托?？谡Z發(fā)音怎么練
托?？谡Z的發(fā)音非常重要，那么大家知道有哪些小技巧可以幫助我們練習(xí)嗎？來看看吧。
怎么練就完美托?？谡Z發(fā)音?
過猶不及對于剛剛接觸托?？谡Z或者雅思的同學(xué)們來說，由于國內(nèi)的應(yīng)試教育下的口語需求和標(biāo)準(zhǔn)并不是很高，這導(dǎo)致了很多人學(xué)的都是‘啞巴英語’。面對托?？谡Z和雅思口語使他們不知道說什么從何說起。
誠然，要解決“啞巴英語”是一件長期、艱巨、復(fù)雜的工作。其原因是多方面的：有語言環(huán)境方面的，有教學(xué)方針、策略方面的，有心理方面的，等等。 下面針對阻礙開口的因素之一“語音崇拜”心理作一些探討和分析，幫助大家走出托福口語練習(xí)誤區(qū)，對英語發(fā)音在心目中過高的地位作出調(diào)整，釋放開口說話的能量，更好的進(jìn)行托?？谡Z學(xué)習(xí)。
一.完美的發(fā)音追求成了交際障礙
(一)“完美發(fā)音”在日常交際中不具必要性及可行性
一般說來，對一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音的優(yōu)美悅耳與否會成為交流難易程度的附加因素。就母語而言，說話者一般不存在發(fā)音不準(zhǔn)之虞，而“完美無缺”的發(fā)音在外語使用者中是較少見的，更難講求“優(yōu)美悅耳”了。即使在同一個國家中，如果這個國家是多民族、多方言的，哪怕操著國語，人們的話語里也往往夾雜著揮之不去的地方口音。以我國普通話為例，在一般情況下，只要一開口，言者來自南方還是北方便昭然若揭。但此種“南腔北調(diào)”的普通話就如發(fā)音不太完美的外語的一樣，一般不至于影響正常的交際。
以上分析旨在說明一個觀點：發(fā)音正確、優(yōu)美固然是言者追求的境界，但在真實言語、特別是在外語交流中難以達(dá)到致臻致美的程度。而不怎么完美的發(fā)音在多數(shù)場合中并不會妨礙語言的交際而使人與人之間、地域與地域之間、國與國之間的交流產(chǎn)生困難，受到阻礙。這無論在語言的歷史、現(xiàn)狀或?qū)淼陌l(fā)展中都應(yīng)該是站得住腳的。
(二)對外語“完美發(fā)音”要求的不合理性
任何一種語言對別國人來說都是外語。有外語存在就會有對國語和外語發(fā)音的不同要求和態(tài)度。從不同的母語和外語使用者的角度出發(fā)，初步概括一下，我們周圍存在著的對發(fā)音的要求有一個“高”和三個“低”。
1.國人對英語發(fā)音要求過“高”
在日常生活中，不乏人們對英語發(fā)音的過高和不合常理要求的事例。
事例1，某高中英語教師講英語時鄉(xiāng)音比較重。在評定他的工作責(zé)任心時，有人提出了發(fā)音問題。誠然，英語發(fā)音是一名英語教師“英語素質(zhì)”的標(biāo)志之一?？伤自捳f“鄉(xiāng)音難改”，這和某種能力有關(guān)。有人不用“解決”就“解決”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也難以見效，更何況將其和體現(xiàn)人的責(zé)任心聯(lián)系起來 ?C- 責(zé)任心在某種程度上可以講是人的品德和覺悟的體現(xiàn)。可見英語的“發(fā)音至上”是何等地深入人心!相反，對待普通話可是寬容多了。我們周圍能講真正標(biāo)準(zhǔn)普通話的人不多，即使是中文老師。但只要學(xué)生和老師之間聽說互動能順利進(jìn)行，一般很少有學(xué)生會因老師的普通話不好??如果一位英語老師的英語發(fā)音不怎么“地道”的話，他(她)就會被認(rèn)為水平低而被看不起，即使他(她)的語言知識水平不俗。
2.從人們對母、外語發(fā)音的不同要求反觀三個“低”
上述幾個例子，顯示了國人對英語發(fā)音的高要求。然而，不管是中國人對外國人甚至對中國人自己的中文發(fā)音，還是英、美人對中國人的英語發(fā)音要求卻相對都很低。
(1)中國人對外國人的中文發(fā)音要求 ? - 低
外國人講中國普通話，十有八九洋腔洋調(diào)，這是很正常的事情，沒有什么人會對此感到好笑，
更不用說是看不起了。電視節(jié)目有時候會邀請來自不同國家的人士做佳賓，他們的中文發(fā)音奇奇怪怪，帶著各自母語的腔調(diào)，但又有誰會說怎么講得這么差也上電視臺呢(但要是我國自己的電視主持人，難得“客串”一句英語，如果發(fā)音不怎么地道的話，觀眾很可能會不以為然)?相反，如果一個外國人講一口流利、漂亮的普通話，人們的反應(yīng)一般會超乎尋常，或是驚奇，或是想不通，或是贊嘆了不起。加拿大人大山，就是一個語言駕馭能力特別強(qiáng)的特例。要是一個“老外”能講流利、標(biāo)準(zhǔn)的上海話，那就更是稀奇又稀奇了。這種極少出現(xiàn)的特例，十之八九是從小就在上海，在語言可塑性還很強(qiáng)的時候就接觸、學(xué)習(xí)、使用上海話了。一般講來，年紀(jì)越小，所學(xué)語言的口音就越純正，而越早掌握的語言口音會對后學(xué)的產(chǎn)生遷移性的影響。這就解釋了為什么后來學(xué)會的外語的發(fā)音中往往會帶有母語的口音，哪怕是“蛛絲馬跡”。
有幾個隨父母來上海的外國小孩，他們都能講上海話，但各自的上海話中都夾雜著寧波??述等地的，她們上海話中濃重的鄉(xiāng)音還真“代代相傳”了呢。
(2)英、美人對中國人的英語發(fā)音要求 ? -低
同樣，英、美人對中國人的英語發(fā)音的要求也很寬容。他們不會因我們的發(fā)音有中國腔而感到奇怪，也不會由于某個詞使用不當(dāng)而大惑不解。即使有誰把mountain 發(fā)成 ['mauntein]，他們也只會在聽不懂時想一下，或再問一下。在他們的眼里，中國人發(fā)錯一點音是很正常的，外語么。更不要說只是發(fā)得不那么好聽、悅耳了。
(3)中國人對中國人的中文發(fā)音要求 ? -低
國人對英語發(fā)音要求似乎偏高，但對我們自己的中國普通話的發(fā)音要求又怎樣呢?對此上文已有所闡述，在此再補(bǔ)充一點：講好普通話必須知道相關(guān)的發(fā)音方法，但更須動用言語官能將話語講出來。換句話說，講話須用腦力和體力，但更接近“體力勞動”。我們經(jīng)?？梢月牭接變簣@的小朋友普通話講得很“溜”而大字不識一個，而大學(xué)中文系的名教授講著鄉(xiāng)音濃重的“洋涇浜”普通話，難道說這小朋友就比教授有學(xué)問嗎?當(dāng)然不是。這種現(xiàn)象或許可以用不同個體的言語“體力”的強(qiáng)弱程度的不同在交際中的不同表現(xiàn)來解釋，雖然不盡恰當(dāng)。事實上，只要一個人的普通話能被聽懂，能用于交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的問題。也就是說，國人對普通話不太“較真”，在交際中對對方的普通話的好壞不怎么敏感。
從上述幾組對比中，不難看出國人對外語發(fā)音要求比本國的國語“普通話”的要求還要高，真有不盡合理和公正之感。
二.產(chǎn)生“一高、三低”現(xiàn)象的主、客觀原因
上述現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有客觀和主觀的：外語聽力心理要求的客觀、聽力教學(xué)形式不足的客觀、經(jīng)濟(jì)文化等因素導(dǎo)致的人們心理上的主觀。
一 語言環(huán)境的缺乏和教學(xué)手段的不足導(dǎo)致聽覺的高要求
1.聽覺對不熟悉的目標(biāo)語更“挑剔”
聽者對外語發(fā)音要求高于母語是必然的，因為母語的語言文字在人腦中已形成了一套有效的音、形、義的知覺和理解、提取的使用機(jī)制，在母語交際中，即使有時言者在輸出時發(fā)音不怎么地道、清楚、甚至不準(zhǔn)確，聽者在輸入時也會自動、快速、熟練地進(jìn)行預(yù)測、知覺、理解或失敗、修正、再理解，直至最終和言者的意圖達(dá)成一致(當(dāng)然也有理解不成功的時候，那只能動用其他手段，如在條件允許時要求重講等，使交際得以繼續(xù)，否則就中斷了)。在此過程中，言者的發(fā)音質(zhì)量往往不被計較，而不成為聽者對之敏感的因素。外語就不同了。發(fā)音質(zhì)量成了敏感因素。在交際過程中，只要有些微的“風(fēng)吹草動”，聽者的注意力、知覺敏感度和理解的準(zhǔn)確度就會打折扣。作過磁帶聽力練習(xí)的人恐怕都有這樣的體會：哪怕有人在身邊無聲地走過都會“帶走”一連串的話語。因此，聽者往往期盼言者吐字清晰、準(zhǔn)確、易懂。這是因為外語學(xué)習(xí)是在“非語言環(huán)境”的“真空”中進(jìn)行的，一旦進(jìn)入真實交際狀態(tài)，較容易受到真實語境中難免的發(fā)音缺陷或發(fā)音不到位等因素的影響。
在聽、說交際時，聽者需要時間去反映、提取、理解，而語言交流的速度是不以聽者的意志為轉(zhuǎn)移的。在交際的時候，“主動權(quán)”掌握在言者手里，當(dāng)聽者的輸入速度跟不上言者的輸出速度時，理解會失敗。這在母語和外語交際中都可能發(fā)生。但由于在母語交際時可以動用的附加手段要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于外語，這種情況發(fā)生的比率會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外語。
因此聽者對外語發(fā)音的要求高一些是正常的心理狀態(tài)。然而，目前的實際狀況是很多人對此要求有點過頭。如果每每“計較”言者發(fā)音的好壞，一味“以音取人”，就會打擊言者的自信，使之處于“欲言口難開”的境地。
2.對非標(biāo)準(zhǔn)英語語音排斥的心理傾向是實驗室效應(yīng)的產(chǎn)物
限于條件，外語學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練一般不可能做“實地演練”而只能在語言實驗室里進(jìn)行。
因此，所聽內(nèi)容不能以真實語境中的真實個體的各種形態(tài)的聲音為載體來表達(dá)，而只能是由錄音磁帶上的正規(guī)、地道、標(biāo)準(zhǔn)的語音來體現(xiàn)。聽?wèi)T了標(biāo)準(zhǔn)音而又缺乏實地訓(xùn)練的人，一旦離開語言實驗室就得去適應(yīng)“凡夫俗子”的口音。但由于人的思維定勢，在“去適應(yīng)”還是“使適應(yīng)”之間，聽者會無意識地傾向于后者：老是會感到他(她)說得怎么就不“挺括”，比錄音磁帶上的差多了，我怎么聽怎么就感到不地道?可他們沒有想到錄音帶上的是“國標(biāo)”。即使是中國人講中國的國語，有幾個達(dá)得到“國標(biāo)”，更何況要缺乏語言環(huán)境的中國人達(dá)到英語的“國標(biāo)”?反過來，若讓對別人發(fā)音要求頗高的人自己講英語，又有幾個能真正地達(dá)到他們自己對別人所期望的呢?總之，要想真正獲得聽力，只有努力使自己那被“陽春白雪寵壞了的”耳朵走出實驗室，放下“架子”，和“下里巴人”作“零距離接觸”，努力去“遷就”、適應(yīng)各色聲調(diào)、口音。
其實，來自同一母語群體的人，有著同樣的發(fā)音習(xí)慣，說外語時易受同樣的母語語音負(fù)遷移的影響，對本族人即使不怎么地道的英語發(fā)音也比實驗室之外的地道的英國人或美國人的話語容易聽懂。據(jù)此，一個人外語的音發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)與否對其本國人的聽力理解不會有太大的影響，對之要求過高實際意義不大。
(二)經(jīng)濟(jì)落差導(dǎo)致盲目崇拜
“仰視”發(fā)達(dá)國家，追求“純正”口音
正因為英語國家多數(shù)是發(fā)達(dá)國家，而我們是發(fā)展中國家，加上過去我們的國門長期閉鎖，直到鄧小平改革開放的國策喚醒了國人，讓我們了解世界，也讓世界了解我們。這時英語的重要性是不言而喻的。國人對發(fā)音較好的人是欽佩有加，反之抱不屑的眼光，盡管不少人自己的音發(fā)得也不怎么樣。
在此并非有意批評，只是想提醒和呼吁一下，這樣本末倒置地對同胞們英語發(fā)音的過高要求，不但不能促進(jìn)人們的英語口語能力，反而阻礙人們開口的勇氣.
怎么練托福口語發(fā)音讓其流暢表達(dá)?
如果說聽力是中國學(xué)生的軟肋的話，那么我們完全可以說口語是中國考生的黑洞。從ETS公布的數(shù)據(jù)來看，中國考生的口語的分?jǐn)?shù)一直都是在19分上下徘徊，是4科之中最低的。其實里面的核心問題還是“練得少”。
雖然，之前我們很少考到聽力，但是實際上，很多城市現(xiàn)在的在升學(xué)考試中都或多或少的引入了聽力，而且大學(xué)四六級考試之中也是有聽力的。但是4,6級的口語考試?不好意思，那是一個特權(quán)，只有當(dāng)你的4,6級成績很好的時候，才被允許進(jìn)行口語測試。因此，很多人真的沒有機(jī)會說托?？谡Z。這是原因之一。
另一個原因是很多考友，都是過于相信自己的口語能力。是的，這是因為無知而盲目自大的另外一個證據(jù)。因此，很多考友在考試之前只是更多地在準(zhǔn)備文字資料，亦或者是在簡單的想一些觀點和例子。很顯然，這里一個最為明顯的問題就是，口語考的是說的能力，而不是寫的能力，寫得再好，無法表達(dá)出來不也是沒有意義的么。
因此，在考試之前不多的幾天里，最應(yīng)該做的就是多“練”?！熬殹边@里說的太抽象，其實應(yīng)該是多“說”。也就是開口說。當(dāng)然，這里馬上又面臨的就是怎么“說”。
口語評分主要看4點，第一，地道的口音。第二，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。第三，流暢的表達(dá)。第四，結(jié)構(gòu)清晰，例子很好的支持自己的觀點，同時沒有語法錯誤。顯然，這里的第一條和第四條都別想了，口音不是幾天就可以練出來的。
那么，我們能改善的，就是我們的發(fā)音和流暢的表達(dá)。
發(fā)音怎么改?很簡單，就是跟讀。跟讀，也就是跟著原始的錄音，人家說一句，自己跟著讀一句，而且有時候要讀很多句，力求的就是要無限接近錄音本身的發(fā)音，通過這種方法來校正自己的發(fā)音。其實這個方法就好像是，小孩總喜歡去模仿一些結(jié)巴，但是經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是模仿了幾次結(jié)巴之后，就會發(fā)現(xiàn)自己真的開始結(jié)巴了。這其實就是跟讀的作用的典型體現(xiàn)。
當(dāng)然，這里馬上面臨另外一個問題，就是是否要跟著原文來讀，其實這是一個見仁見智的了，如果你聽力水平很好，那么不用原文你也知道在說什么，這個時候最好不用原文。但是，如果你的聽力水平不夠好，那就一定要看原文的，否則，當(dāng)都不知道在說什么的時候，鸚鵡學(xué)生又有什么意義呢?這就是跟讀。
流暢怎么練?很簡單，就是模考。但發(fā)音好了還不夠，如果你說話的時候有大量的停頓，分?jǐn)?shù)也不會盡如人意。
之所以會在說話的時候出現(xiàn)停頓，就是因為平時很少說英語，因此一旦開始說英語，就需要瘋狂的用大腦思考自己接下來該說什么，當(dāng)一旦開始思考的時候，嘴自然也就停下來了，這也就是為什么我們一聽自己的口語錄音就發(fā)現(xiàn)，自己在?？嫉臅r候有大量的停頓，因此，我們做?？嫉哪康木褪且訌?qiáng)自己的組織語言的能力，讓自己盡量可以在說前一句話的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好了下面說什么，這樣，自己的回答自然就流暢了。
練習(xí)托?？谡Z發(fā)音的六點注意事項
托?？谡Z練習(xí)發(fā)音要注意六點：
1、段子的難度要適中!比如，你不要拿GRE閱讀來練發(fā)音朗讀。要想清楚，你要做的朗讀段子練發(fā)音，而不是練閱讀理解。
2、這個閱讀材料要有一個漂亮的音頻跟它相匹配，這樣你跟著音頻去跟讀，去朗讀。
3、了解語音語調(diào)知識。比如說哪些音和哪些音容易混淆。
4、朗讀時，聲音要端坐挺胸、大聲清晰、音調(diào)準(zhǔn)確。
5、你在讀這個東西的時候，你可以把它錄下音來，讓你周圍的朋友，英語發(fā)音比較或的朋友去幫你聽一聽，把你的錯誤給你挑出來。
6、閱讀的材料，不在于你讀了多少段，而在于在于你用沒用心。
練習(xí)托福口語發(fā)音的五個英文口訣
1. Listen to yourself.
如果你聽不到自己的發(fā)音問題，要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來并和英語為母語人士將的對比一下。應(yīng)對雅思口語非常有效。
2. Slow down!
很多英語學(xué)習(xí)者常說語速太快容易養(yǎng)成他們的壞習(xí)慣。由于太快而模糊不清是口語考試的大忌。所以我們要accuracy 然后才是fluency，每天操練一些基本語言以單音節(jié)開始，然后單詞，把幾個詞連在一起，組成句子。這樣你就能慢慢開始表達(dá)自己的思想了。
3. Picture it.
閉上你的眼睛并在說出口之前想一想如何發(fā)這個音。想象出口型和臉部動作。這個可以配合看電影來做，留意Hollywood的明星是怎么樣一字一句的說出那些令人神魂顛倒的話語的。
4. Get physical!
發(fā)音是個形體動作。要學(xué)會嘴巴的發(fā)聲方法和移動肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個音。你發(fā)this, thank, they,和little, wool等單詞困難嗎?試試發(fā)‘th’，將你的舌頭放在齒間(不要咬住)并從口中吐氣。感受氣流從你的舌間吹過。
5. Watch yourself.
站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定音時的嘴型，唇型和舌頭的位置。和你看到的native speaker的發(fā)音對比!平時還可以把自己的發(fā)音模樣錄成video，仔細(xì)觀察比較。
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