亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 教學(xué)方法 > 《記念劉和珍君》的優(yōu)秀教案和原文

      《記念劉和珍君》的優(yōu)秀教案和原文

      時(shí)間: 欣欣861 分享

      《記念劉和珍君》的優(yōu)秀教案和原文

        《記念劉和珍君》是魯迅作品《華蓋集續(xù)編》中的一片文章,也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一篇課文。老師要怎么擬好《記念劉和珍君》的教案呢?以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《記念劉和珍君》的優(yōu)秀教案和原文閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

        《記念劉和珍君》的優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo):

        一.理解課文包含的主要意思,闡釋課文中重點(diǎn)句的含義。

        二.了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

        三.學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神,銘記血債,不忘教訓(xùn),增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

        四.在理清思路的基礎(chǔ)上,深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

        重點(diǎn): 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò),深入理解文章中含義深刻的句子。

        難點(diǎn):理清文章思路,深入理解文章中含義深刻的句子。

        課時(shí):三個(gè)課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、引入新課

        ●1.提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)本文作者&mdash;&mdash;我心中的魯迅先生。

        提示:魯迅,1881&mdash;1936,原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?!?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》,等等。

        ●2.解題:(1)《記念劉和珍君》從題目看,這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?(提示:紀(jì)念性的回憶文章,屬記敘文。)

        (2)關(guān)于題目中的&ldquo;記&rdquo;字相當(dāng)于&ldquo;紀(jì)&rdquo;字&ldquo;紀(jì)念&rdquo; j&igrave;ni&agrave;n∶思念不忘

        ,不能把&ldquo;記念&rdquo;一詞理解成&ldquo;記敘、懷念&rdquo;。在白話文剛剛興起時(shí),人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞,如文中&ldquo;那里還能有什么言語(yǔ)?&rdquo;中&ldquo;那&rdquo;實(shí)為&ldquo;哪&rdquo;字,魯迅當(dāng)時(shí)用&ldquo;記念&rdquo;一詞,實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的&ldquo;紀(jì)念&rdquo;。

        (3)劉和珍,是一名在&ldquo;三&middot;一八&rdquo;慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月,大沽口事件發(fā)生。18日清晨,身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍,動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗,沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門,昂立人群中。突然身中七彈,壯烈犧牲,年僅22歲。

        (4)君:是對(duì)人的尊稱。

        (5)有關(guān)時(shí)代背景(參照課文注解一)

        二、通讀課文,指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

        1.通讀全文,圈畫出重點(diǎn)詞句,運(yùn)用工具書解決生字、生詞,并重點(diǎn)給加點(diǎn)的漢字注音:①洗滌(d&iacute;);②憚(d&agrave;n);③攢射(cu&aacute;n)、尸骸(h&aacute;i)抹殺(mǒshā完全勾銷,一概不承認(rèn))

        問(wèn)2:第一、二部分的作用?(教師板書)

        2.在理清總體思路下,讓學(xué)生概括各段段落大意.

        教師板書:①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。④抒寫驚愕、義憤。

       ?、輸⑹鲇鲭y經(jīng)過(guò)。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ⑦熱情謳歌贊頌。

        3. 整體感知課文內(nèi)容,抓住作者感情線索:對(duì)愛(ài)國(guó)青年的愛(ài),對(duì)執(zhí)政府的怒,對(duì)反動(dòng)文人的恨,對(duì)麻木民眾的失望,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤,對(duì)社會(huì)未來(lái)寄予的希望&hellip;&hellip;這些感情交織在一起,呈線性展開(kāi),構(gòu)成文章的多重意味。

        ▼這篇課文題為&ldquo;紀(jì)念劉和珍君&rdquo;,但作者不止紀(jì)念了劉和珍,還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及&ldquo;三&middot;一八&rdquo;慘案中的死傷群眾,實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn),對(duì)&ldquo;三&middot;一八&rdquo;慘案發(fā)表評(píng)述。

        ▼教師提問(wèn):從文章整體看,作者的筆觸涉及到哪幾類人?對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情?

        ●提示:第一類是愛(ài)國(guó)青年,突出了一個(gè)劉和珍,還提到楊德群、張靜淑,擴(kuò)大一點(diǎn)是&ldquo;四十余被害的青年&rdquo;,再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者,再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?,作者?duì)這類人表達(dá)的感情是:沉痛地悼念,奉獻(xiàn)尊敬&mdash;&mdash;頌揚(yáng)她們是&ldquo;為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年&rdquo;和她們的勇毅,告誡(斗爭(zhēng)方式),激勵(lì)&ldquo;更奮然而前行&rdquo;。

        ●第二類是反動(dòng)勢(shì)力,包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱&ldquo;當(dāng)局者&rdquo;)、&ldquo;幾個(gè)所謂學(xué)者文人&rdquo;(或稱&ldquo;有惡意的閑人&rdquo;、&ldquo;流言家&rdquo;),作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。

        ●第三類是處在中間狀態(tài)的所謂&ldquo;庸人&rdquo;。魯迅又稱他們是&ldquo;無(wú)惡意的閑人&rdquo;,字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息的感情,作者渴望并呼喚他們&ldquo;爆發(fā)&rdquo;。

        教訓(xùn)總結(jié):全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論&ldquo;三一八&rdquo;慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò),始終統(tǒng)一于&ldquo;記念&rdquo;這一中心,這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為:&ldquo;悲&rdquo;、&ldquo;憤&rdquo;。

        三、布置作業(yè)

        1.復(fù)習(xí)課文,背誦課文的第一、二部分。

        2. 請(qǐng)同學(xué)思考,為什么關(guān)于寫作緣由說(shuō)了那么多的話,也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開(kāi)?3、閱讀第六、七兩部分內(nèi)容,探討其深刻含義。

        第二課時(shí)

        一、抽查背誦情況。

        二、具體分析析思路和語(yǔ)言(第一、二、三部分)

        (一)分析第一第二部分(聽(tīng)音頻朗讀)

        提問(wèn) &ldquo;為什么關(guān)于寫作緣由說(shuō)了那么多的話,也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開(kāi)?&rdquo;

        ▼提示原因:第一,作者借寫作緣由這個(gè)話題,把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛(ài)國(guó)力量方面:開(kāi)追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍,不屈服。②反動(dòng)勢(shì)力方面:&ldquo;幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)&rdquo;。③庸人方面:淡漠了,僅留下&ldquo;淡紅的血色和微漠的悲哀&rdquo;、&ldquo;維持著這似人非人的世界&rdquo;。第二,魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前,大悲、大哀、大怒,造成了濃郁的抒情氛圍。

        ▼問(wèn)1:開(kāi)追悼會(huì)時(shí),為什么魯迅先生&ldquo;獨(dú)在禮堂外徘徊&rdquo;?(引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。)

        &ldquo;徘徊&rdquo;一詞,表露了作者心情的哀痛、悲傷,再用一&ldquo;獨(dú)&rdquo;字,設(shè)置了環(huán)境,渲染了氣氛,有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的深切、真切。

        ●重點(diǎn)句①、而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品,奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

        ● ①&ldquo;尤&rdquo;,副詞,更加,慘案已使魯迅感到悲哀,但也許流言家的無(wú)恥才真正使魯迅奮起反擊。&ldquo;出離憤怒&rdquo;,憤怒到極點(diǎn),甚至超出極限,無(wú)法忍受了。&ldquo;深味&rdquo;,深深地體味。&ldquo;濃黑的悲涼&rdquo;,&ldquo;悲涼&rdquo;可感而不可視,&ldquo;濃黑&rdquo;則是形象化、可視化的詞,用&ldquo;悲涼&rdquo;修飾&ldquo;濃黑&rdquo;,是將抽象的東西形象化,仿佛&ldquo;悲涼&rdquo;可感可觸可視,而且是極度的悲慘和冰涼。&ldquo;快意&rdquo;,感到痛快;&ldquo;奉獻(xiàn)&rdquo;,恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思:一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的&ldquo;非人間&rdquo;;二是因不能用更好的形式來(lái)紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚;三是警告&ldquo;非人間&rdquo;的魑魅魍魎(chī m&egrave;i wǎng liǎng害人的鬼怪的統(tǒng)稱),不要因?yàn)樗翢o(wú)忌憚地殺人而高興得太早,血債是一定要以同物來(lái)償還的。

        ●重點(diǎn)句②真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?

        ●②&ldquo;直面&rdquo;,直接面對(duì)。面,動(dòng)詞,面對(duì)。&ldquo;正視&rdquo;,正眼看,不回避。&ldquo;哀痛者&rdquo;,&ldquo;以&hellip;&hellip;為哀痛&rdquo;的人;&ldquo;幸福者&rdquo;,&ldquo;以&hellip;&hellip;為幸福&rdquo;的人。這是對(duì)烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士,能嚴(yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺,毫不回避,奮然而起,前仆后繼,為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng)。他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛,以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大,何等的崇高。

        問(wèn)2:分別提到了哪兩種人?

        ●怎樣理解&ldquo;真的猛士&rdquo;?

        魯迅寫作此文時(shí)已經(jīng)&ldquo;出離憤怒&rdquo;了,那么&ldquo;出離憤怒&rdquo;之后怎樣呢?做真的猛士。&ldquo;猛士&rdquo;性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求。魯迅在這篇文章里,也確實(shí)以猛士的姿態(tài)出現(xiàn),&ldquo;敢于直面&rdquo;,&ldquo;敢于正視&rdquo;。本來(lái)說(shuō)&ldquo;猛士&rdquo;足已表達(dá)作者的意思,再加上&ldquo;真的&rdquo;來(lái)修飾,起強(qiáng)調(diào)作用。&ldquo;真的猛士&rdquo;,又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人,而做真的猛士。真的猛士站起來(lái),&ldquo;將更奮然而前行&rdquo;,中國(guó)才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛,但是為改變慘淡的人生,為創(chuàng)造幸福的人生,他們本身也是幸福者。

        ●庸人:不敢正視現(xiàn)實(shí),渾渾噩噩,麻木健忘,茍安滿足,不奮起反抗、斗爭(zhēng),客觀上使&ldquo;這似人非人的世界&rdquo;得以維持。

        問(wèn)3:采用什么手法?

        明確:對(duì)比

        問(wèn)4:&ldquo;哀痛者&rdquo;&ldquo;幸福者&rdquo;的含義?

        哀痛者:為人民的深重災(zāi)難而哀痛

        幸福者:以勇往直前地斗爭(zhēng),為人民謀福利為最大幸福。

        問(wèn)5:找出文中的三處&ldquo;必要&rdquo;

        1&ldquo;我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。&rdquo;

        2&ldquo;我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。&rdquo;

        3&ldquo;我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。&rdquo;

        這三處必要的含義?

        三個(gè)&ldquo;必要&rdquo;(寫作緣起):(解決:第一節(jié)&ldquo;我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了&rdquo;,這個(gè)&ldquo;必要&rdquo;說(shuō)的是要悼念遇害者劉和珍,奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬,控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。 &ldquo;也&rdquo;和&ldquo;早&rdquo;二字說(shuō)明作者要作文紀(jì)念的愿望由來(lái)已久。作文不僅是 應(yīng)程君的要求,更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)&ldquo;必要&rdquo;在與喚醒庸人,要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者,揭露敵人,喚醒庸人。)

        1紀(jì)念死者。

        2要揭去&ldquo;許多東西的人相&rdquo;,讓人們清醒地知道&ldquo;所住的并非人間&rdquo;。

        3為了使庸人勿忘,要人們牢記教訓(xùn)。

        問(wèn)6.課文從第三部分才正式進(jìn)入記念部分,那么一、二兩部分可否去掉?

        不可去掉,因?yàn)檫@兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容:

        (1)這兩部分分別提到了哪三種人?

        (2)說(shuō)明兩周以來(lái)三種不同的人的動(dòng)態(tài):

        (3)表明自己悲憤的感情。

        (二)分析第三部分:回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程

        ●讓一名同學(xué)讀第三部分,要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。

        寫劉和珍的行事,按文章順序有:

       ?、?生前愛(ài)看魯迅文章;② 毅然預(yù)定了全年的《莽原》;③ 成為學(xué)生自治會(huì)成員;④常常微笑著,態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途,黯然至于泣下;⑥&ldquo;欣然前往&rdquo;參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng);⑦中彈犧牲。

        ●總之,劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生,是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫不多,可以看出她熱心_運(yùn)動(dòng),追求進(jìn)步;有組織能力,在同學(xué)中有威信;本性善良,為人謙和;勇赴國(guó)難,不惜殞命。

        教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容:&ldquo;不為勢(shì)利所屈,

        反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生&rdquo;,此校長(zhǎng)是楊蔭榆,是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?,劉和珍勇于反抗,表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神;和&ldquo;我&rdquo;見(jiàn)面,&ldquo;始終微笑著,態(tài)度很溫和&rdquo;,表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡;&ldquo;她慮及母校前途,黯然至于泣下&rdquo;,表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

        教師板書:

        2.為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)&ldquo;微笑、溫和&rdquo;?反襯敵人的兇殘,流言家的卑劣

        三、布置作業(yè):1、背誦2、4小節(jié)。2、思考三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系,關(guān)于記述烈士事跡,思路怎樣展開(kāi)?

        《記念劉和珍君》的原文閱讀

        中華民國(guó)十五年三月二十五日,就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天,我獨(dú)在禮堂外徘徊,遇見(jiàn)程君,前來(lái)問(wèn)我道,&ldquo;先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒(méi)有?&rdquo;我說(shuō)&ldquo;沒(méi)有&rdquo;。她就正告我,&ldquo;先生還是寫一點(diǎn)罷;劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章。&rdquo;

        這是我知道的,凡我所編輯的期刊,大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷,銷行一向就甚為寥落,然而在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂&ldquo;在天之靈&rdquo;,那自然可以得到

        更大的安慰,&mdash;&mdash;但是,現(xiàn)在,卻只能如此而已。

        可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽(tīng),那里還能有什么言語(yǔ)?長(zhǎng)歌當(dāng)哭,是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品,奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

        真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì),以時(shí)間的流駛,來(lái)洗滌舊跡,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人暫得偷生,維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!

        我們還在這樣的世上活著;我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期,忘卻的救主快要降臨了罷,我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。

        在四十余被害的青年之中,劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者,我向來(lái)這樣想,這樣說(shuō),現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇了,我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是&ldquo;茍活到現(xiàn)在的我&rdquo;的學(xué)生,是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。

        她的姓名第一次為我所見(jiàn),是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng),開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她;但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來(lái),也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將,強(qiáng)拖出校之后了,才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我,說(shuō):這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來(lái),心中卻暗自詫異。我平素想,能夠不為勢(shì)利所屈,反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生,無(wú)論如何,總該是有些桀驁鋒利的,但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同,賃屋授課之后,她才始來(lái)聽(tīng)我的講義,于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了,也還是始終微笑著,態(tài)度很溫和。待到學(xué)?;謴?fù)舊觀,往日的教職員以為責(zé)任已盡,準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候,我才見(jiàn)她慮及母校前途,黯然至于泣下。此后似乎就不相見(jiàn)??傊谖业挠洃浬?,那一次就是永別了。

        我在十八日早晨,才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?下午便得到噩耗,說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍,死傷至數(shù)百人,而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō),竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意,來(lái)推測(cè)中國(guó)人的,然而我還不料,也不信竟會(huì)下有殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無(wú)端在府門前喋血呢?

        然而即日證明是事實(shí)了,作證的便是她自己的尸骸。還有一具,是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

        但段政府就有令,說(shuō)她們是&ldquo;&rdquo;!

        但接著就有流言,說(shuō)她們是受人利用的。

        慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

        但是,我還有要說(shuō)的話。

        我沒(méi)有親見(jiàn);聽(tīng)說(shuō),她,劉和珍君,那時(shí)是欣然前往的。自然,請(qǐng)?jiān)付?,稍有人心者,誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了,從背部入,斜穿心肺,已是致命的創(chuàng)傷,只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她,中了四彈,其一是手槍,立仆;同去的楊德群君又想去扶起她,也被擊,彈從左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她還能坐起來(lái),一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍,于是死掉了。

        始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證;沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了,有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛(ài)的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

        但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái),不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污&hellip;&hellip;。

        時(shí)間永是流駛,街市依舊太平,有限的幾個(gè)生命,在中國(guó)是不算什么的,至多,不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資,或者給有惡意的閑人作&ldquo;流言&rdquo;的種子。至于此外的深的意義,我總覺(jué)得很寥寥,因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)浮H祟惖难獞?zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當(dāng)時(shí)用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手。

        然而既然有了血痕了,當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少,也當(dāng)浸漬了親族;師友,愛(ài)人的心,縱使時(shí)光流駛,洗成緋紅,也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說(shuō)過(guò),&ldquo;親戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿。&rdquo;倘能如此,這也就夠了。

        我已經(jīng)說(shuō)過(guò):我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

        我目睹中國(guó)女子的辦事,是始于去年的,雖然是少數(shù),但看那干練堅(jiān)決,百折不回的氣概,曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國(guó)女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義,意義就在此罷。

        茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行。

        嗚呼,我說(shuō)不出話,但以此記念劉和珍君!


      猜你感興趣:

      1.記念劉和珍君優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      2.高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案《記念劉和珍君》

      3.記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

      4.高一語(yǔ)文必修二《記念劉和珍君》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

      5.高一語(yǔ)文《記念劉和珍君》說(shuō)課稿范例

      6.記念劉和珍君原文及思想內(nèi)容

      1647813