭要尋找的寶貝是什么?他們在尋找寶貝的時候遇到了誰，他們的寶貝是什么?以下可通過幼兒自主的閱讀，1-17頁。(重點是第一幅的引入)在每個畫面猜想與觀察中，發(fā)現(xiàn)寶貝的不同含義，最后尋寶前后形成一個鮮明的對比，狐貍和獾感受到了真正的寶貝是兩人的友誼。這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。

彩虹的盡頭讀后感5

繪本內(nèi)容簡介： 彩虹的盡頭有什么?應(yīng)該有寶貝吧，獾和狐貍都這樣想，他們決定出發(fā)去找找看!路上，他們遇到了松鼠、鴨媽媽和兔子爺爺，奇怪的是，他們的寶貝各不相同，那么獾和狐貍要找的寶貝又會是什么樣的呢?這是一個尋找而又最終收獲愛之真義的故事，它讓孩子懂得世上最珍貴的東西其實就藏在自己的心里。

《彩虹的盡頭》是個寓意很深的故事。以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，通過與尋寶途中遇到的三個動物之間的對話，最終悟出“寶貝”的真正含義。對于松鼠來說在寒冷的冬天，那一堆橡果就是維持它生命的最重要的東西;對于鴨媽媽來說，它的孩子小鴨子就是能為他付出生命的最寶貴的東西。而兔爺爺，我們可以聯(lián)想到一個老人眼花了，牙掉了，路走不動了，只有回憶年輕的時候發(fā)生的事情來維系后半生的日子。

教師靈活引導(dǎo)著幼兒的閱讀活動，有意識把語言(表達(dá)自己對圖書的理解)、社會(傾聽習(xí)慣)數(shù)學(xué)(一起用手指第X行的字)等目標(biāo)整合在一起。以故事中的情感為主，緊緊抓住繪本中的線索性問題，結(jié)合圖文將幼兒的體驗和認(rèn)識結(jié)合起來， 幫助仔細(xì)揣摩關(guān)鍵句子所包涵的意義，充分理解故事的情感內(nèi)容，形成自身的美妙情感?；顒又懈嗟仨槕?yīng)著幼兒的興趣和需要，傾聽、支持幼兒的“奇思妙想”，與幼兒的心靈活動走向同步，使學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)幼兒積極思維大膽表達(dá)，幼兒在愉快積極的心態(tài)下就有話可說，他們抒發(fā)著各自的感受、理解、想像、表達(dá)，師幼間的交往進(jìn)入一種彼此尊重、平等相待，共同對話的相互作用中，形成了一種良好和諧的雙向、動態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)。通過故事情感的陶冶，將幼兒的原始情緒、生活情緒和情感逐步向社會化發(fā)展，幼兒對繪本閱讀的朦朧感知也得到了梳理與提高。