初中八年級物理液體壓強的教案
初中八年級物理液體壓強的教案
流體壓強與流速的關系 是初中物理的教學內容之一，下面學習啦小編為你整理了初中八年級物理液體壓強的教案，希望對你有幫助。
初二物理液體壓強的教案
【教學內容】
《液體的壓強》選自蘇科版八年級物理下冊教科書第十章《壓強和浮力》的第二節(jié)。其主要內容包括體會液體對容器底部、壁部以及液體內部都存在壓強，了解液體壓強存在的原因并探究液體內部壓強的大小與哪些因素有關。
【學情分析】
初中階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是學生都喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設計出證明液體壓強存在的方案。
【設計思想】
本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設計這節(jié)課時，力求體現(xiàn)探究過程，在教師的指導下，在學習中自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。
本節(jié)課在設計時著重于對學生的啟發(fā)，讓學生通過實驗現(xiàn)象探究得出液體壓強的特點。本節(jié)課從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗入手，引導學生自主設計出證明“液體內部存在壓強”的實驗來，通過小組討論自主設計實踐出來的知識往往會印象深刻。
在教學過程中，先通過一個小實驗留下問題，引發(fā)學生思考，引入課題。通過兩個小的物理情境和一段視頻，讓學生親身體驗液體壓強的存在。然后通過學生探究實驗和教師演示實驗來探討液體內部壓強的特點，學生的實驗結論加之教師的引導共同總結液體內部壓強的特點。到此時，學生就對液體壓強有了更深層次的了解，回到課前遺留問題，學生思考塑料片在什么情況下會下落?什么情況下不會下落?通過思考討論加深其對液體內部壓強特點的理解。最后在通過帕斯卡實驗以及潛水問題對液體內部壓強的特點做升華，完成本節(jié)課教學。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)觀察實驗，認識液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。
(2)經(jīng)歷實驗探究過程，了解液體壓強的大小跟什么因素有關。
2.過程與方法
(1)能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在的東西。
(2)根據(jù)固體壓強的概念，設計出證明液體壓強存在的方法。
(3)能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)在整堂課的學習中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓練，培養(yǎng)學生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。
(2)在觀察實驗中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。能對學習的過程、知識和方法進行總結，梳理所學知識，學會反思。
【教學重難點】
1.重點：知道液體壓強的特點。
2.難點：如何引導學生探究影響液體壓強大小的因素，對設計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結論。
【教學資源】
1.教師：
(1)演示實驗器材：飲料瓶、塑料片、水槽、燒杯、兩端開口的玻璃圓筒、橡皮膜、側壁開口的玻璃管、U形管壓強計、水、鹽水、大量筒;
(2)其他資料：《海神號》視頻、課件以及多媒體設備。
2.學生：U形管壓強計、水、大量筒
【教學過程】
一.新課引入——“可樂瓶”實驗
【師引】一個底端開口的飲料瓶，用一個沒有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中，當我松開手之后，塑料片會下落嗎?塑料片不會下落，如果給這個飲料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片會下落嗎?(邊演示實驗邊引導)
【學生】不會
【師】好，我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問：“塑料片會下落嗎?”
【學生】“不會”
【師】接著看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強有關，好，今天我們就一起來走進液體壓強的世界，來學習液體壓強的特點。
初二物理液體壓
一、教學內容的反思
教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用在講授九年級物理“液體的壓強”一節(jié)的內容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、教學方式的反思
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
本節(jié)課的不足之處:
本節(jié)課的教學總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
2、在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。
3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
強教學反思
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