英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法
小學(xué)生天性好玩,對(duì)新鮮事物具有好奇心,因此,教師可以采取游戲的教學(xué)方式吸引孩子們的注意。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法。
英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法是什么
一、英語(yǔ)游戲法的定義
就是教師運(yùn)用游戲的形式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,組織兒童進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),訓(xùn)練兒童的正確發(fā)音,豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句型的一種方法。
二、英語(yǔ)游戲教學(xué)的形成
“英語(yǔ)教學(xué)”作為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的“雙語(yǔ)兒童”、“新型人才”、“全球一體化人才”的途徑，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。而“英語(yǔ)教學(xué)”與“游戲活動(dòng)”的結(jié)合，則是一種既符合小學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，又能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)初淺英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿、傾聽(tīng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的形式。實(shí)踐證明進(jìn)行“英語(yǔ)游戲教學(xué)”的確比單純地進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)、單詞認(rèn)讀的“英語(yǔ)教學(xué)”容易被孩子們接受，收效前者比后者好。所以英語(yǔ)游戲促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的了解和掌握，具有系統(tǒng)性，連貫性、完整性，不至于讓內(nèi)容脫節(jié)。
三、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的特點(diǎn)
(一)游戲性強(qiáng)
它寓教于樂(lè),讓兒童在輕松愉悅的玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),充分感受活動(dòng)的趣味,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(二)趣味性強(qiáng)
以游戲的形式組織英語(yǔ)活動(dòng),非常符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),能極大地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使兒童在英語(yǔ)游戲活動(dòng)中玩得開(kāi)心,學(xué)得輕松。它是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的一種常見(jiàn)的方法。
例如游戲we are angry , 讓孩子們圍成一個(gè)圓圈,每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)一個(gè)單詞寶寶banana,apple,orange.學(xué)生問(wèn)老師: who are angry?老師說(shuō):apple are angry.那充當(dāng)apple的小朋友們就追其他的幼兒.依次類推.孩子們?cè)诔錆M游戲的氣氛快樂(lè)得扮演自己的角色，邊練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)和短句邊做游戲，游戲情緒起伏變化，非常能吸引幼兒的注意力，極大地激發(fā)了兒童的興趣，促使他們積極地投入游戲，邊聽(tīng)，邊玩邊說(shuō)英語(yǔ)，其教育效果勝佳!
四、英語(yǔ)游戲的形式
英語(yǔ)教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是使幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)大膽自信地交流與表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與摸索，總結(jié)英語(yǔ)游戲的形式大致有以下幾種：
(一)英語(yǔ)體育游戲
動(dòng)作—表象—抽象思維是學(xué)齡期幼兒從動(dòng)作向思維發(fā)展的過(guò)程。英語(yǔ)體育游戲以身體活動(dòng)為主要形式，具有很大的娛樂(lè)性，深受幼兒喜歡。如在體育活動(dòng)中，我組織幼兒進(jìn)行“running swimming flying ”的游戲，幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，擴(kuò)展了經(jīng)驗(yàn)，增加了自信心，增進(jìn)了師幼情感，自然習(xí)得了英語(yǔ)。每位幼兒既得到了英語(yǔ)的交流，又得到了肢體的鍛煉，體驗(yàn)到情感的快樂(lè)。
(二)英語(yǔ)角色游戲
即為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、自由的環(huán)境，提供游戲需要的道具。在我們學(xué)會(huì)水果單詞之后，我組織小朋友們開(kāi)展“水果店”、“冷飲店”的角色游戲。引導(dǎo)服務(wù)員對(duì)顧客笑瞇瞇地說(shuō)：“Can I help you?”還引導(dǎo)顧客用英語(yǔ)挑選出她們喜愛(ài)的水果。“I like banana” “I like pear”等等，激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。
(三)英語(yǔ)智力游戲
它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內(nèi)容包括感知游戲、聽(tīng)力游戲、猜謎游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產(chǎn)生愉快的情緒。我在做游戲,《猜猜猜》的時(shí)候,我給小朋友戴不同小動(dòng)物的頭飾，教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問(wèn)please, guess， who am i?這時(shí)候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細(xì)聽(tīng),此時(shí)請(qǐng)幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，游戲反復(fù)進(jìn)行，直到所有的幼兒都練習(xí)了,guess who am i?(猜猜我是誰(shuí))。此時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒交換角色，因?yàn)榻巧兞?，語(yǔ)言行為隨之改變，練習(xí)I am a tiger， I am a rabbit。由此加強(qiáng)了口語(yǔ)訓(xùn)練的密度。就這樣，幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過(guò)程，學(xué)會(huì)了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗(yàn)到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無(wú)止境的渴求，更有利孩子的口語(yǔ)能力的提高。
(四)英語(yǔ)音樂(lè)游戲
選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)及發(fā)展水平的歌詞，這些歌詞瑯瑯上口，便于幼兒記憶，易學(xué)、易唱，使幼兒充滿興趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子們熟悉的，他們喜歡娛樂(lè)于用動(dòng)作表現(xiàn)的，邊唱邊做動(dòng)作使孩子們很容易學(xué)唱這首歌而且興致很高。隨著認(rèn)知水平、記憶力、模仿力的發(fā)展，歌詞的選擇范圍可逐步擴(kuò)大，又容易用動(dòng)作表現(xiàn)的擴(kuò)大至可以用表情語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)的歌詞。
此外，還有英語(yǔ)民間游戲、英語(yǔ)情境游戲等。
(五)、英語(yǔ)游戲的展望
實(shí)踐證明，在學(xué)校開(kāi)展符合學(xué)生發(fā)展需要的英語(yǔ)游戲教學(xué)，是可行的，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的產(chǎn)品，新的現(xiàn)象在不斷產(chǎn)生。現(xiàn)在的學(xué)生看得多、聽(tīng)得多、知道的多、見(jiàn)識(shí)的也多。以不滿足于以往的課堂活動(dòng)形式。所以又給我們提出了新的要求：
1、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)需要幼兒教師英語(yǔ)化的進(jìn)一步深入，即提高小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)兩方面的素質(zhì)。只有這樣，才能保證小學(xué)英語(yǔ)游戲過(guò)程中突如其來(lái)的情況得以圓滿解決，才能將英語(yǔ)游戲全面推廣開(kāi)來(lái)。
2、教育觀進(jìn)一步改革，盡可能的創(chuàng)設(shè)更自由、更寬裕的物質(zhì)條件，使學(xué)生在英語(yǔ)游戲活動(dòng)中能更投入其中，突出“放手讓學(xué)生探索”這一新思路。
3、順應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)中的“交際法”，多為學(xué)生在游戲中提供語(yǔ)言交流、語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)法的注意事項(xiàng)
應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲。稀有的目的在于提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，使兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程變的愉快。有趣、輕松，能充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性，以更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目標(biāo)。因此游戲的目標(biāo)要明確、規(guī)則要具體,以便兒童理解，能達(dá)到訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。游戲的選用應(yīng)與活動(dòng)內(nèi)容相貼切，在復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)所采用的游戲氣氛可相對(duì)更活躍、更熱烈，形式可更多樣或復(fù)雜一些，在新授內(nèi)容時(shí)所采用的游戲傾聽(tīng)機(jī)會(huì)相對(duì)更多一些，借助的教助的教具、更生動(dòng)一些。在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)所采用的游戲更多考慮參與面廣、教師能注意到兒童的個(gè)別練習(xí)，對(duì)于已學(xué)的需要鞏固的內(nèi)容則可分散到區(qū)域活動(dòng)中，讓兒童邊游戲邊練習(xí)等。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)靈活，可通過(guò)改編游戲規(guī)則或創(chuàng)編游戲規(guī)則，使游戲真正為教學(xué)目的服務(wù)。
(一)游戲應(yīng)突出趣味
游戲的運(yùn)用和指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)，適當(dāng)配合使用教學(xué)玩具，使兒童倍感興趣、樂(lè)此不疲。如英語(yǔ)智力游戲中，低年級(jí)學(xué)生以簡(jiǎn)單有趣、情節(jié)性強(qiáng)、配合教學(xué)玩具為主，中年級(jí)適當(dāng)增加規(guī)則明確的智力游戲，高年級(jí)更適合玩規(guī)則較復(fù)雜、多變的純英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的智力游戲，并增加競(jìng)賽性質(zhì)。這樣，就能不斷提高學(xué)生游戲的興趣、使他們?cè)跇?lè)趣融融的游戲中不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
(二)游戲的形式應(yīng)泛多。
小學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要廣泛的、多形式的游戲活動(dòng)的支持。在教育活動(dòng)中應(yīng)廣泛地、靈活運(yùn)用各種形式的游戲。常見(jiàn)的有英語(yǔ)智力游戲——它以新穎、有趣的形式深深吸引學(xué)生，內(nèi)容包括感知游戲、聽(tīng)力游戲、記憶游戲、猜迷游戲及計(jì)算游戲等。英語(yǔ)兒歌游戲——運(yùn)用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節(jié)奏開(kāi)展趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。英語(yǔ)音樂(lè)游戲——在音樂(lè)旋律或英文歌曲的伴奏下，配合動(dòng)作，展開(kāi)有規(guī)則的游戲。英語(yǔ)體育游戲——以身體裁活動(dòng)形式，融合日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型對(duì)話，具有一定情節(jié)性和競(jìng)賽性的游戲。此外還有英語(yǔ)表演游戲、英語(yǔ)情景游戲、英語(yǔ)民間游戲、英語(yǔ)粘貼游戲以及其他游戲化的活動(dòng)。
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