初中物理電學(xué)部分基礎(chǔ)性和邏輯性很強(qiáng)，做好教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理電功率教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計思想】

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識和技能

　　1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2.會用電功率的計算公式P=W / t進(jìn)行簡單的計算。

　　3.會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　(二)過程與方法

　　1.觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

　　2.通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【重點難點】

　　掌握電功率的概念、公式。

　　運用電功率公式計算實際問題。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)資源】

　　一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】

　　(一)引入新課

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對瓦的認(rèn)識。

　　1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”?平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思?

　　2.電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同?

　　學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。

　　(二)電功率

　　1.提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實驗，比較兩個瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同?

　　2.通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論?

　　3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特(瓦)(W)其他單位：千瓦(kW)1 kW=103 W

　　千瓦時的來歷：“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?

　　看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

　　4.組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材。

　　學(xué)生活動

　　1.在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說出自己的實驗思路，并對這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補充。

　　2.學(xué)生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。

　　使學(xué)生得到直觀認(rèn)識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。

　　播放視頻“用電能表測量電功率”。

　　3.學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個大致認(rèn)識。

　　(三)電功率的計算

　　1.電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?

　　2.應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學(xué)生回憶“速度”定義。

　　3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?

　　4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么?寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：

　　5.用例題鞏固電功率公式的使用。

　　學(xué)生活動

　　1.學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少;消耗這些電能所用的時間。

　　2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

　　3.單位時間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：P=W / t即電功率的公式。W ──電流做的功(消耗的電能)──焦耳(J)t ──所用的時間──秒(s)P──用電器的功率──瓦特(W)

　　(四)怎樣測量電功率

　　1.由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：P=IU

　　I──電流──安培(A)

　　U──電壓­──伏特(V)

　　P──功率──瓦特(W)

　　2.額定功率：電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。

　　3.根據(jù)P=IU，設(shè)計一個測量用電器功率的方法。

　　(五)觀察實際用電器，分析功率問題

　　1.結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。

　　洗衣機(jī)額定電壓：220 V允許最大電流：　10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計算這個洗衣機(jī)的最大功率是多少?

　　2.提出問題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機(jī)實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時不超過總功率，它是怎樣設(shè)計的?

　　(六)小結(jié)與作業(yè)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。

　　如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位;并能利用所學(xué)知識進(jìn)行計算，解決實際問題。

　　2.布置課后作業(yè)。

　　物理電功率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)反思】

　　本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動”起來，同時在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。

　　本節(jié)課主要特點表現(xiàn)在以下幾方面：

　　電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學(xué)生在前面實驗探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實際情境設(shè)計問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計本教案的時盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。