一份優(yōu)秀的物理教案，往往能使學生更能有興趣的聽下去。以下是由學習啦小編收集整理的八年級物理滑輪教案，歡迎閱讀!

　　八年級物理滑輪教案：

　　教學目標】

　　(一)知識與技能

　　1.認識定滑輪和動滑輪，能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。

　　2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

　　3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。

　　(二)過程與方法

　　1.通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。

　　2.通過實驗探究，了解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。

　　3.通過實驗探究，學習數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀

　　1.在實驗探索中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

　　2.通過了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用，初步認識科學技術(shù)對然人類社會發(fā)展的作用。

　　【教學過程】

　　一、新課教學

　　1.復習引入

　　(邊說邊演示)滑輪是我們生活中常用的簡單機械之一，用它可以把重物提到高處?；喤c前面所講的杠桿有什么聯(lián)系嗎?

　　(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

　　(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。

　　(3)可以是圓的嗎?可以。

　　2.新課教學

　　問：這個滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義，是杠桿。請你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)

　　問：這個滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿)?因為它的動力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠桿。

　　剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動，我們把它叫做定滑輪。

　　板書：定滑輪：實質(zhì)是個等臂杠桿。

　　定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見，比如每周一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

　　使用定滑輪可以改變動力的方向。(板書)

　　看圖：為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?

　　因為定滑輪的實質(zhì)是個等臂杠桿，動力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。

　　看圖，你覺得用哪種方法更省力?

　　二、動滑輪——實質(zhì)是動力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)

　　使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔重物，因此每根繩子各承擔物重的一半。

　　定滑輪的好處是可以改變動力的方向，動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向，怎么辦呢?把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。

　　【實驗2】實驗裝置如圖所示

(邊做邊說)(剛繞完1個動滑輪時)此時繩子上的拉力與物重G什么關(guān)系?(動滑輪重忽略不計)等于 (又繞完1個定滑輪后)此時拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變，仍然， ?？梢姡谑褂没喗M時，承擔動滑輪的繩子有幾根，繩子上的拉力就是總重的幾分之一。

　　問：使用滑輪組可以省力，能省距離嗎?

　　不能。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。

　　【實驗3】實驗裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個直尺)。請學生觀察鉤碼上升1個格時，繩子的自由端下降了幾個格。以此驗證學生的推論。

　　三、滑輪組

， (其中 ——繩子的段數(shù)， ——物重 ， ——物體移動的距離， ——拉力， ——拉力移動的距離)