小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計
軸對稱圖形是一個較抽象的概念，有些學(xué)生比較難掌握。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
小學(xué)軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)我分為以下幾個層次：
1.通過課前小研究的交流，暴露學(xué)生的思維盲點。
2.通過對確定是對稱的幾個圖形的研究，使學(xué)生感受到證明對稱的方法：對折后能夠完全重合。進而用這種方法驗證剛才不確定是否是對稱的幾個圖形。
3.利用學(xué)生課前通過折一折剪一剪得到的軸對稱圖形，圍繞：你是如何得到這個圖形的?為什么要進行對折?為什么只在一邊畫圖?觀察展開的剪紙上的折痕，你能發(fā)現(xiàn)折痕兩邊圖形有什么特點?等問題，使學(xué)生來認識對稱軸，明確對稱軸兩邊的圖形完全相同，對折后能夠完全重合。
4.進行拓展練習(xí)，讓學(xué)生動手折出正方形、長方形、等腰三角形、圓形的對稱軸。
教學(xué)中存在一下不足：
1.在小組合作折幾個基本平面圖形對稱軸時，應(yīng)該讓學(xué)生動手畫一畫它的對稱軸，學(xué)生經(jīng)歷過畫的過程，就可以避免多次折疊的情況。
2.對對稱軸和軸對稱圖形的強調(diào)不夠，學(xué)生沒有會說軸對稱圖形。
3.學(xué)生的雙喜字是導(dǎo)致后面重復(fù)折疊出現(xiàn)的原因之一，而且教師在大屏幕前示范錯誤折疊方法，導(dǎo)致學(xué)生更加困惑。這是示范例子選取失誤。
4.對學(xué)生的回答一定要有反饋，是問題要給予解答，不能讓學(xué)生帶著困惑坐下。
5.學(xué)生對完全重合的理解不到位，教師在說的時候也將沒有完全重合說成沒有重合，應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性。
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