再塑生命的人教案(2)
再塑生命的人教案二
教學目標
1.培養(yǎng)學生從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容,準確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。
2.揣摩文中重要語句,品味文章細膩優(yōu)美的語言。
3.理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神,感悟安妮·莎
教學重點
1.整體感知,梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實,感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>
教學難點
1.結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡,體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大,陶冶情操,使學生情感得到升華。
2.理解課文標題“再塑生命”的含義,深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子,要體驗海倫·凱勒的心理感受,從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。
教學方法
誦讀法、小組合作法、討論法、活動法
教學課時
兩課時
課前準備
1.教師準備幻燈片、視頻、歌曲等。
2.學生分組查閱資料。
?、攀占嘘P(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。
?、扑鸭沤裰型饽切└冻銎D辛努力而成功的殘疾人的事跡。
?、撬鸭嘘P(guān)愛的名言。
3.學生閱讀課文,了解大意,注意用筆勾畫疑難點。借助工具書解決生字詞。
4.學生分組提出疑問。
教學過程
第一課時
一、情感體驗游戲活動導(dǎo)入
(一)情感體驗活動一
讓同學們蒙上眼睛,塞住耳朵,排好隊伍,手搭在前面一個同學的肩膀上,由教師在前面引路走樓梯。
(二)情感體驗活動二
讓學生體驗用手“聽”話。讓被試同學閉上眼睛,塞住耳朵,鄰桌同學在其手上書寫,讓其辨認。先寫0~9這10個簡單數(shù)學,再寫“a o e i u ü”這幾個拼音字母,后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。
(三)導(dǎo)入
今天我們也來看看這么一位,雖然幽閉在盲聾啞世界里的人,可仍擋不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性──海倫·凱勒。
二、人物介紹
(一)“生命的奇跡”──海倫·凱勒簡介
海倫·凱勒,美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校,又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。在這些著作中,她表明黑暗與寂靜并不存在,她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家,她到美國各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
(二)“教育的奇跡”──莎莉文老師簡介
那么,是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路,是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里,是誰給海倫·凱勒再塑了生命?這里,我們要認識一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。
生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。
1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù),安妮的視力得到部分恢復(fù)。
從帕金斯盲人學校畢業(yè)后,1887年3月,安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。
安妮用極大的愛心、耐心和毅力,在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下,從尊重孩子的天性,引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女,直至進入大學。
1936年10月19日,用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。
三、整體感知
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書,由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理,給我深切的愛”,同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。
(一)利用題目整體感知
1.這篇課文的題目是“再塑生命的人”,請同學們聯(lián)系作者生平想一想:“再塑生命”的近義詞是什么?意思是什么?請同學來讀一讀課文標題,看看重音應(yīng)落在哪里?誰再塑了誰生命?
“再塑生命”=“再造”;“再造”:重新給予生命(多用來表示對于重大恩惠的感激)。
2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母,指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。
3.海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”,言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。
4.那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢?
安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學習知識,認識世界,愛和被愛。
(二)請用自己的話概括文章所記敘的主要事件,找出文章的綱領(lǐng)句。
1.主要寫了兩件事:
?、爬蠋熃涛艺J識具體事物。
?、评蠋熞龑?dǎo)我認識“愛”的含義。
2.文章的綱領(lǐng)句是:
“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。
(三)請大家快速瀏覽課文,讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。
1.生命的原貌──黑夜
?、?ldquo;我的生命──像大霧中的航船。”
?、?ldquo;我在那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔的同情。”
2.生命的火光──莎莉文老師走進我的世界
?、畔M钠瘘c:相識
?、菩腋5膹?fù)蘇:生命中擁有了文字
3.生命的光明──生命中擁有了愛
(四)剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程,那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢?
“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命,重新獲得生命”的意思。
所以,莎莉文老師就是我的“重生父母”。
四、品讀──安妮老師教“我”學習“水”這個詞
(一)以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例,說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。
1.挫折:
不能分清“杯”和“水”。
2.海倫對待挫折:
“我實在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快。”
3.莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折:
⑴“把洋娃娃掃到爐邊,把帽子給我。”──體現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。
?、?ldquo;把我的一只手放在噴水口下,在我的另一只手上拼寫‘WATER’──‘水’字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。”──體現(xiàn)了莎莉文老師的教學技巧高超。
4.效果:
“突然間,我恍然大悟,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”
第二課時
五、討論交流
分組討論:創(chuàng)造奇跡的兩個人──安妮·莎莉文和海倫·凱勒,你認為她們的成功具備哪些因素呢?
(一)莎莉文老師的幫助:了解兒童心理,講究教育方式,教學循序漸進,充滿愛心,耐心。
(二)自身因素:求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。
六、寫作升華
讀了本文,你認為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人?
海倫在《假如給我三天光明》中寫道:
“首先,我想長久地凝望我親愛的教師,安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當我還是孩子的時候,她就來到我家,給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中,我不僅要看她臉部的輪廓,還要仔細研究那張臉,找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子,她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心。”
莎莉文老師愛海倫,對海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時機,開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說,莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認識具體事物的時候,用手指游戲法激發(fā)的海倫的學習興趣;當海倫遇到困難時,不是責罵,也不是放棄,而是用海倫樂意接受的方式,營造良好的學習氛圍,帶領(lǐng)海倫走出困境;在幫助海倫認識“愛”這樣的抽象事物的時候,在海倫已有的認識基礎(chǔ)上,并把對“愛”的解釋和孩子的生活實際相結(jié)合,使海倫獲得的思維的提升。
七、品味與積累
課文寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學生選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味。
(一)“在沒受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針,也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。”
這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到準確的航向,從而靠近理想的人生港灣。
(二)“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇,美不勝收。”
這句話表面看來說的是文字的神奇,實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗。
(三)“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”
愛是看不見摸不著的,但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候,有了它,你就快樂,生活就變得美好,沒有它,一切都變得索然無味。
八、課堂小結(jié)(播放《感恩的心》)
莎莉文老師是“再塑生命”的人,她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心,以及踏踏實實的追求,像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮。
九、拓展與延伸
作為服裝學區(qū)的學生,你能不能想想為像海倫·凱勒這樣的殘疾人做點什么?
提示:方便其生活的考慮,方便其學習的考慮,等等;
例:殘疾人特殊衣服:加特殊功能設(shè)計;殘疾人特殊輪椅:加特殊功能設(shè)計等等。
十、延伸作業(yè)
晨讀課安排朗讀《假如給我三天光明》。