關(guān)于初中政治教學(xué)策略研究的論文
關(guān)于初中政治教學(xué)策略研究的論文
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，政治教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在相互交流的過程中主動學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識，并通過互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生的政治意識。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中政治教學(xué)策略研究的相關(guān)論文，歡迎閱讀!
初中政治教學(xué)策略研究論文篇一：互動式教學(xué)讓初中政治課堂靈動起來
隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，初中政治課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷幕邮浇虒W(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以利用互動式教學(xué)的優(yōu)勢使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)意識與能力，最終提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、教師設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
初中政治與其他學(xué)科相比更為抽象和枯燥，因此，教師要在政治課堂教學(xué)中利用有效的課堂探究手段，實現(xiàn)直觀教學(xué)，使學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)情境中積極主動地尋求知識，從而提高政治課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《揭發(fā)檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段》一課時，首先，教師利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。講解“揭發(fā)檢舉”的案例時，教師可讓學(xué)生作為案例分析的主持人，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，并對案例進(jìn)行講解，然后再由主持人向?qū)W生提出問題。這種情境模擬教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，而且加深了學(xué)生對案情的理解。其次，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀演示。教師可在課堂上向?qū)W生展示圖片圖表、音像視頻、動漫故事等來引導(dǎo)學(xué)生理解正當(dāng)防衛(wèi)的含義和目的，并通過漫畫《檢舉》和圖片《防衛(wèi)正當(dāng)與否》讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，細(xì)細(xì)品味畫中主人公的行為，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象描述圖片、動漫或視頻中所展示的案件場景，并進(jìn)行歸納，以加強學(xué)生對相關(guān)政治知識的理解和掌握。最后，可利用層層設(shè)問方式，制造懸念，調(diào)動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確理解揭發(fā)檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)，對學(xué)生進(jìn)行提問：“揭發(fā)檢舉和正當(dāng)防衛(wèi)在我們實際生活中有哪些典型案例?這些案例中人們是怎么做的?”學(xué)生通過教師的問題引導(dǎo)，再借鑒各種資料，就能在思考中解決問題，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)生積極交流與探討，實現(xiàn)學(xué)生之間的互動
每位學(xué)生都有平等的機(jī)會參與課堂交流，一方面，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，展示自己的思維。另一方面，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生正確理解和判斷事物，強化學(xué)生的交流合作與語言表達(dá)能力。在教學(xué)《消費者權(quán)益》一課時，首先，教師可以在教學(xué)重難點處設(shè)置一些辯論題目，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性。其次，可針對消費者權(quán)益中的安全保障權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行消費者人生權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的辯論，以此加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生辯證思維能力的發(fā)展。最后，教師可以設(shè)計情境表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來。如讓學(xué)生分別擔(dān)任法官、陪審員、訴訟官、警察、原告和被告等角色，對案件經(jīng)過進(jìn)行模擬演練。這種模擬法庭的方式既能讓學(xué)生深刻地理解書本知識，又能提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以在消費者權(quán)益案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置“消費埋單時應(yīng)不應(yīng)該索要小票?消費用餐時能不能自帶酒水?”等討論題，可以讓學(xué)生提前查閱資料，然后進(jìn)行課堂發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生相互探討點評，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、鼓勵學(xué)生自主探究，提高解決實際問題的能力
在初中政治課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究和動手實踐活動，從而提高學(xué)生的理解能力和解決問題能力。在教學(xué)《公民依法繼承私有財產(chǎn)》一課時，教師首先要提示學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，可以對文中的繼承內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，如“私有財產(chǎn)的繼承需要滿足什么樣的條件?”學(xué)生帶著教師提出的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)并在課本中找出答案。接著，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中對書上的基本概念和重要知識點進(jìn)行勾畫，在這個過程中，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)會發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生提出的問題教師要進(jìn)行引導(dǎo)和講解。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過查閱有關(guān)資料對實際生活中公民繼承私有財產(chǎn)的相關(guān)案例進(jìn)行分析探究，進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和動手解決實際問題的能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生深入實際，開展調(diào)查研究?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到當(dāng)?shù)胤稍行倪M(jìn)行走訪調(diào)查，以直接掌握第一手材料，通過研究當(dāng)?shù)厮接胸敭a(chǎn)繼承的相關(guān)事件熟悉繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容。在調(diào)查走訪結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)生的調(diào)查研究結(jié)果，讓學(xué)生寫一篇《公民依法繼承私有財產(chǎn)》的研究報告，從而讓學(xué)生體驗相關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)、實事求是的精神。
四、結(jié)語
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，政治教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在相互交流的過程中主動學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識，并通過互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生的政治意識。
作者:程榮彬 單位:福建省惠安高級中學(xué)
初中政治教學(xué)策略研究論文篇二：初中政治探究式教學(xué)法的分析
一、探究式政治教學(xué)的意義
政治學(xué)科作為學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀的基礎(chǔ)，對于學(xué)生形成正確的價值思考體系有著極為重要的作用，政治的哲學(xué)化思維是學(xué)生認(rèn)知世界基本原理重要思考方式，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著潛移默化的作用。政治探究式教學(xué)方法是在滿足于學(xué)生多元化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上所形成一種基本教學(xué)模式，其最大的特點就是結(jié)合于理論教學(xué)的方式而形成的一種獨立自主的研究性學(xué)習(xí)方法，能夠極大的提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。
二、探究式政治教學(xué)模式的基本組成
理論來源于實踐，同時理論高于實踐，實踐化的教學(xué)更有助于學(xué)生認(rèn)知知識原理，提升學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)方法就是實踐性教學(xué)的基本組成部分，通過學(xué)生獨立的思考，同學(xué)之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論，但是在其基本的組成框架下光具備實踐性的教學(xué)方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少方法論的正確引導(dǎo)，例如，通過什么樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，通過什么樣的教學(xué)思維讓學(xué)生來認(rèn)知知識原理，通過什么樣的探究方式讓學(xué)生達(dá)到知識運用的目的，這些都需要結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)手段逐漸的解決，逐漸的實現(xiàn)。運用現(xiàn)代的信息技術(shù)和實際調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識的目的，保障學(xué)生知識接受的剛性需要。
三、探究性政治學(xué)習(xí)的理性性引導(dǎo)方式
實踐性知識教育的政治課程不僅能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的知識視野更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀;從而獲得最為完美的知識體驗。新課程教育是我國在當(dāng)代九年義務(wù)教育的過程中一種全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，要注重課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，全面落實于課程教育的素質(zhì)教育水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，知識視野的擴(kuò)展。探究式的政治教學(xué)模式提升于學(xué)生對于知識的全面熱愛，在抓緊學(xué)生素質(zhì)教育的同時提升學(xué)生對于學(xué)科的興趣。在學(xué)生教育的過程中有著重要的地位，在全面落實于學(xué)生的素質(zhì)教育的同時為學(xué)生提供實驗性的實踐思維，換言之，探究式的政治教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生的實踐，通過學(xué)習(xí)理論知識將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實踐能力。在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中具備較高的理論認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須具備較高的實踐能力，理論加實踐進(jìn)行科學(xué)探究可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，新課程教育當(dāng)中的政治探究式教學(xué)方式正是應(yīng)運而生的一種教學(xué)方式，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強的動手實踐能力，落實學(xué)生的實踐性知識認(rèn)知，但是在政治課教學(xué)的過程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實踐認(rèn)知的過程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，通關(guān)探究式的課程教育方式來提升學(xué)生對于實踐知識的認(rèn)識，豐滿學(xué)生的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提升自己的實踐性思維，探究式學(xué)習(xí)的教育方式要注重的是學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間彼此的共同動手配合來完成實驗，結(jié)合于老師的正確指導(dǎo)來得出正確的實驗認(rèn)知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。其政治探究性教育方式的普及一方面來源于教育手段的運用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨特的教學(xué)模式，運用先進(jìn)的教育理念來完善課堂教學(xué)體系，保障學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，政治課作為一種基礎(chǔ)學(xué)科總結(jié)性的學(xué)科其更多注重的是學(xué)生對于知識的全面理解，樹立正確的認(rèn)知觀念，形成正確的學(xué)習(xí)型總結(jié)思維。
四、探究式實驗政治課堂教學(xué)模式的確立
在教育理念深入了解和教學(xué)方式充分運用的前提下，采取適用性強的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的需要，其不是單純的學(xué)習(xí)目的而是注重于實踐探究的過程，通過學(xué)習(xí)知識來認(rèn)知基本的政治哲理，運用多種性的實踐方法來加深這種認(rèn)知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實踐探究，老師通過知識原理的基本介紹給予學(xué)生一個清晰的概念，學(xué)生通過實際方法的運用來認(rèn)知知識，了解其產(chǎn)生的過程，形成的基本理念，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、結(jié)語
新課程教育時期下的初中政治教學(xué)模式一方面是教學(xué)手段的綜合運用，一方面是教學(xué)方式的融合與發(fā)展，通過課堂實踐性教學(xué)模式來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識認(rèn)知原理的目的，優(yōu)化組成多種探究方式集中來滿足于學(xué)生自主探究的需求。
作者:李曉玲 單位:四川省眉山市仁壽縣珠嘉鎮(zhèn)初級中學(xué)
初中政治教學(xué)策略研究論文篇三：初中政治學(xué)科課堂教學(xué)有效性初探
政治本身就是一門較枯燥的學(xué)科，這就需要教師和學(xué)生共同努力，建立趣味政治課的體系，形成積極的課堂氛圍，讓教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有勁，提高課堂的有效性。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下提高課堂教學(xué)有效性的策略，以期同大家一起分享。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
政治課有其不同于其他學(xué)科的特點，由于其抽象、概念性強、理解難度大，故教師難教，學(xué)生不愿學(xué)。鑒于此，在政治學(xué)科的課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮尤為重要。
1.作為政治教師，要展現(xiàn)自己較高的思想覺悟和對政策領(lǐng)悟的能力。在課堂教學(xué)中，將政治理論知識與學(xué)生的生活實際融會貫通，以增強課堂教學(xué)的趣味性和深刻性，這樣學(xué)生才愿意聽、想聽，聽后才有所收獲。
2.政治教師要有廣博的知識。能在課堂中將其他學(xué)科的相關(guān)知識與政治知識結(jié)合，或?qū)⑸鷦佑腥さ纳鐣F(xiàn)象與政治知識有機(jī)結(jié)合起來講，進(jìn)而從不同的角度引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。
3.政治教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，提煉觀點。教師在課堂教學(xué)中需將自己看到的一些看似平凡的社會現(xiàn)象，從政治的角度加以深刻的分析，提煉出自己的政治觀點，這個觀點又與所講授的政治知識關(guān)系密切，進(jìn)而以此作為課堂教學(xué)的情景導(dǎo)入。這樣，一定程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生的注意力高度集中，有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。由上可知，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，是提高課堂有效性的關(guān)鍵。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1.設(shè)置問題，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生要帶著問題預(yù)習(xí)，以保證預(yù)習(xí)的效果。初中政治學(xué)科內(nèi)容不多，根據(jù)初中學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，要求學(xué)生在課堂上達(dá)到的知識、能力、情感的目標(biāo)也是一定的。因此，完全可以采取當(dāng)堂預(yù)習(xí)的方式。當(dāng)然，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)做出具體的要求:要通過預(yù)習(xí)，把重要的知識點以及難以理解的知識點進(jìn)行圈畫。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了大概的了解，在教師講解的過程中就會集中精力，隨著教師的思路去思考，從而提高課堂效率。
2.重視課堂互動交流。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，通過課堂，學(xué)生要有所收獲、有所成長，同時可增長知識，鍛煉才能，培養(yǎng)感情。課堂中，通過有效的師生互動、生生互動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)思想火花強烈碰撞出新的智慧。有序的教學(xué)互動，有效的教學(xué)環(huán)境，營造了良好的課堂氛圍，學(xué)生在課堂中發(fā)揮了主體的作用，積極參與課堂的討論，沉浸在課堂學(xué)習(xí)中。通過設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，能讓學(xué)生在互動交流中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室、教師、黑板”形式的教學(xué)，通過把多媒體、電子白板等引入政治教學(xué)中，豐富政治學(xué)科的教學(xué)形式，可讓學(xué)生感受到新鮮感，從而在心理上更容易接受政治知識，這樣把新的科技與政治教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以更好地為教學(xué)增加色彩。過去的教學(xué)，教師是課堂的主角，一般都由教師講授知識，學(xué)生只是聽講、記筆記。這類教學(xué)，學(xué)生的參與度較低，集中注意力的程度不高，很容易走神。鑒于此，就要改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生成為主角，教師成為配角。教師在教授完知識后，可以采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。同時，引入與政治知識相應(yīng)的情景來引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求知識，掌握知識。此外，還可以多提些假設(shè)性問題來讓學(xué)生自己回答，以啟發(fā)學(xué)生的思維，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的求知欲。
三、充分利用教材插圖，激發(fā)興趣，加強教育
皮亞杰說:“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”陶行知先生也說:“學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就愿意全力以赴地去做，學(xué)和樂不可分開。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，初中政治教材中配有的一些插圖本身就蘊含著一些生動的故事，所以教師可以運用這些插圖來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生愿意學(xué)，教師愿意教，還能提升教學(xué)質(zhì)量。新的初中政治教材中配置的插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系基本上可以分為三類:教材的理論依據(jù)、觀點證明;突出教材重難點，并服務(wù)于重難點;二者兼而有之。因此，教師應(yīng)充分利用好教材的插圖，幫助學(xué)生理解教材上的知識點。法國著名演講家萊茵茲•雷曼麥曾經(jīng)說過:“以幽默有趣的方式講出嚴(yán)肅的道理，相比直截了當(dāng)?shù)靥岢?，更容易讓人接受?rdquo;鑒于此，教師在政治教學(xué)中應(yīng)用插圖，可將深奧的道理進(jìn)行簡化，讓學(xué)生們理解起來更容易。一位教育家曾經(jīng)說過:“如果教育中沒有美育，那它就是不完全的。”初中政治課本中的插圖本身就屬于一門藝術(shù)，蘊含著自然美，還包含有心靈美和社會美。在初中政治教學(xué)中，讓學(xué)生們感悟插圖的美感，感受美的樂趣，就需讓學(xué)生把認(rèn)識和情感聯(lián)系起來，拓展思維，發(fā)揮想象，融入一種創(chuàng)造美的想象空間。而應(yīng)用插圖來進(jìn)行審美方面的教育，還可以陶冶學(xué)生的情操，激起學(xué)生的道德感悟。只要豐富的情感打動了學(xué)生，那么情有所感，理有所悟，學(xué)生就會有靈動的領(lǐng)悟，這種情感就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強有力的催化劑，能讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥、單調(diào)。總而言之，對于初中政治教學(xué)而言，教師還是要以引導(dǎo)為主、鼓勵為輔，注重教學(xué)的科學(xué)性與時效性，倡導(dǎo)“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”以及“以學(xué)生為主體”等教育理念，并指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育、自我認(rèn)識的活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好教育工作。以上方法在提高初中政治課堂教學(xué)的有效性方面，是卓有成效的。
作者:周健 單位:貴州省遵義縣新民鎮(zhèn)新民初級中學(xué)
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