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      初一上冊歷史必考知識點歸納

      時間: 欣怡1112 分享

      初一上冊歷史必考知識點歸納

        初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時對歷史很感興趣,但隨著時間的推移,很多同學(xué)對歷史漸漸失去了興趣,覺得歷史要死記硬背,很難學(xué)得好,為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一上冊歷史必考知識點,希望可以幫到你!

        初一上冊歷史必考知識點

        第一章 中華文明的起源(1-12)

        1、我國境內(nèi)已知的最早人類是元謀人,距今170萬年P(guān)2

        2、人與動物的根本區(qū)別是會不會制造工具P2

        3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點 P1.3.4

        4、從猿到人的演變過程中,勞動起了決定作用。P2

        5、北京人使用天然火,山頂洞人懂得人工取火并已經(jīng)掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。P4—5

        6、北京人過群居生活,山頂洞人過氏族生活 P5

        7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域,都已經(jīng)使用磨制石器P7—8

        8、河姆渡人栽培水稻,半坡人種粟,我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8

        9、大汶口文化晚期中出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。P7—P8

        10、炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟,形成了日后的華夏族,炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

        11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。 P13

        12、堯舜禹的“禪讓”:民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。 P14

        第二章 夏商西周春秋戰(zhàn)國(13-40)

        第二章 夏商西周春秋戰(zhàn)國(13-40)

        14、公元前2070年,禹建立夏朝,這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。P15

        15、湯滅夏,建立商朝,盤庚遷殷后,商朝統(tǒng)治穩(wěn)定。P21

        16、公元前1046年,周武王經(jīng)牧野之戰(zhàn)滅商,建立周朝,定都鎬 。P23

        17、西周實行分封制,加強了對各地的統(tǒng)治。 P23—24

        18、公元前771年,西周滅亡。P24

        19、商朝的司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器,湖南寧鄉(xiāng)出土了造型奇特的四羊方尊 P26

        20、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。 P27

        21、 農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。P27

        22、公元前770年,周平王東遷洛,史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。 P30

        23、春秋五霸:齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。 P30—32

        24、齊桓公提出“尊王攘夷”的口號。P31

        25、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是城濮之戰(zhàn)。P32

        26、戰(zhàn)國七雄:齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓 《戰(zhàn)國形勢圖》 P33

        27、公元前260年,秦趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn),趙軍大敗,從此東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。 P34

        28、春秋時期,我國開始使用鐵農(nóng)具和牛耕,牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。P36—37

        29、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣,使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。P37

        30、春秋后期,我國發(fā)明生鐵冶煉技術(shù),比歐洲早1900多年,我國也是世界上最早發(fā)明瓷器的國家,早在商朝就有制造。P27、P36

        31、戰(zhàn)國時期,李冰主持修筑了著名的水利工程都江堰,使成都平原成為“天府之國”。P37

        32、商鞅變法的主要內(nèi)容及意義。 P38—39

        33、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字,被稱為“甲骨文”。P41

        34、我國有文字可考的歷史是從商朝開始 P41

        35、商周的青銅器上鑄刻的文字,叫做“金文”,也稱“銘文”。P41

        36、對日食,月食的記載及二十四節(jié)氣 P43

        37、扁鵲是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī),他總結(jié)出中醫(yī)望、聞、問、切 “四診法”。 P43

        38、屈原生活在戰(zhàn)國末期的楚國,代表作《離騷》 P43

        39、戰(zhàn)國時期的“整套編鐘”出土于湖北隨州。P44

        40、孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻 P46—P47

        41、道家學(xué)派創(chuàng)始人春秋晚期的老子,他的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里;戰(zhàn)國時期,墨家的創(chuàng)始人是墨子,

        他主張“兼愛”“非攻”;儒家的代表人物是孟子,他要求統(tǒng)治者用“仁政”治國;道家代表人物是莊子,他提出“無為而治”;法家的代表人物是韓非,他主張改革;兵家的代表人物是孫武,他著有《孫子兵法》,“知己知彼者,百戰(zhàn)不殆”的軍事格言,就出于此書。P47—P49

        第三章 秦、西漢、東漢(41-67)

        42、秦從公元前230年至前221年,陸續(xù)滅掉六國,完成統(tǒng)一,定都咸陽?!肚爻驁D》 P60

        43、為了加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議“焚書坑儒”

        44、秦始皇命大將蒙恬大舉反擊匈奴,奪取河套地區(qū)。

        45、長城西起臨洮、東到遼東。靈渠的修建溝通了長江水系和珠江水系。 P59

        46、公元前209年,陳勝、吳廣起義在大澤鄉(xiāng)發(fā)動起義,在陳建立了政權(quán) P63

        47、公元前202年,劉邦建立了漢朝,定都長安,歷史上稱為西漢。劉邦就是漢高祖。 P64

        48、漢初統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn),實行休養(yǎng)生息政策,減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負擔(dān),注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 P67

        49、文景時期,重視“以德化民”,社會比較安定,百姓富裕起來。歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為“文景之治”。

        50、漢武帝接受主父偃的建議,下令削弱諸侯國勢力。接受董仲舒的建議,“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。P68—69

        51、公元25年,西漢皇族劉秀稱帝,定都洛陽,史稱東漢。 P69

        52、東漢明帝令水利專家王景主持治理黃河。P73

        53、漢朝時用耬車播種,紡織業(yè)中也有了提花機 P73

        54、東漢杜詩發(fā)明水排,利用水力鼓風(fēng)冶鐵,比歐洲早一千多年。 P74

        55、 秦漢之際,匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。 P77

        56、公元前119年,漢武帝派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴 P78—79

        57、匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于向漢朝稱臣,漢元帝時王昭君出塞嫁給呼韓邪單于。P79

        58、漢武帝派張騫出使西域,公元前60年西漢設(shè)西域都護,x疆地區(qū)開始隸屬中央政府管轄。P83

        59、東漢班超經(jīng)營西域。班超曾派部下甘英出使大秦。166年大秦派使者訪問洛陽,這是歐洲國家同我國的首次直接交往。P84—85

        60、絲綢之路:中國的絲和絲織品,從長安出發(fā)通過河西走廊、今x疆地區(qū),運往西亞,再轉(zhuǎn)運到歐洲,又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內(nèi)地。這條溝通中西交通的陸上要道,就是歷史上著名的絲綢之路。P83

        61、 我國使用紙作為書寫材料開始于西漢,東漢時蔡倫改進造紙術(shù)。 P87

        62、 成書于東漢時期的《九章算術(shù)》,是一部數(shù)學(xué)名著。P88

        63、 東漢張衡制造的地動儀是世界公認的最早的地震儀器 P88

        64、東漢末年,“醫(yī)圣”張仲景寫了《傷寒雜病論》一書,華佗創(chuàng)制麻醉劑“麻沸散”,編寫了醫(yī)療體操“五禽戲” P89

        65、西漢末年,佛教傳入中國中原地區(qū),東漢時期,道教在民間興起,創(chuàng)始人之一叫張陵,尊老子為教主。P92—91

        66、東漢唯物主義思想家王充寫了《論衡》一書。 P93

        67、司馬遷生活在漢武帝時代,編寫了《史記》一書,這是我國第一部紀傳體通史。 P94

        68、秦陵兵馬俑是迄今為止世界上出土的最大藝術(shù)寶庫P95

        第四章 三國兩晉南北朝(68-84)

        70、 200年,曹操對袁紹的官渡之戰(zhàn),奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。 P102

        71、208年,曹操對孫劉聯(lián)軍的赤壁之戰(zhàn) ,奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)。 P103—104

        72、220年,曹丕稱帝,國號魏,定都洛陽;221年劉備在成都稱帝,國號漢,史稱蜀;222年,孫權(quán)稱王,國號吳,后定都建業(yè),三國鼎立的局面形成。P105

        73、孫權(quán)派衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷洲(今臺灣省),加強了夷洲與大陸的聯(lián)系 P106

        74、266年,司馬炎建立晉朝,定都洛陽,史稱“西晉”。280年,西晉滅掉吳國,結(jié)束了分裂局面。 P108

        75、從東漢末年以來,匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。P109

        76、316年西晉滅亡,317年皇族司馬睿重建晉朝,都城在建康,史稱“東晉” P109

        77、383年,前秦與東晉的淝水之戰(zhàn),東晉以少勝多大敗前秦 。 P11O

        78、420年,東晉大將劉裕建立宋,此后南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個王朝,總稱為“南朝”

        79、北魏分裂后,北方先后出現(xiàn)了東魏、西魏、北齊、北周四個王朝。北魏和四個王朝統(tǒng)稱為北朝。P116

        80、 南朝的祖沖之在世界上第一次把圓周率的數(shù)值,計算到小數(shù)點以后的第7位。P118

        81、北朝的賈思勰著有《齊民要術(shù)》一書,這是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作。P119

        82、北魏的酈道元寫的《水經(jīng)注》,是一部綜合性的地理學(xué)專著。P119

        83、東晉的王羲之有代表作《蘭亭序》,稱后人稱為“書圣” P122、

        84、東晉的顧愷之代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》P123

        85、南朝的思想家范縝,他撰寫了《神滅論》。P124

        86、南北朝時期的著名石窟:云岡石窟和龍門石窟 P124

        初一歷史學(xué)習(xí)方法

        一、課前認真預(yù)習(xí)首先,通讀兩遍課文,對于那些不認識的字一定查字典,除了要注音,還要明白這些字在課文中的含義。

        然后,根據(jù)課文內(nèi)容,寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。

        另外,把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來,以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。

        二、上課認真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況,認真聽老師的講解,注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣,自己還有那些地方?jīng)]有預(yù)習(xí)到,自己預(yù)習(xí)a時存在的問題老師是否講了答案,如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后,自己要詳細回憶一遍老師講的所有內(nèi)容,想一想,還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有,還要在課后向老師提問,獲得答案。

        三、課后復(fù)習(xí)、鞏固首先,再讀一遍課文,再看一遍預(yù)習(xí)提綱,根據(jù)課堂上教師的講解,修改提綱。

        然后,完成課后作業(yè),做作業(yè)時,不要照書抄,要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案,確實寫不出來,再看看書,記一記,然后寫出來。作業(yè)不能拖,要及時完成。還要書寫工整、條理清晰。

        最后,不要忘了,過三天,要把學(xué)過的內(nèi)容再快速讀一遍,以便及時鞏固。

        第四步閱讀課外書籍或做課外練習(xí),擴充知識面充分利用課余時間,閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或做課外資料上的一些練習(xí)題,這不僅可以擴充知識面,而且所學(xué)的知識更不會忘記。

        同學(xué)們,請記住,成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠屬于勤奮者。

        初一歷史學(xué)習(xí)建議

        一、要學(xué)會使用好課本

        初中的歷史比較簡單,但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識點都在這一部分,因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會分析這一部分哪些是重點,那些不是重點,哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點,才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,對知識的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面,不一定要記的,但是同學(xué)們可以閱讀,最好結(jié)合課本的大字不分來看。

        二、要學(xué)會“閱讀”

        要學(xué)好歷史,就要學(xué)會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點,同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時,老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示,尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈點批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識,就要求大家詳細閱讀、認真思考。

        三、要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,做到“善思”和“樂思”

        《論語》里說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機會,培養(yǎng)多種思維能力。

        層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題,逐層深入,學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力。如:在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可以將其設(shè)計成如下幾個問題:什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識的徹悟,更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

        層次二。要鼓勵自己標新立異,提出自己獨到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。

        創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂,外國的教育家曾提出:“只要學(xué)生能提問題,就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物,學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況,林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”

        四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”

        1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶,提高分析能力。孔子說“溫故而知新”,所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時復(fù)習(xí)鞏固,有利于知識的掌握。

        2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強,線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。

        橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識,然后加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。

        縱向聯(lián)系即把同類項的歷史問題跨越章節(jié)界限,瞻前顧后,一線貫穿。例如,我國古代幾個朝代文學(xué)史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國近代史上,中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索:鴉片戰(zhàn)爭《中英南京條約》的簽定,中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后,通過一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國聯(lián)軍侵略中國之后,又簽訂了《辛丑條約》,中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

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