在山的那邊公開課教案設(shè)計
在山的那邊公開課教案設(shè)計
《在山的那邊》，作者王家新。在山的那一邊，會有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的在山的那邊公開課優(yōu)秀教案設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。
在山的那邊教案設(shè)計一
教學(xué)目標：
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點：
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點：
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點、易錯點：
品味語言。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標 (1分鐘左右)
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測 (15分鐘左右)
五、后教(討論更正) (10分鐘左右)
六、當堂訓(xùn)練(20分鐘左右)
七、教學(xué)反思
教 案 集體備課
修改意見 備 注
教學(xué)設(shè)計
一、板書課題，出示目標
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標是：(投影出示)
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言
學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1. 1、詩中“山”和“海”的含義是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
4. “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時候，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。
2. “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3. “鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動 。
4. 詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活 力。
1. 四、當堂達標
以“我終于見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。
生獨立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
在山的那邊教案設(shè)計二
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)目標：⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌;通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦。
?、企w會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
?、巧钊朐姼枰饩常侒w會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
2、能力目標：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
3、教育目標：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法
朗讀、背誦;自主、合作、探究。
教學(xué)用具
投影儀、錄音機。
學(xué)習(xí)設(shè)置
一、課文感知
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準備
組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。
三、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
(出示學(xué)習(xí)目標并板書課題)
(教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流、鞏固)
四、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。
五、整體感知
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
提示：“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。
六、問題探究
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
七、體會感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：
1、我常伏在窗口癡想。
(這個詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊，鐵青著臉。
(這是寫山的顏色嗎?)
教學(xué)方式
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
1、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?
2、找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題)
朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
2、課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。
在山的那邊教案設(shè)計三
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
?、拧≌莆罩攸c字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
?、啤∮?xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2、過程和方法：
加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、情感態(tài)度和價值觀：
?、拧÷?lián)系生活實際，感悟生活哲理。
?、啤淞⒗硐耄囵B(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點】
1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。
2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
【教學(xué)難點】
對重點語句的理解。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦;自主、合作、探究
【教學(xué)時數(shù)】
一教時
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?
今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、初讀文章，感受內(nèi)容
一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間
二讀，知大意。給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海;山里娃的夢……
三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;
第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念;
……
朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。
三、細讀課文，質(zhì)疑探究
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如：
“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分?”
“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?”
“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海?”
……
妙詞佳句賞析，例如：
“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释?，有了理想“我”就更堅強了。
四、精讀課文，設(shè)計腳本
好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
例子：
哦，山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。)
在 / 山的那邊，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。)
先由學(xué)生獨立設(shè)計，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。
明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計成果，聲情并茂地朗讀全詩。
五、體驗與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1. 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2. 背誦全詩。
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