英語(yǔ)四六級(jí)書(shū)信作文簡(jiǎn)析

　　書(shū)信是人們進(jìn)行書(shū)面交際的重要形式，因此學(xué)會(huì)用英文寫(xiě)書(shū)信是大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本寫(xiě)作能力。書(shū)信作文是近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的常考題型。在四級(jí)考試中，書(shū)信作文一般會(huì)給出書(shū)信寫(xiě)作的題目和提綱等提示性內(nèi)容，要求考生根據(jù)題目和提綱所規(guī)定的情景或主題完成書(shū)信的寫(xiě)作。下面是小編為您收集整理的英語(yǔ)四六級(jí)書(shū)信作文簡(jiǎn)析，供大家參考!

　　英語(yǔ)四六級(jí)書(shū)信作文簡(jiǎn)析

　　對(duì)于考生而言，書(shū)信寫(xiě)作的難點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是其特殊的格式;二是思想內(nèi)容的表達(dá)和組織。英文書(shū)信有其特殊的格式，該格式與漢語(yǔ)寫(xiě)作中的格式要求不盡相同，因此對(duì)于不經(jīng)常寫(xiě)作英文書(shū)信的大學(xué)生而言，熟悉這些格式無(wú)疑是必要的。

　　此外，四級(jí)短文寫(xiě)作中的書(shū)信體寫(xiě)作并不僅僅是為了測(cè)試英文寫(xiě)作的格式，其主要目標(biāo)還是測(cè)驗(yàn)考生用英語(yǔ)表達(dá)思想和組織文章的能力，因此測(cè)試中經(jīng)常會(huì)規(guī)定書(shū)信寫(xiě)作的情景或主題，要求考生用英語(yǔ)闡明、解釋或論說(shuō)某一情況或觀點(diǎn)。

　　英文書(shū)信大體上分為公務(wù)書(shū)信(business letters)和私人書(shū)信(private letter)兩種。前者是單位與單位或個(gè)人與單位之間往來(lái)的信件，后者是親朋好友之間來(lái)往的信件。在格式和語(yǔ)體方面，公務(wù)書(shū)信比較正規(guī)(formal)，而個(gè)人書(shū)信卻比較隨便(informal)。

　　書(shū)信寫(xiě)作是典型的任務(wù)型寫(xiě)作，旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)突出實(shí)踐技能的傾向，所以出現(xiàn)的頻率也頗高。

　　大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作誤區(qū)

　　大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一個(gè)誤區(qū)，就是很多教師和學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中主要的是語(yǔ)言要過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠使用語(yǔ)法正確的句子。不可否認(rèn)，這一點(diǎn)在學(xué)生的寫(xiě)作中非常重要，但更為重要的一點(diǎn)應(yīng)該是，針對(duì)一個(gè)話題，學(xué)生應(yīng)該知道談什么。一些學(xué)生平日思考問(wèn)題較少，遇到一個(gè)話題，常常是想不出說(shuō)些什么;而另一些學(xué)生對(duì)一些話題思考不全面，缺少寫(xiě)作要求的邏輯性。這樣寫(xiě)出的文章要么空洞無(wú)物，要么虎頭蛇尾，邏輯不通。

　　雖然文章使用的句子都是合乎語(yǔ)法的，卻不是好文章，甚至談不上是文章，那只是句子的羅列。我們認(rèn)為，寫(xiě)作中重要的是要有思想，有觀點(diǎn)，對(duì)所寫(xiě)話題要有整體概念，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是要有自己一套想法。語(yǔ)言上我們要求學(xué)生首先是要做到言能達(dá)意，句子、段落、篇章都能表達(dá)自己的思想。

　　在具備以上兩點(diǎn)的情況下，我們對(duì)學(xué)生的更高要求才是考慮文章中的句子在語(yǔ)法上是否完美。目前，各種大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教材存在的弊端就是對(duì)文章的形式(諸如句子結(jié)構(gòu)，句子組合，段落組織等)重視有余，對(duì)文章的內(nèi)容(諸如話題，觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)等)重視不足。

　　英語(yǔ)社會(huì)性話題作文

　　通過(guò)對(duì)歷年四、六級(jí)考試及研究生入學(xué)考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在各類話題中，有關(guān)社會(huì)狀況、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)問(wèn)題的話題出現(xiàn)率高。近些年來(lái)，這類話題在各類考試中的出現(xiàn)呈上升趨勢(shì)。

　　社會(huì)性話題往往是通過(guò)議論來(lái)成文，這就與我們后面要講到的文體息息相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，社會(huì)性話題的寫(xiě)作常與議論文及議論性敘述方式相結(jié)合，針對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探討、議論，表現(xiàn)個(gè)人的觀點(diǎn)、看法，提出有創(chuàng)意的建議或解決問(wèn)題的辦法，在本書(shū)中我們稱為社會(huì)事實(shí);另一種常見(jiàn)的社會(huì)性話題是有關(guān)純粹哲學(xué)思辨的，它不一定針對(duì)某一具體的社會(huì)事實(shí)，談?wù)摰氖侨松?、哲學(xué)等長(zhǎng)久話題。

　　我們將這一話題歸于社會(huì)性話題下，一是因?yàn)樗c社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，與道德、教育等社會(huì)性話題息息相關(guān)，表達(dá)的往往也是一些社會(huì)觀念;二是由于它的議論性質(zhì)與社會(huì)性話題相同，這樣的歸類便于大家理解和學(xué)習(xí)議論性敘述方式，這一類在本書(shū)中我們稱為社會(huì)觀念。