考不好由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法。

　　小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法介紹

　　一、讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納

　　首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。理出本冊所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時就能有的放矢，只要朝著這個目標(biāo)腳踏實(shí)地地去做，那么就會既鞏固了基礎(chǔ)知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。

　　二、背誦默寫，積累佳句

　　近年來，命題者非常注重對學(xué)生背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。

　　三、理解分析，舉一反三

　　理解分析是積累的進(jìn)一步深化。教學(xué)生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者所要表達(dá)的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學(xué)生去理解去分析，啟發(fā)學(xué)生“開動機(jī)器”，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。

　　四、教給方法，學(xué)以致用

　　積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法”可依。復(fù)習(xí)說明文時，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時，可讓學(xué)生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。

　　五、設(shè)計試題，查漏補(bǔ)缺

　　在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了解題方法后，就要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設(shè)計試題，進(jìn)行模擬測試。

　　1、教師讓學(xué)生自己動手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓學(xué)生在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識是重點(diǎn)，應(yīng)如何去掌握。在評改試卷時，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

　　2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學(xué)生進(jìn)行測試，來驗(yàn)證學(xué)生的能力達(dá)到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學(xué)生及時糾正錯誤，查漏補(bǔ)缺，然后在復(fù)習(xí)時有針對性地不斷補(bǔ)充，不斷完善。

　　小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)小妙招

　　(一)明確目標(biāo)，系統(tǒng)把握。

　　語文總復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，為此，同學(xué)們要靜下心來梳理、歸納自己學(xué)過什么，考試將要考什么，要對整冊教材的重難點(diǎn)和各種知識點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握，構(gòu)建一個目標(biāo)明確、環(huán)環(huán)相扣、有枝有干、重點(diǎn)突出的“知識樹”，然后開展針對性的復(fù)習(xí)，避免胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。再次，根據(jù)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行，使復(fù)習(xí)具有目的性和可行性，收到事半功倍的效果。

　　(二)講究方法，提高實(shí)效

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是北宋著名詞人柳永《蝶戀花》的最后兩句，原詞表現(xiàn)的是作者對愛的艱辛和愛的無悔。在這里，若把“伊”字理解為這次期末考試或是語文知識，亦無不可。復(fù)習(xí)的過程可能艱辛，但我們不需要憔悴，因此，同學(xué)們要依托科學(xué)有效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　(三)融會貫通，胸有成竹。

　　1、課前獨(dú)立總結(jié)知識點(diǎn)

　　由于你們已有一定的基礎(chǔ)，所以每次復(fù)習(xí)課前要將復(fù)習(xí)的知識范圍也就是那幾個單元的內(nèi)容，總結(jié)歸納復(fù)習(xí)課中所涉及的內(nèi)容及要提醒大家注意的事項(xiàng)做好準(zhǔn)備。這樣一來，大大提高了自主學(xué)習(xí)的能動性。這種一箭雙雕，兩全其美的好方法，何樂而不為呢?

　　2、課上勇當(dāng)小老師

　　基于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的，在復(fù)習(xí)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，現(xiàn)場要積極充當(dāng)小老師來給同學(xué)們講解。從半信半疑，不敢嘗試，到積極參與，還有不斷的補(bǔ)充與延伸，這一做或讓你更積極主動地去學(xué)習(xí)。這樣的模式無形中鍛煉了你的綜合語言表達(dá)能力及思維反應(yīng)能力。
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