初二物理上冊(cè)溫度教案

　　一份好的物理教學(xué)教案，需要老師們細(xì)心制定，讓我們看看其他教師是如何制定他們的教案的吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初二物理上冊(cè)溫度教案，歡迎閱讀!

　　初二物理上冊(cè)溫度教案設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.理解溫度計(jì)的工作原理。

　　2.了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。

　　3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu);

　　2.掌握溫度計(jì)的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 溫度計(jì)的特點(diǎn)及使用方法。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　多媒體展示一年四季的幾種圖片：春天涼爽宜人、夏天酷暑難耐、秋天秋高氣爽、冬天寒冷刺骨等。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶并交流各個(gè)不同的季節(jié)對(duì)溫度的感受情況。

　　三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)，并描述感覺(jué)。

　　實(shí)驗(yàn)：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里。

　　思考：兩只手指對(duì)溫水的感覺(jué)相同嗎?

　　你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎?

　　交流討論：左手、右手的感覺(jué)，原來(lái)放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺(jué)?原來(lái)放在冷水中的食指放到溫水中有什么感覺(jué)?討論哪個(gè)手指的感覺(jué)是正確的。并交流生活中還有沒(méi)有類似的例子(井水“冬暖夏涼”)。

　　師生歸納：

　　同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺(jué)卻不同，說(shuō)明我們的感覺(jué)不可靠。

　　我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測(cè)量工具——溫度計(jì)。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí)。

　　推進(jìn)新課

　　一、溫度計(jì)

　　提出問(wèn)題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應(yīng)該怎么辦?

　　1.共同探究：自制一個(gè)溫度計(jì)

　　在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管，把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

　　實(shí)驗(yàn)探究：把自制溫度計(jì)放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。

　　將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢后小組推選代表發(fā)言。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察、思考：

　　將燒瓶浸在熱水中有什么現(xiàn)象，取出放入冷水中又如何?演示為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?

　　參考答案：放入熱水里，細(xì)管中水柱上升。放入冷水里，細(xì)管中水柱下降。

　　歸納小結(jié)：這種現(xiàn)象的原因是液體的熱脹冷縮。

　　請(qǐng)大家取出桌上的溫度計(jì)，和我們前面的裝置作一個(gè)比較：

　　圓底燒瓶相當(dāng)于溫度計(jì)的哪個(gè)部位(玻璃泡里面存放有染色液體，我們的溫度計(jì)內(nèi)存放的是染色的煤油)

　　在我們裝置上有一根長(zhǎng)而細(xì)的玻璃管，溫度計(jì)內(nèi)有這樣的玻璃管嗎?

　　我們發(fā)現(xiàn)它更細(xì)了，細(xì)得跟人的毛細(xì)血管一樣，我們稱之為毛細(xì)管，用玻璃造這樣一根細(xì)管肯定不易，有這個(gè)必要嗎?這么細(xì)有什么好處呢?

　　玻璃泡中的液體只要有一個(gè)微小的膨脹，毛細(xì)管中液柱的長(zhǎng)度就會(huì)有明顯的改變，好像把液體的膨脹放大了。

　　溫度計(jì)上的每一小格是怎么回事?溫度就像我們前面學(xué)的長(zhǎng)度要有標(biāo)準(zhǔn)一樣，有了1 m的標(biāo)準(zhǔn)后就有了1 cm,1 mm，溫度也要有標(biāo)準(zhǔn)，溫度的標(biāo)準(zhǔn)叫溫標(biāo)。

　　學(xué)生交流討論：

　　(1)溫度計(jì)為什么要有液泡?

　　(2)為什么要用細(xì)管?

　　(3)要比較方便、準(zhǔn)確地比較出兩杯冷熱程度差不多的水的溫度，還有哪些地方可以改進(jìn)?

　　學(xué)生自由討論，對(duì)自制溫度計(jì)進(jìn)行修改，如瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡;并將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體;將細(xì)管改為封閉的玻璃管，并將內(nèi)徑變細(xì)，還要標(biāo)上刻度等。

　　2.溫度計(jì)的工作原理及結(jié)構(gòu)

　　家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。

　　學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)

　　1.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的組成?(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度)

　　2.液泡的作用是什么?玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)?

　　教師介紹：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)。

　　共同討論溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。

　　學(xué)生總結(jié)：溫度計(jì)的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細(xì)玻璃管(內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻)、刻度。

　　拓展研究：比較三種溫度計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　教師引導(dǎo)過(guò)渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的℃，它表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度。

　　二、攝氏溫度

　　學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)并閱讀課本

　　1.上面的數(shù)字和字母是什么意思?

　　2.它能測(cè)量的最高溫度、最低溫度各是多少?

　　3.它的分度值是多少?

　　4.0 ℃是怎樣確定的?100 ℃又是怎樣確定的?

　　5.1 ℃是怎樣確定的?

　　6.攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0 ℃以下和100 ℃以上?

　　閱讀討論，了解單位

　　A.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。

　　B.0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0 ℃(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解)。

　　C.100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100 ℃。

　　D.1攝氏度：0 ℃和100 ℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1 ℃。

　　人體的正常體溫為37 ℃，讀作：37攝氏度。

　　珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為-15 ℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答：

　　(1)高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。

　　(2)人的正常體溫是37 ℃。

　　(3)冰箱的最低溫度是-18 ℃。

　　(4)我國(guó)最低氣溫為-52.3 ℃(漠河鎮(zhèn))。

　　教師引導(dǎo)過(guò)渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢?

　　三、溫度計(jì)的使用

　　多媒體出示：想想議議　共同探究

　　1.如果所測(cè)的溫度過(guò)高或過(guò)低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　2.觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少?為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值?

　　學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考，然后請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言。

　　學(xué)生總結(jié)：如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破;如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。

　　歸納總結(jié)：溫度計(jì)的使用規(guī)則

　　(1)使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值。

　　(2)溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度、最低溫度的范圍——量程。

　　(3)每一小格代表的溫度值——分度值。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)判斷：

　　多媒體出示：判斷對(duì)錯(cuò)

　　學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯(cuò)誤的錯(cuò)在什么地方?學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。

　　參考答案：

　　(1)第一個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器底部。

　　(2)第二個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器側(cè)壁。

　　(3)第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中。

　　(4)第四個(gè)圖有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。

　　(5)第五個(gè)圖錯(cuò)誤是讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體。

　　(6)第七個(gè)圖中間一個(gè)是對(duì)的，上下兩個(gè)可能的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視。

　　教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考：大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)呢?

　　討論后共同歸納總結(jié)：溫度計(jì)的正確使用方法

　　1.溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

　　2.溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

　　3.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

　　四、體溫計(jì)

　　我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)圖片，思考問(wèn)題。

　　多媒體出示：體溫計(jì)掛圖

　　學(xué)生分組討論思考問(wèn)題：

　　(1)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同?體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?

　　(2)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度，為什么?為什么使用體溫計(jì)前先要甩甩?

　　教師進(jìn)一步根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論。

　　學(xué)生總結(jié)：

　　(1)體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。

　　(2)讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度。離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度不準(zhǔn)確。

　　初二物理上冊(cè)溫度教案練習(xí)題：

　　1.溫度計(jì)上的字母“℃”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。-20℃讀作：__________。

　　2.讀出右圖所示的甲、乙溫度計(jì)所示的溫度值，甲是 —— ℃ 乙是 —— ℃

　　3.下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是( )

　　A.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度

　　B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的液面相平

　　C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中

　　D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察

　　4.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫(xiě)在橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度;C .使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù); E.取出溫度計(jì); F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。

　　操作步驟的正確順序是：_________________________________。

　　5.用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃，若沒(méi)有甩過(guò)，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們

　　們的實(shí)際體溫為36.90℃和38.60℃，那么兩次測(cè)溫后下列數(shù)據(jù)正確的是( )

　　A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃

　　C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃

　　6.右圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。

　　A.__________________________________

B.__________________________________

　　C.__________________________________

　　D.__________________________________