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      高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文3篇

      時(shí)間: 文娟843 分享

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在課堂教學(xué)中,不但要教授學(xué)生掌握知識,還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),有效提問是高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的方法,事實(shí)證明它的應(yīng)用也取得了很好的教學(xué)效果。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文,歡迎閱讀!

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文篇一:高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路

        一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

        高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法有很多種,在實(shí)際應(yīng)用中,教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇。

        1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案是教師為了在課堂當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一套材料體系,通常都包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主探究、自學(xué)檢驗(yàn)、小結(jié)與反思、當(dāng)堂反饋、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,能夠幫助教師更好地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)案中的不同環(huán)節(jié),學(xué)生在這一合作探究的過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的“來龍去脈”的清晰掌握。應(yīng)用題中所涉及到的知識點(diǎn)通常比較多,通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個問題,同時(shí)還能夠起到復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)的作用。

        2.生活化教學(xué)方法。生活化教學(xué)方法就是指教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生的思路走向?qū)嶋H生活,強(qiáng)化所學(xué)到的知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,生活化的教學(xué)方式是最有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力的方法。教師在講授應(yīng)用題的解決方法中,常常會列舉很多生活中常見的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識基礎(chǔ),通過合作探究,去解決這些問題。

        3.自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)是要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)為主要特征的。在高中數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)在于教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),如果教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng),能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么就能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以分為幾個階段進(jìn)行,第一個階段,就是創(chuàng)設(shè)一個新穎且結(jié)合當(dāng)堂數(shù)學(xué)知識的情境。第二個階段,在情境中分層設(shè)置探索的問題,讓學(xué)生在問題的解決中獲得成就感,從而自主探究問題。第三階段,總結(jié)學(xué)生在探究過程中遇到的問題,給予指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行探究活動反思。

        二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題思路培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在課堂教學(xué)中,不但要教授學(xué)生掌握知識,還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),這無疑給教師的課堂教學(xué)帶來了難題,針對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生解題思路的培養(yǎng),提出了幾點(diǎn)建議。

        1.給學(xué)生更多動手操作的機(jī)會。在新課標(biāo)中,對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是教師教學(xué)中的一個任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路,教師在實(shí)際教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會。

        2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)可以從多個方面進(jìn)行,首先,改編多解題。教師可以通過改編習(xí)題的方式來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生養(yǎng)成一種多元思維的習(xí)慣。教師通過一題多解多變的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,可以克服學(xué)生思維中固有的狹隘性。其次,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生思考的積極性。學(xué)生思維的惰性是影響學(xué)生發(fā)散思維形成的原因之一,所以,要通過調(diào)動學(xué)生思維的積極性來克服惰性,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要調(diào)動學(xué)生對知識的渴望,讓學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行探究思考。再次,聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維是一種富有想象力的思考方式,是發(fā)散思維的一種標(biāo)志。在應(yīng)用題的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思考問題的思路,比如,有些應(yīng)用題的敘述并不是工程類的問題,但是特點(diǎn)與其相似,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用工程類問題的解題思路去思考這一問題,這種轉(zhuǎn)化的方式能夠有效地鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性。

        3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)新意識,而創(chuàng)新意識又是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種學(xué)習(xí)環(huán)境要以師生關(guān)系的平等為前提條件。學(xué)生只有在輕松的心理氛圍之內(nèi),才能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生求知欲,進(jìn)而才能談到創(chuàng)新。其次,鼓勵學(xué)生提出問題。創(chuàng)新就是新問題的提出和解決的過程,教師要接納學(xué)生所有的觀點(diǎn),正確的觀點(diǎn)鼓勵他們發(fā)揚(yáng),錯誤的觀點(diǎn)引導(dǎo)他們繼續(xù)探究,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。除此之外,創(chuàng)新能力的激發(fā)還可以通過學(xué)生觀察力、想象力等的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。

        三、結(jié)束語

        本文主要從高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題常用的教學(xué)方法和高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題思路培養(yǎng)建議這兩個大的方向進(jìn)行了論述,其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對學(xué)生應(yīng)用題解題思路的培養(yǎng)方式有很多種,而教師應(yīng)該選取怎樣的方式就要根據(jù)學(xué)生的個性特征具體判斷了。

        作者:張培換 工作單位:內(nèi)蒙古烏海市第一中學(xué)

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文篇二:高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用

        一信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能夠形成動態(tài)的數(shù)學(xué)知識,幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識,提高學(xué)生對問題的觀察、分析和解決能力。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與圖形有關(guān)的較多,高中生的各方面能力發(fā)展還不完善,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助其理解難度較大的圖形問題,運(yùn)用信息技術(shù),能夠使這些抽象的知識具體化,使原本靜態(tài)的圖形“動起來”,將復(fù)雜的問題簡單化。如在教學(xué)立體圖形三視圖時(shí),以長方體為例,教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的長方體,讓學(xué)生對長方體的直觀圖有所了解,然后從這些生活物品中分離出的長方體直觀圖,讓學(xué)生對長方體的高、長、寬有初步的認(rèn)識,同時(shí)讓學(xué)生找出屏幕上長方體的高、長、寬,并進(jìn)行三視圖的繪畫。此外,還可以讓學(xué)生找出生活中的長方體,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

        二高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略分析

        1.對軟件進(jìn)行模擬,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

        高中數(shù)學(xué)的教學(xué),其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下,探究解決問題的辦法,并進(jìn)行創(chuàng)新的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用,給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。如在教學(xué)空間四邊形時(shí),假如教師單純地在黑板上為學(xué)生展示空間四邊形的平面圖,學(xué)生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念。教學(xué)時(shí)借助幾何畫板可為學(xué)生畫出立體的空間四邊形,并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過這種方式,使學(xué)生對空間四邊形有了形象具體的認(rèn)識,使學(xué)生的空間感得到增強(qiáng),提高了其想象力和觀察力,對異面直線的知識有了更好的理解。

        2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通常是通過對舊知識的復(fù)習(xí)引入本節(jié)知識的內(nèi)容,有時(shí)直接提出本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的知識,數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng),理解起來有一定的難度,這種方式使課堂變得枯燥乏味,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)才會有動力,才能主動學(xué)習(xí),教學(xué)中忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)將會降低教學(xué)的最終效果。利用信息技術(shù),將聲音、動畫和視頻進(jìn)行有效的結(jié)合,為學(xué)生設(shè)置生動的教學(xué)情境,將學(xué)生吸引到課堂中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)過程中,借助信息技術(shù)為學(xué)生講述象棋發(fā)明的小故事。將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中,從而引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和知識,有效地激發(fā)學(xué)生對要學(xué)習(xí)知識的興趣,讓學(xué)生進(jìn)行思考,國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求,讓學(xué)生自主研究等比數(shù)列的求和方法。

        三總結(jié)

        本文首先闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性,再結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)情況,說明了應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略,希望能夠幫助廣大的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù),提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

        作者:熊有英 工作單位:江西省新建縣第一中學(xué)

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文篇三:高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

        現(xiàn)在新課程高中數(shù)學(xué)教材分為選修和必修,有不同的版本,其中又分為不同的模塊,不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展和需要選學(xué)不同的模塊和內(nèi)容,滿足個性化的發(fā)展,摒棄了以前的高中數(shù)學(xué)教材以往所有高中生一種教材的教學(xué)詬病。其特點(diǎn)突出學(xué)生是主體,教師為主導(dǎo);突出雙基,刪除了過時(shí)的內(nèi)容并且補(bǔ)充了適合學(xué)生發(fā)展和社會進(jìn)步的新內(nèi)容,注重對數(shù)學(xué)思維能力的提高;強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值;注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合,較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。例如,必修3中新增了算法的內(nèi)容。“算法”在當(dāng)今數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)中的作用已經(jīng)凸現(xiàn)出來,他是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分,是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)。在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用,已融入社會生活的方方面面。此外,學(xué)習(xí)和體會算法的基本思想對于理解算理、提高邏輯思維能力、發(fā)展有條理的思考和表達(dá)也是十分重要和有效的。在教學(xué)中,我們要讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例,感受、學(xué)習(xí)和體會算法的基本思想;學(xué)習(xí)和體驗(yàn)算法的程序框圖、基本算法語言;并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中,學(xué)習(xí)分析、解決問題的一種方法。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

        在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊,把教科書當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對象,照本宣科,不加分析的滿堂灌,學(xué)生則聽得很乏味,感覺有點(diǎn)看電影。改變教與學(xué)的方式,是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分挖掘?qū)W生的潛能,處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不能大包大攬,把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生,而是要讓學(xué)生獨(dú)立思考,在此基礎(chǔ)上,讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流,努力實(shí)現(xiàn)多邊互動。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時(shí),由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能力的不同,一定會有個體差異,所以教師要實(shí)施“差異教學(xué)”使人人參與,人人獲得必需的數(shù)學(xué),這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系。

        三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

        傳統(tǒng)的封閉式教學(xué),所有問題皆在課堂內(nèi)解決(尤其高中數(shù)學(xué)課),學(xué)生時(shí)時(shí)處在被動接受的地位。在新的課程理念要求下,高中數(shù)學(xué)課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式,給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空。教師開放組織形式,如教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識時(shí),教師可以組織學(xué)生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、入口年齡分布情況等把課堂延伸到課外。開放教學(xué)內(nèi)容,新課程教材在一定程度上與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合,如個人所得稅的計(jì)算等。為此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向家庭、社會尋找鮮活的數(shù)學(xué)內(nèi)容,開放教學(xué)形式,允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要,課前自學(xué)、嘗試練習(xí)、提出疑問、小組合作等不受限制。開放教學(xué)過程。教師應(yīng)給學(xué)生充分的探究機(jī)會,時(shí)刻關(guān)注并捕捉教學(xué)過程中師生互動產(chǎn)生的新情況、新問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

        四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

        隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入,它呼喚課堂教學(xué)要走向現(xiàn)代化,取而代之的是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用:多媒體教學(xué)平臺的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等,一改以往只憑“一張嘴、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。例如,教學(xué)必修3中“統(tǒng)計(jì)”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習(xí)題時(shí),教師利用電腦設(shè)計(jì)教學(xué)情境,把課本上的插圖變成實(shí)景,屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一路口,學(xué)生在實(shí)景中搜集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生的注意力集中,學(xué)習(xí)興趣高漲,充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感,收到事半功倍的效果,還有如教學(xué)必修4中探究函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象,利用多媒體展現(xiàn)圖象的平移、變換實(shí)況,學(xué)生能直觀的看到變化的過程情景,自然容易接受。教學(xué)實(shí)踐證明,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,對改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高課堂高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率將產(chǎn)生重大的影響。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、探索數(shù)學(xué)結(jié)論,還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計(jì)算、解決實(shí)際問題,以取得更多的時(shí)間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變

        如今新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,充分發(fā)揮了評價(jià)的整體性、激勵性、發(fā)展性功能,注重評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方法多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。一改以往以分?jǐn)?shù)論英雄的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系和教師教學(xué)效果評價(jià)體系。作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià),要求建立合理、科學(xué)的評價(jià)體系,既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感態(tài)度變化,再者,客觀上,由于所選模塊的不同,班與班,學(xué)生與學(xué)生失去可比性,在新的評價(jià)體系中,還引入了模糊的等級評價(jià)以及評價(jià)內(nèi)容的多元化,如選課時(shí)數(shù)、平時(shí)成績、模塊成績等占不同比例,對評價(jià)發(fā)生了巨大變化。新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)更趨科學(xué)合理,對轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育有積極的推動作用,當(dāng)然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求??傊咧姓n程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任重道遠(yuǎn)。就高中數(shù)學(xué)課程改革而言,目前遇到的困難只是暫時(shí)的,我們不能怨天尤人。高中數(shù)學(xué)課程必須改,但怎么改,不僅是專家的事,每一個高中數(shù)學(xué)教師都要自覺學(xué)習(xí)、貫徹課改新理念,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)行為,客觀冷靜地分析和對待高中課程改革中出現(xiàn)的新情況,爭取盡快走出一條適合自己的改革之路。

        作者:賈曉麗 工作單位:山西師范大學(xué)

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