蘇教版語文中考名著復(fù)習(xí)方法
蘇教版語文中考名著復(fù)習(xí)方法
名著閱讀是初中學(xué)生必須要做的,這是為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于中考的現(xiàn)代文閱讀的能力提高,那么名著閱讀該如何復(fù)習(xí)?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版語文中考名著復(fù)習(xí)方法,同學(xué)們不妨參考一下。
蘇教版語文中考名著復(fù)習(xí)方法一
1.開展名著活動(dòng),激發(fā)學(xué)生“真讀”
不可否認(rèn),多數(shù)學(xué)生對(duì)文字不感興趣,對(duì)語文活動(dòng)興致盎然。如果語文教師有計(jì)劃地開展活潑有趣的名著實(shí)踐活動(dòng),勢(shì)必可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著、自主閱讀名著,實(shí)現(xiàn)學(xué)生名著閱讀的“真讀”。
筆者曾經(jīng)組織了一次“名著大沖關(guān)”的語文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前,布置全體同學(xué)認(rèn)真閱讀名著,積極準(zhǔn)備?;顒?dòng)過程由“名著人物我猜猜”“名著知識(shí)我說說”“名著故事我講講”三部分組成,以小組積分的方式,積分最高的小組獲得優(yōu)勝?;顒?dòng)中,同學(xué)們熱情高漲,積極性很高?;顒?dòng)后,還進(jìn)行了“名著手抄報(bào)”展覽。這次活動(dòng),不僅增進(jìn)了同學(xué)們之間的合作情誼,更掀起了同學(xué)們“真讀”名著的熱潮,起到了很好的效果。
2.選擇精彩片段,指導(dǎo)學(xué)生“品讀”
在“名著閱讀欣賞課”上,教師選擇名著片段的精彩部分,品詞析句,教會(huì)學(xué)生欣賞名著的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生名著閱讀的“品讀”。
例如,在欣賞《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀基本故事情節(jié)后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生賞析其中的三個(gè)比喻句,體會(huì)語言文字的妙處,感悟文學(xué)名著的魅力。
“撲的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個(gè)油醬鋪,咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”這段文字中,一個(gè)“撲”字,巧妙運(yùn)用擬聲詞,形象地描畫出了魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)的聲響。“鼻子歪在半邊”,描繪出了鄭屠被打后的丑態(tài),“卻便似開了個(gè)油醬鋪,咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”采用比喻的修辭手法,從味覺的角度來寫,形象地刻畫出鄭屠被打后的痛苦感受。
“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳,打得眼睖縫裂,烏珠迸出,也似開了個(gè)彩帛鋪,紅的、黑的、紫的都綻將出來。”這段文字中,“眼睖縫裂,烏珠迸出”,形象地描繪出鄭屠被打后的慘狀,“也似開了個(gè)彩帛鋪,紅的、黑的、紫的都綻將出來”,用比喻的修辭手法,從視覺的角度,寫鄭屠被打之后的情形,形象逼真。
“又只一拳,太陽上正著,卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng),磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。”這段文字用比喻的修辭手法,從聽覺的角度來寫,逼真地描寫出了鄭屠被打之后的感覺。
三個(gè)比喻句從不同的角度,逼真地描繪出魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的酣暢淋漓,使人仿佛身臨其境,文學(xué)名著的魅力盡情展露。學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞文字的基礎(chǔ)上,自然會(huì)主動(dòng)“走進(jìn)”名著,閱讀名著,汲取名著的精華。
蘇教版語文中考名著復(fù)習(xí)方法二
對(duì)比原著與影視,引發(fā)學(xué)生“愛讀”
名著與電影、電視劇,哪一個(gè)對(duì)學(xué)生更有吸引力?毫無疑問,學(xué)生對(duì)原著缺乏耐心與鑒賞力,對(duì)電影、電視劇更感興趣。這時(shí),如果巧妙引入影視與原著的比較,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生名著閱讀的“愛讀”。
筆者在教學(xué)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這個(gè)片段時(shí),布置學(xué)生先認(rèn)真閱讀原著,然后集中收看電視劇片段,要求學(xué)生比較小說和電視劇有哪些不同。
學(xué)生在看過原著與電視劇后,找出了諸多不同之處。
比如,電視劇中只有魯達(dá)和史進(jìn)兩個(gè)人物,而小說中有魯達(dá)、史進(jìn)和李忠三個(gè)人物。學(xué)生通過討論,認(rèn)為李忠這個(gè)人物在梁山好漢中并不是十分重要的人物,電視劇中就省去了。
又如,小說中關(guān)于店小二部分的描寫與電視劇中有許多地方不同。小說中“魯達(dá)大怒,叉開五指,去那小二臉上只一掌,打的那店小二口中吐血,再復(fù)一拳,打下當(dāng)門兩個(gè)牙齒。小二扒將起來,一道煙走了。”而電視劇中是魯達(dá)一掌將店小二打翻在地,頭鉆到路邊的籮筐里去了,還增加了店小二給魯達(dá)敲腿等情節(jié)。“你認(rèn)為這樣的改編好不好?”通過討論,學(xué)生明白,改編后的情節(jié),更具有觀賞性,更突出魯提轄的武藝高強(qiáng)。
再如,電視劇比原著多了“鄭屠殺豬、殺狗”的情節(jié)。同學(xué)們通過分析,認(rèn)為這樣處理一方面暗示了鄭屠的身份,另一方面從他三下五除二殺豬的動(dòng)作(幾個(gè)壯小伙子都?xì)⒉涣说囊活^大豬被他就解決了)、語言(殺豬后對(duì)他的幾個(gè)伙計(jì)說:“眼尖、手快、心狠。”),以及殺狗的情節(jié)(一只狗只不過跑到他的鋪?zhàn)永飦沓渣c(diǎn)東西,就被他一刀劈中,并讓拉去剝皮吃狗肉,還說:“你白吃肉,我們白吃你。”),可看出鄭屠是個(gè)心狠手辣的人,這為下文他強(qiáng)騙金翠蓮埋下了伏筆。還有從他殺豬、殺狗的動(dòng)作看,他也有些功夫,再加上塊頭大,是一個(gè)不大容易對(duì)付的人,但魯提轄三拳就把他打死了,更突出了魯提轄的武功高強(qiáng),疾惡如仇。這樣的比較分析,加深了學(xué)生對(duì)作品的理解。
名著閱讀教學(xué)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后教材中的“新生事物”,至今似乎還沒有比較成型的教學(xué)方法。但只要我們勇于探索,不斷創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、欣賞能力為目的,努力開展豐富多彩的名著實(shí)踐活動(dòng),我們有理由相信,名著閱讀教學(xué)的春天一定會(huì)來到!
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