蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思
蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思
“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思篇一
《品德與社會(huì)》是一門綜合課程?；顒?dòng)教學(xué)是這門課程教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的前提。學(xué)生的道德情感和道德行為離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)。因此，我們必須抓住好活動(dòng)教學(xué)的這個(gè)板塊，但必須注意：不能認(rèn)為活動(dòng)越多越好，也不能把活動(dòng)作為課堂景觀來(lái)點(diǎn)綴教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)注意能讓學(xué)生全身心參與。參與活動(dòng)時(shí)，要學(xué)生不能只“帶耳朵”聽(tīng)或“隨意”看;要學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地參與活動(dòng)，要學(xué)生手腦并用，全身心參與，真正做到活動(dòng)著、快樂(lè)著、收獲著。
二、注意課前、課中、課后活動(dòng)的完整性。有的教師把注意精力放在課堂上，不太重視對(duì)學(xué)生課外觀察、訪問(wèn)、收集資料和整理資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。應(yīng)該看到課前、課后活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，正是通過(guò)觀察、收集和整理資料的過(guò)程，學(xué)生看到、學(xué)到了很多東西。課堂上通過(guò)老師指引，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，使學(xué)生原本不太成熟的、單一的認(rèn)識(shí)得到梳理和升華。因此，我們應(yīng)該很好地研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題給與指導(dǎo)和幫助。
三、活動(dòng)要做足、做透。要把每一個(gè)活動(dòng)潛在的教育資源挖掘出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地做好。注意活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反饋及活動(dòng)再加工，在多向的合作、交流中，經(jīng)過(guò)老師的巧妙引領(lǐng)、點(diǎn)撥，同伴的智慧啟迪，真正促進(jìn)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的形成、改變與完善、技能的形成、鞏固和熟練。
四、重視活動(dòng)的生成性。課堂活動(dòng)在展開(kāi)時(shí)，由于師生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟不同，常會(huì)生成一些新的東西，如道德與規(guī)范的矛盾、多種價(jià)值觀的碰撞、來(lái)自學(xué)生的獨(dú)特理解和疑難問(wèn)題。如果老師僅按預(yù)先設(shè)計(jì)的方案，一步步走下去而不善于隨機(jī)應(yīng)變捕捉這些新的生成點(diǎn)的話，活動(dòng)的有效性將大打折扣。所以，教師應(yīng)敏銳地捕捉課堂中有效的生成資源，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂生成為一種快樂(lè)、積極的生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
總之，在組織教學(xué)活動(dòng)中，必須根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)他們?cè)谏钪懈挥信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。
蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思篇二
這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的快樂(lè);學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)。2、知道愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性;了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。3、了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學(xué)有意思嗎?老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問(wèn)、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門，開(kāi)始了一種全新的生活。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過(guò)不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開(kāi)始新的生活。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣做的：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。“領(lǐng)新書(shū)”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書(shū)的情景，說(shuō)出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。再讓學(xué)生討論：書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助?你是怎么和新書(shū)交上朋友的?怎樣保護(hù)好書(shū)?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性，知道愛(ài)護(hù)新書(shū)的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。
2、利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過(guò)看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。
3、開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開(kāi)展了整理書(shū)包和參觀校園的活動(dòng)，學(xué)生興致很高，在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書(shū)包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。
這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè)。
蘇教版一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思篇三
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此在活動(dòng)過(guò)后我們要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。如在《家里的我》每一活動(dòng)過(guò)后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長(zhǎng)組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識(shí)到了“媽媽(奶奶)每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽(tīng)她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我一定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有很多臟東西，以后我不留長(zhǎng)指甲，還要經(jīng)常洗手。”……每一句話都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫(xiě)在“愛(ài)心卡”上回去說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。因此品生課的教學(xué)決不是孤立的，而是立體的多角度的。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無(wú)處不在又不露痕跡。再說(shuō)，農(nóng)村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。如《我上學(xué)了》這一主題單元的教學(xué)我就整合了語(yǔ)文課第一單元《上學(xué)了》和心理健康課中《我是小學(xué)生》?！段业耐瑢W(xué)和老師》我將它整合到體育課的游戲中，讓孩子在玩耍中與老師和同學(xué)親密接觸在不知不覺(jué)中增進(jìn)了師生、生生間的感情。這樣一整合既為活動(dòng)的開(kāi)展積攢了時(shí)間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個(gè)角落，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過(guò)程中形成。
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