初三物理內能教案
初三物理內能教案
老師們通過制定一份教案設計，可以使教學方式有所提升。下面是學習啦小編收集整理關于初三物理內能教案以供大家參考學習。
初三物理內能教案設計一
“內能”教學目標
a. 知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關
b. 知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變
c. 知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學建議
“內能”教材分析
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區(qū)別.
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析.
“內能”教學建議
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力.
建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解.
建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明.
建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節(jié)講解內能變化做鋪墊.另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發(fā)學生學習興趣.
“內能”教學設計示例 課題內能
教學目標1.知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關
2.知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變
3.知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學重點內能以及內能改變與溫度改變的關系
教學難點內能與溫度變化的關系
教學方法講授、實驗
教 具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識內容教師活動學生活動
一、復習分子運動論的基本觀點
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念
二、內能
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能
三、內能與溫度的關系
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動.
初三物理內能教案設計二
教學準備
教學目標
知識與技能：
1、了解內能的概念，知道內能是分子動能和分子勢能的總和。
2、理解并能簡單描述溫度和內能的關系。
3、能正確理解內能與機械能的區(qū)別 過程與方法
1、學會用類比的方法探究物理問題。
2、通過演示實驗說明溫度和內能之間的關系。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物2、理學道理，有助于建立正確的科學觀。讓學生在探究過程中，體驗物理概念的形成過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
教學重難點
教學重點 內能概念的建立，能簡單描述溫度與內能的關系。
教學難點 能正確理解內能與機械能的區(qū)別。
教學工具
多媒體、燒杯、溫度計、水
教學過程
一、引入新課
【師問】多媒體播放嫦娥二號奔月的視頻。嫦娥二號發(fā)射，進入月球軌道三次制動，依靠什么能量做動力呢?
【師問】裝著開水的暖水瓶，有時瓶塞會彈起來，推動塞的能量來自哪里?
【目的】激發(fā)興趣從學生熟知的現象入手來分析，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。
二、新知介紹
1、內能的概念
【師問】什么是內能?對下列四圖進行類比----分析------完成填空。
【生答】運動的足球具有動能。彈簧變形時的相互作用力具有彈性勢能。處于熱運動的分子也具有動能。分子與分子之間的相互作用力，使分子之間也具有勢能。
【師歸納】物體內部所有的分子動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。它是不同于機械能的另外一種形式的能量。單位：焦耳(J)。
【師問】內能和機械能是同種能量嗎?你能說出它們的異同點嗎?
【生答】一切物體都具有內能。
【師歸納】
物體的內能是對一個物體而言，不能說單個分子具有內能。
一切物體不論溫度高低都具有內能。
【師舉例】熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動很劇烈，它具有內能;冰山上冰冷的冰塊，雖然溫度很低，但其內部的分子仍在做無規(guī)則運動，所以它具有內能。一切物質內部的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動，所以我們說一切物質都具有內能。
2、探究內能的大小與什么因素有關
1)【師問】相同質量的熱水和冷水具有的內能是否相同?
【生答】不相同
【師問】哪種情況下內能比較大?為什么?
【生答】熱水內能較大。
【師講解】同一物體的溫度越高，內能越大。反之，同一物體的溫度越低， 內能越小。
【師問】一杯75℃的水比一桶20℃的水的內能大嗎?為什么?
【師講解】物體的溫度、質量、體積和狀態(tài)均不同時，無法比較內能的大小。
2)【師問】內能的大小跟物體的溫度有關。那么改變物體溫度的方法有哪些呢?
【實驗演示】----升高鐵絲的溫度
?、倨胀ǖ囊桓F絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高?(即使它的內能增加)
【生答】
A、放在太陽下曬 B、在石頭上摩擦 C、放在熱水中燙 D、放在火上燒 E、用錘子 敲、放在手中捂 G、用力反復彎折
【師講解】做功和熱傳遞都能改變物體的內能
3)【師講解】---熱傳遞
熱傳遞：溫度不同的兩個物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。
熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流、熱輻射。
【師問】將鐵絲放在熱水中。思考它的內能是如何變化的?
【生答】
鐵絲：吸收熱量，內能增加;
熱水：放出熱量，內能減少。
【師歸納】
熱傳遞的條件：是物體之間有溫度差。
熱傳遞方向：內能從高溫物體向低溫物體傳遞
熱傳遞的過程實質：是內能轉移的過程。
【目的】學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結合，激發(fā)興趣。
做功
【師問】下列圖示現象是利用什么方式改變物體的內能的?
【結論】對物體做功，物體的內能增加。
實驗探究—做功改變物體的內能
1)【實驗一】觀察實驗1：
描述實驗現象。
實驗中硝化棉的作用是什么?
實驗中誰對誰做功?
【生答】實驗現象：棉花燃起來。
【師講解】壓縮空氣做功，使空氣的內能增大,溫度升高.
【目的】宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。
2)【實驗二】當瓶塞跳飛出時，是瓶內水蒸氣對瓶塞做功，瓶內水蒸氣的內能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷，液化(填物態(tài)變化名稱)成小液滴，于是就觀察到“霧”這種現象。
3)【生活中的做功現象】
擦燃火柴時,火柴的溫度升高 ,內能 增大 。這是通過 做功的方式 改變火柴的內能。將金屬塊在砂石上迅速地來回摩擦,金屬塊和砂石的溫度升高 ,內能增大 ,這是通過做功的方式改變物體的內能。
【知識拓展】一小杯水和一大桶水，它們的溫度相同，它們的內能是否相同?如果不同，哪一個的內能大?
【師講解】物體的內能還與它的質量有關。
【師問】
若物體吸收熱量，內能增加，溫度是否一定升高?
若物體內能增加,是否一定是吸收了熱量?
5、例題講解
1)關于物體的內能，下列說法正確的是( )
A.內能是物體做機械運動時所具有的能
B.熱傳遞可以改變物體的內能
C.物體的溫度降低，內能減少，當降到0 ℃時物體就不具有內能了
D.物體運動得越快，舉得越高，內能越大
【師講解】機械能與整個物體的機械運動情況有關，而內能與物體內部分子的熱運動和分子之間的相互作用情況有關，內能是不同于機械能的另一種形式的能。一個物體可能沒有機械能但一定有內能，物體具有內能的多少與機械能的大小間沒有直接聯系。物體的內能與溫度有關，溫度升高，內能增加，溫度降低，內能減少，但由于分子在永不停息地做無規(guī)則運動，所以一切物體都具有內能。可以利用做功和熱傳遞的方法來改變物體的內能
【答案】
2)關于內能、熱量和溫度，下列說法中正確的是( )
A.溫度低的物體可能比溫度高的物體內能多
B.物體內能增加，溫度一定升高
C.物體內能增加，一定要從外界吸收熱量
D.物體溫度升高，它的熱量一定增加
【師講解】內能是構成物體的所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，溫度的高低影響分子運動平均快慢，對分子動能有影響。內能的大小不僅與物體的溫度有關，還與物體的質量、體積、狀態(tài)等因素有關，所以溫度低的物體可能比溫度高的物體內能多。物體內能增加，溫度不一定升高，如晶體在熔化時吸熱，內能增加，但溫度保持不變。改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞，物體內能增加可能是從周圍吸熱，也可能是外界對物體做了功。熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少，它反映了物體能量的變化量，所以經常用“吸收”或“放出”來描述熱量，不能用“含有”或“具有”等詞來描述。
初三物理內能教案練習題
1、關于內能，下例說法中正確的是( C )
A、物體的內能增大，一定是吸收了熱量
B、物體的內能增大，一定是外界對它做了功
C、同一物體，溫度越高，它的內能就越大
D、物體的機械能增加，它的內能一定增大
2、下例事例中，屬于用熱傳遞的方法改變內能的是(B )
A、地球外的石塊，墜入地球的大氣層，成為流星
B、涼雞蛋泡在熱水中溫度升高
C、兩手相互摩擦，手心發(fā)熱
D、鋸木頭時，鋸條變得燙手
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