科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱有哪些?復(fù)習(xí)題提綱每個(gè)學(xué)期的的期末老師都會發(fā)一大堆，如果覺得老師發(fā)的太亂，不介意你借鑒小編的，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱的資料，希望大家喜歡!
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱一
【第一單元 共同的責(zé)任】
第一課 大家之“家”
1、歸屬感：指對團(tuán)體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學(xué)的想念，就是我們對班級和學(xué)校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。
3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
第二課 我與我們
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。
團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。
2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。
3、堅(jiān)持以集體利益為重：⑴一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。⑵從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。
4、集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。
個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團(tuán)體主義：實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。
5、團(tuán)結(jié)就是力量：在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。
6、競爭與合作：⑴集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。⑵敢于競爭意味著……(P16)⑶善于合作(團(tuán)隊(duì)精神)，意味著……(P16)
第三課 承擔(dān)責(zé)任
1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。
2、我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動關(guān)心班級的進(jìn)步與存在額問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。
3、為班級和學(xué)校做奉獻(xiàn)：⑴要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;⑵根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。
1、幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級里的“團(tuán)結(jié)”氣氛。
?、拍阗澩@個(gè)班的同學(xué)的做法嗎?為什么?
不贊同。在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護(hù)班級的團(tuán)結(jié)氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽(yù)，危害班集體和每一個(gè)同學(xué)的利益。
⑵如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦?
積極配合老師，查出事實(shí)真相，如果肇事同學(xué)不承認(rèn)，要積極舉報(bào)，敢于批評。
2、請收集有關(guān)個(gè)人與集體關(guān)系的成語、俗語或格言。
?、湃诵凝R，泰山移。⑵三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。⑶一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
?、泉?dú)木不成林。⑸互相補(bǔ)臺，好戲一臺;互相拆臺，一起垮臺。⑹眾人拾柴火焰高。⑺一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對手。他們一個(gè)擅長文科，一個(gè)擅長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。
?、艆嵌Y的做法對嗎?這是什么現(xiàn)象?
不對。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。
?、迫绻闶茄泔w，你如何應(yīng)對?
我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時(shí)，我要學(xué)會善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，做到雙贏。
4、學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶都是這個(gè)活動的高手，可他們所在的班級不同。盡管他們都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個(gè)班級。最終張寶所在的班級被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級綜合實(shí)力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手?請說說，你是如何看待這個(gè)問題的。
學(xué)校的這一決定并不否認(rèn)周明的個(gè)人能力，而是從各個(gè)方面綜合考察了兩個(gè)班級的實(shí)力，認(rèn)為張寶所在的班級不僅僅是在個(gè)人能力方面突出，而且在班級的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因?yàn)楸荣愂羌w項(xiàng)目，光靠個(gè)人是不行的。
5、每個(gè)同學(xué)都渴望建立一個(gè)優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。在創(chuàng)建優(yōu)秀班級的過程中，如何處理同學(xué)之間的競爭關(guān)系?
⑴優(yōu)秀班級：團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，互相幫助……(言之有理即可)⑵在班級中，同學(xué)即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵(lì)，攜手共進(jìn);在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補(bǔ)短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。
6、每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對此你有何看法?
這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但并不是說每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱二
【第二單元 情感世界】
第四課 多彩情緒
1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。
復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情緒特點(diǎn)：比較敏感，但不穩(wěn)定;比較強(qiáng)烈，但相對脆弱;變化迅速，但不持久;容易沖動，缺乏理智控制。
3、情緒的分類：正常情緒(有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒)和不正常情緒(沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w)，積極情緒或良好情緒(對個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒)和消極情緒或不良情緒(對人的健康有害的情緒)。
4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用(比如說能提高個(gè)人活動能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對艱難困苦)。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活(比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降)。
5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：對于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會有不同的情緒反應(yīng);即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和場合遇到同一件事情，也會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，
情緒不完全被動地由事情本身或其結(jié)果決定，可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽η榫w進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。
?、耪J(rèn)知調(diào)節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因?yàn)槭虑楸旧硪鸬模且驗(yàn)槲覀儗κ挛锏目捶ɑ驊B(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。因此，面對同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會有不同的心情。
?、评碇强刂疲簩τ谀承┦虑楹同F(xiàn)象還來不及思考或想不通時(shí)，要學(xué)會克制住自己的情緒。
?、呛侠硇梗呵榫w不好時(shí)，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運(yùn)動等。
⑷心理放松：包括呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。
?、尚袨檎{(diào)節(jié)：通過具體活動轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說心情不好時(shí)離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動，比如說做運(yùn)動、聽音樂、逛街、旅游等。
?、世硇陨A：通俗點(diǎn)說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會往好的方面想。
第五課 繽紛情感
1、情感的類型：⑴對親人、同學(xué)、老師、朋友的情感。⑵對家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感(歸屬感、責(zé)任感、使命感);⑶對自己的感情：比如說自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等;⑷對大自然的感情：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護(hù)大自然。
2、情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。
3、情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。
4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。⑵體驗(yàn)道德：追求正義，追求善良，追求道德。⑶欣賞美好：感受美的事物。
5、愛國情感：是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感;是我們對國家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。
1、班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。
?、判∶髅奸_眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受到老師的表揚(yáng)。
⑵小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自己犯錯(cuò)了，老師要批評或處罰他。
?、菑闹心愕玫绞裁磫⑹?
同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。
2、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請回答以下問題：
?、派鲜鍪吕f明了什么?
不同的情緒會給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個(gè)人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
?、撇煌那榫w會給人帶來什么不同的后果?
積極情緒能提高個(gè)人活動能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對艱難困苦;消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。
3、某校七年級的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費(fèi)1000多元。
?、艔倪@件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)?
我們要學(xué)會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。
?、茝闹形覀兛梢钥闯銮嗌倌暧惺裁礃拥那榫w特點(diǎn)?
青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定;比較強(qiáng)烈，但相對脆弱;變化迅速，但不持久;容易沖動，缺乏理智控制。
4、一天，王老師在菜市場買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷!”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：
?、艑τ谕趵蠋煹男袨椋阌惺裁礃拥母惺?
敬佩王老師見義勇為的行為，因?yàn)樗矣谙蜻`法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。
⑵對于小偷的行為，你有什么樣的感受?
對小偷的丑惡刑警義憤填膺。
?、菍τ谥車罕姷男袨?，你有什么樣的感受?
對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因?yàn)槊鎸π⊥档耐蹈`和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。
?、热绻阍诂F(xiàn)場，你會怎么做?
我會協(xié)助王老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍的群眾幫忙。
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱三
【第三單元 無序與有序】
第六課 規(guī)則與秩序
1、規(guī)則：就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。
2、不同的場所有不同的規(guī)則。遵守規(guī)則，是人類社會生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。
3、規(guī)則的分類：可分為正式的(社會制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等)和非正式的(道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣)，強(qiáng)制性的(法律法規(guī))和非強(qiáng)制性的(鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣)。
4、秩序來自規(guī)則：社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行;反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動同樣需要規(guī)則來保證秩序。
第七課 法律初探
1、法律的含義(特征)：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。法律面前，人人平等。
2、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。⑴法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。⑵法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。
3、我們應(yīng)該怎樣對待法律?我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束;我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。
第八課 心中的規(guī)則
1、他律：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。
2、自律：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。
3、從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。(也即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們在逐漸成熟。)
4、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對排斥的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，沒有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會獲得真正的自由;相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。
5、怎樣才能做到自律?在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。
6、匿名世界的“游戲規(guī)則”：為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個(gè)人的自覺遵守。我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會獲得真正的自由?！玖私狻度珖嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約》】
1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項(xiàng)罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：
⑴上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用?
?、傥覈审w現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。②我國法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。③我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。④我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。
?、粕鲜霭咐龁⑹疚覀儜?yīng)該怎樣做?
我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團(tuán)，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：
⑴這一現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理?
社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行;反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。
?、普埬懔信e少數(shù)同學(xué)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。(答案略，言之有理即可)
3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。
?、庞腥苏J(rèn)為，自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。
這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。無論在家庭生活、學(xué)校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關(guān)。法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。
?、朴幸?guī)則就沒自由，要自由就沒規(guī)則。
這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。規(guī)則和自由并不是絕對對立的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，如果無視規(guī)則、違反規(guī)則，我們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。
4、中學(xué)生張濤在新華書店買書時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的一片作文被收錄在某出版社出版的一本《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權(quán)，有權(quán)向出版社索取稿費(fèi)。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復(fù)是：“一個(gè)10多歲的孩子哪來什么著作權(quán)?還想要稿費(fèi)?給你出版了，應(yīng)該感謝我們。”根據(jù)材料，回答以下問題：
⑴張濤是否享有著作權(quán)?他可以從哪部法律找到依據(jù)?
張濤享有著作權(quán)。他可以從《著作權(quán)法》中找到依據(jù)。
?、茝垵梢杂檬裁捶椒▉砭S護(hù)自己的權(quán)益?
張濤可以通過法律途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。
?、菑倪@個(gè)事例中，你得到什么啟示?
我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱四
【第四單元 我們的權(quán)益】
第九課 少年的權(quán)利
1、未成年人的權(quán)利：生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。
2、保護(hù)未成年人的法律：憲法，未成年人保護(hù)法(專門針對未成年人制定)，預(yù)防未成年人犯罪法，刑法，民法，義務(wù)教育法，教師法，教育法，婚姻法，收養(yǎng)法等。
3、除法律規(guī)定只能由成年公民才享有的某些權(quán)利外——如選舉權(quán)和被選舉權(quán)，公民享有的一切權(quán)利未成年人都享有。
4、《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》是一個(gè)保護(hù)少年兒童權(quán)益的國際性公約。1989年成為國際法。我國1991年加入這一公約。
第十課 誰為我們護(hù)航
1、保障未成年人合法權(quán)益的基本途徑：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。
2、家庭保護(hù)：指父母或其他監(jiān)護(hù)人對未成年人合法權(quán)益進(jìn)行的保護(hù)。(具體內(nèi)容見P74)
?、盼唇?jīng)本人同意翻閱他人日記，是違法行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)父母偷看我們的信件或日記時(shí)，我們要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤，同時(shí)，要學(xué)會與他們溝通，爭取相互理解、相互信任。
?、莆闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件。(九年義務(wù)教育階段，不得使未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué))
⑶家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
3、學(xué)校保護(hù)：指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對未成年人實(shí)施的保護(hù)。(具體內(nèi)容見P77)
?、艑W(xué)校有義務(wù)保障未成年人接受教育。
⑵學(xué)校要保護(hù)學(xué)生在學(xué)?；顒拥娜松戆踩徒】怠?/p>
4、社會保護(hù)：指國家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)社會各界和公民也肩負(fù)有保護(hù)青少年健康成長的責(zé)任。社會保護(hù)歸根到底是要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。(具體內(nèi)容見P79)
?、盼覈鴩?yán)厲禁止任何組織和個(gè)人使用童工(未滿16周歲的未成年人)。
?、迫魏谓M織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私(包括涉及個(gè)人心理、生理以及社會交往的秘密)。
?、峭ㄐ抛杂桑和ㄐ虐娫?、電報(bào)、電子郵件、電傳、書信等。(相關(guān)內(nèi)容見P81)
⑷未成年人享有知識產(chǎn)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)。(P82)
5、司法保護(hù)：指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動改造執(zhí)行機(jī)關(guān)，依法行使權(quán)利，履行職責(zé)，對未成年人實(shí)施的專門保護(hù)。(具體內(nèi)容見P83)
對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，在審理未成年人刑事案件的各個(gè)環(huán)節(jié)都要對未成年人采取特殊保護(hù)措施。(P84)
第十一課 自我保護(hù)
1、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害：樹立安全意識和自我保護(hù)意識，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境，是維護(hù)自己的合法權(quán)益、保障自己健康和安全的重要措施。
2、日常生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)(保持警惕)要注意的事項(xiàng)：不要離家出走，四處流浪;不要隨便跟陌生人走;不要上陌生人的汽車;女生不要獨(dú)自去單身男性的房間;不要獨(dú)自在沒有人的地方活動;不要隨便透露個(gè)人信息給陌生人……
3、面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”!勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護(hù)自己的權(quán)益;想侵害者說“不”，就是在警告壞人，因?yàn)閴娜俗钆卤蝗税l(fā)現(xiàn)，最怕受到法律的制裁。
4、學(xué)會求救和自救：⑴敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細(xì)地分析疑點(diǎn)，并保持冷靜，樹立擺脫困境的必勝信心。⑵客觀估計(jì)形勢，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，并注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。⑶如果沒有別人可以依靠，要學(xué)會運(yùn)用自己的智慧和能力，盡一切可能實(shí)行自救。
5、社會是復(fù)雜的，生活也是復(fù)雜的。在我們的社會和生活中，有好人，也有壞人，有好事，也有壞事。我們既要信任人，但也需要對壞人保持警惕。
6、暴力給他人造成的不僅僅是身體上的傷殘，更多的是難以估量的精神傷害。因此，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情，同時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。
當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，在保證自己人身安全的前提下，我們不僅要善于同侵權(quán)行為做斗爭，最重要的是要學(xué)會運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。
7、提供法律服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)：律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心
8、法律幫助的方式和途徑：法律服務(wù)、法律援助、非訟訴途徑、訴訟途徑
9、非訴訟途徑：主要指投訴、調(diào)節(jié)、裁決、仲裁、申訴等。
10、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。
1、材料一：近年來，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環(huán)境、掃除文化垃圾為重點(diǎn)，堅(jiān)決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內(nèi)容的有害讀物及網(wǎng)上文化垃圾，有效地凈化了未成年人學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。
材料二：國家頒布的《互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例》明確規(guī)定禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。
綜合上述措施，說明了國家是怎樣關(guān)心未成年人健康成長的。
國家進(jìn)行“掃黃打非”和頒布《互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例》的措施說明了國家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，為青少年健康成長創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。
2、未成年人保護(hù)法規(guī)定的未成年人的權(quán)利有哪些?請你選擇其中一兩項(xiàng)權(quán)利，結(jié)合自身實(shí)際情況，說一說這些權(quán)利是怎樣得到保護(hù)的。
⑴生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。
⑵任意舉例，言之有理即可。
3、某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)現(xiàn)開學(xué)后有10名學(xué)生未到校報(bào)道。經(jīng)了解，是家長因?yàn)楹⒆映煽儾缓靡约依锝?jīng)濟(jì)困難為由迫使他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X。學(xué)校和鎮(zhèn)政府在多次勸說無效的情況下，一紙?jiān)V狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學(xué)的家長予以罰款，強(qiáng)令他們在規(guī)定期限內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的干預(yù)，這10名學(xué)生終于又回到了學(xué)校。
這個(gè)案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權(quán)利?可以從哪部法律中找到依據(jù)?
?、徘址噶宋闯赡耆说氖芙逃龣?quán)。
?、啤吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
4、“真倒霉!這次數(shù)學(xué)考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)。”玉宇說。根據(jù)材料回答下列問題：
?、庞裼畎职值淖龇ㄟ`反了未成年人保護(hù)法中的什么規(guī)定?侵犯了玉宇的什么權(quán)利?
違反了未成年人保護(hù)法中的父母或其他監(jiān)護(hù)人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利(生命健康權(quán))。
?、颇銓τ裼畹陌职钟惺裁唇ㄗh?
應(yīng)遵守國家關(guān)于對未成年人保護(hù)的法律的規(guī)定，自覺依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進(jìn)行教育培養(yǎng)。
5、我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，初中生違法犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。你贊同這種觀點(diǎn)嗎?為什么?
不贊同。我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機(jī)會。但是這并不意味著初中生犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、強(qiáng)奸、爆炸、投毒等都要負(fù)刑事責(zé)任。
6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個(gè)勇敢的少年與兩個(gè)歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問題：
?、耪堖\(yùn)用學(xué)過的知識就此事談?wù)勀愕目捶ā?/p>
當(dāng)受到壞人的不法侵害時(shí)，我們要勇敢地向侵害者說“不”!江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險(xiǎn)的，不是最好的選擇，不應(yīng)與歹徒硬拼。
?、茖τ谶@樣的結(jié)果，你是如何思考的?
面對不法侵害，我們應(yīng)該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學(xué)會智于同違法犯罪作斗爭。
7、閱讀下面這封信，然后回答問題。
尊敬的王老師：
我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個(gè)小書桌，書桌里有個(gè)小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。
有一天我放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點(diǎn)不放心，想看看你到底有什么秘密。”我聽完后，又氣又惱，不知該怎么辦。
學(xué)生：小麗
?、拍阏J(rèn)為小麗媽媽的做法合法嗎?為什么?
不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權(quán)，也侵犯了小麗的隱私權(quán)。
?、菩←惖膵寢寫?yīng)該通過哪些正確途徑了解小麗?請你提出一兩點(diǎn)建議。
可以通過談心、交流;觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往;找老師或同學(xué)了解。
?、亲鳛樾←惐救藨?yīng)該怎樣做?
①心平氣和地用所學(xué)的法律知識和媽媽講道理，以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e(cuò)誤，請她尊重自己的隱私權(quán);
②學(xué)會與媽媽溝通，爭取相互理解、相互信任;
?、壅_對待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過錯(cuò)。
科教版七年級品德復(fù)習(xí)提綱五
【第五單元 走進(jìn)社區(qū)】
第十二課 我們生活的地方
1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、鍛煉、成長和發(fā)展的環(huán)境。
2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社區(qū)特點(diǎn)的城鎮(zhèn)社區(qū)。(詳細(xì)分類見P96)
3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心;感受與體驗(yàn);態(tài)度與愿望。
4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。
5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。
6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事;不干擾別人的生活;尊重他人的個(gè)性和生活方式。
7、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識和公民意識開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標(biāo)志。
8、社區(qū)考察：⑴實(shí)現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望的最好方法之一是對社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的考察和研究。⑵社區(qū)考察的程序：①分組與選題(即組織考察小組，確定考察問題);②方案與實(shí)施(即制定考察方案，實(shí)施考察活動);③分析與交流(即撰寫考察報(bào)告、交流考察結(jié)果)
9、制定考察方案的具體內(nèi)容：確定考察的具體目的和內(nèi)容，選擇考察方法(實(shí)地觀察法，訪問調(diào)查法——注意提前預(yù)約、準(zhǔn)時(shí)赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權(quán)、禮貌待人，問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)調(diào)查法)，研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小組成員分工等。
第十三課 在社區(qū)中生活
1、權(quán)利與義務(wù)：⑴權(quán)利：依法行使的權(quán)利和享受的利益。⑵義務(wù)：法律規(guī)定的、道德規(guī)范等要求應(yīng)盡的責(zé)任。
2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)：正確認(rèn)識和行使我們的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利，履行自己的額義務(wù)，學(xué)會正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，是我們參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)。
3、營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境：在社區(qū)生活中，人們既有共同的利益，也有不同的利益，有時(shí)甚至發(fā)生利益沖突。只有妥善處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，個(gè)人利益、局部利益與整體利益的關(guān)系，自身利益與他人利益的關(guān)系，才能化解矛盾、解決問題，營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境。
4、社區(qū)規(guī)則：制定社區(qū)規(guī)則目的是為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，以營造良好的社區(qū)生活環(huán)境。社區(qū)是我們的家，我們在社區(qū)生活，就應(yīng)該遵守社區(qū)規(guī)則，按照規(guī)則做事，這是每個(gè)社區(qū)成員應(yīng)盡的義務(wù)。
5、參與社區(qū)事物、服務(wù)社區(qū)的方式和機(jī)構(gòu)(詳見P113-P114)
6、關(guān)心和參與社區(qū)生活，服務(wù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)，是社區(qū)成員的義務(wù)和責(zé)任
1、閱讀材料，回答問題。
材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財(cái)務(wù)或探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法嚴(yán)重影響了鄰居關(guān)系。
材料二：李女士是一個(gè)極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時(shí)會呆上三四個(gè)小時(shí)，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經(jīng)常給鄰居拿點(diǎn)好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當(dāng)成自己家人看待。她樂此不疲地經(jīng)營著與鄰居的“睦鄰友好”關(guān)系。實(shí)際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經(jīng)干擾了鄰居的生活。
材料三：張女士經(jīng)常在物質(zhì)上和生活享受上與鄰居進(jìn)行攀比，而且總是想辦法占“上風(fēng)”，不然總覺得自己低人一等，說話的底氣也不足。這種把鄰居當(dāng)作競爭對手的做法，無形中也破壞了鄰里關(guān)系。
?、趴赐赀@三段材料，你有什么想法?
鄰里關(guān)系是社區(qū)中主要的人際關(guān)系，鄰里關(guān)系的好壞關(guān)系到我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，以及社區(qū)的發(fā)展。因此我們要學(xué)會正確處理好鄰里之間的關(guān)系。
?、迫齻€(gè)事例中的人物的做法有什么不妥的地方?
第一個(gè)材料中的朱女士是對鄰里關(guān)系過于拘謹(jǐn)、多疑;第二個(gè)材料中的李女士是在鄰里交往中內(nèi)有遵循一定的原則和把握一定的分寸;第三個(gè)材料中的張女士是與鄰里盲目攀比，造成鄰里關(guān)系緊張。
⑶你認(rèn)為怎樣才能保持和諧的鄰里關(guān)系?
要保持和諧的鄰里關(guān)系，鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。同時(shí)，在鄰里交往中需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。
2、在一所小區(qū)里，業(yè)主們正在聯(lián)合起來拒絕交納物業(yè)費(fèi)。理由很多，也很充分：小區(qū)草坪里的草已經(jīng)長到半人高了，卻無人打理;雖然每個(gè)單元門口都安裝了防盜門，但已經(jīng)有若干個(gè)防盜門壞了，卻沒人維修;雖然小區(qū)有不少保安，但有業(yè)主在距離小區(qū)大門20米的地方被人搶劫保安卻視若無睹。物業(yè)公司收取了物業(yè)費(fèi)，卻無作為，業(yè)主們開始行使自己的權(quán)利，拒絕繼續(xù)交納物業(yè)費(fèi)。而物業(yè)公司表示，由于部分業(yè)主不按時(shí)交納物業(yè)費(fèi)，甚至不交納，使得物業(yè)的管理工作沒辦法正常運(yùn)行，才導(dǎo)致了業(yè)主反映的問題。
⑴你認(rèn)為這件事情是誰的錯(cuò)?由誰來負(fù)責(zé)?
物業(yè)公司和業(yè)主都有過錯(cuò)，雙方都有責(zé)任。
?、茷榻鉀Q雙方的矛盾，請你提些建議。
雙方應(yīng)該通過對話，平等協(xié)商。一方面，督促未交物業(yè)費(fèi)的業(yè)主盡快交納物業(yè)費(fèi);另一方面，物業(yè)公司應(yīng)履行小區(qū)的各項(xiàng)物業(yè)工作義務(wù)。
⑶這件事說明了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系應(yīng)該是這樣的?
說明了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是相統(tǒng)一。每個(gè)人在享受權(quán)利的同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)。
3、“雞犬之聲相聞，老死不相往來。”“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。”這些話說明了什么?在鄰里交往中，怎樣把握一定的分寸?
?、胚@兩句話說明鄰里關(guān)系比較冷淡，鄰里之間不交往、不互助。
⑵鄰里關(guān)系是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。在鄰里交往中，一方面，應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相幫助;另一方面，要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事;不干擾別人的生活;尊重他人的個(gè)性和生活方式。