七年級(jí)下冊(cè)地理東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下冊(cè)地理東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)
東南亞是亞洲的一個(gè)亞區(qū)由中國(guó)以南，印度以東，新幾內(nèi)亞以西與澳洲以北的國(guó)家組成。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級(jí)下冊(cè)地理東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
七年級(jí)東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)東南亞地理位置并了解其重要性;
2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;
3.列舉東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
(二)能力目標(biāo)
1.通過(guò)讀圖，得出東南亞的地理位置;
2.培養(yǎng)收集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)因地制宜的人地關(guān)系思想，學(xué)習(xí)從國(guó)家利益角度認(rèn)識(shí)世界地緣關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
東南亞“十字路口”的重要地理位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
東南亞氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
四、教學(xué)用具
多媒體
五、教學(xué)方法
教師引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出所需信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。采取談話法，借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)東南亞(屏幕展示課題東南亞)，東南亞是個(gè)好地方，我告訴同學(xué)們東南亞有一種美食──東南亞香米(展示東南亞香米)，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下屏幕中的內(nèi)容。同學(xué)們想，當(dāng)你特別餓的時(shí)候，端上來(lái)一碗熱氣騰騰的帶著茉莉花香的米飯，那多幸福啊!同學(xué)們嘴饞了，下面我們?nèi)|南亞吃正宗的香米。
(一)去東南亞會(huì)遇到很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)遇到哪些問(wèn)題?學(xué)生回答，如要有足夠的錢、要知道東南亞在哪等?
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有幾個(gè)問(wèn)題。[展示：1.東南亞生產(chǎn)稻米嗎?有適宜生長(zhǎng)的條件嗎?(氣候)2.東南亞在哪里?(緯度和海陸位置)3.東南亞地理情況怎樣?(島嶼組成、國(guó)家組成)4.怎樣去?(路線、交通方式)]教師解說(shuō)。
下面我們一起解決上述問(wèn)題。
(二)先解決第一個(gè)問(wèn)題，東南亞生產(chǎn)稻米嗎?老師說(shuō)的是真的嗎?我們用學(xué)到的地理知識(shí)分析分析，東南亞適合水稻生長(zhǎng)嗎?打開(kāi)課本28～30頁(yè)，學(xué)生從中找出答案，學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生看30頁(yè)圖7.25和7.26，請(qǐng)學(xué)生分別介紹兩種氣候(氣溫和降水)。我們具體來(lái)了解熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候。(播放flash具體展示)教師適時(shí)解說(shuō)。
這時(shí)同學(xué)們放心了，東南亞真生產(chǎn)稻米。東南亞不只生產(chǎn)稻米，那里還有更多的熱帶作物，(放作物幻燈片)介紹橡膠、油棕、椰子、蕉麻等。引導(dǎo)看圖7.22作物分布，然后完成下面的連線題(放幻燈片展示問(wèn)題)。
把下列物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國(guó)家用線連接起來(lái)。
?、偈澜缱畲蟮南鹉z生產(chǎn)國(guó) A.印度尼西亞
?、谑澜缱畲蟮挠妥厣a(chǎn)國(guó) B.菲律賓
③世界最大的椰子生產(chǎn)國(guó) C.泰國(guó)
?、苁澜缱畲蟮慕堵樯a(chǎn)國(guó) D.馬來(lái)西亞
(三)我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，東南亞在哪里?同學(xué)們打開(kāi)課本26頁(yè)(圖7.17東南亞在世界中的位置)，東南亞在中國(guó)的什么方向?(提示山水相連)赤道從中穿過(guò)(南緯10度～北緯25度)，是什么溫度帶?海陸位置怎樣?(播放flash，說(shuō)明“十字路口”的位置，強(qiáng)調(diào)“十字”)學(xué)會(huì)了地理知識(shí)我們就要用一用，2008年12月26日下午，中國(guó)海軍艦隊(duì)從海南三亞起航遠(yuǎn)征索馬里打擊海盜。請(qǐng)你指出他們行走的路線。(展示海盜、中國(guó)海軍圖，)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出。如果不走這條路線行不行，為什么?這條航線對(duì)日本重要嗎?我們可以看到馬六甲海峽非常重要。
(四)到了之后為了不迷路，我們要了解一下東南亞的基本情況。
[幻燈片展示，討論要求：一、就近自由分組，至少3人1組。二、每組推薦一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分配任務(wù)、做總結(jié)。三、時(shí)間5分鐘。四、獎(jiǎng)勵(lì)：討論問(wèn)題積極，完成任務(wù)快并且準(zhǔn)確的，得到同學(xué)們的掌聲。討論問(wèn)題：1.東南亞由( )半島和( )群島兩大部分組成。2.在圖7.18中找出中南半島、馬來(lái)半島、馬來(lái)群島、馬六甲海峽;在圖7.22中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國(guó)、緬甸、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊。3.想想有什么好的方法記住它們。]
學(xué)生討論后教師出題測(cè)試：1.東南亞由( )半島和( )群島兩大部分組成。2.哪些國(guó)家與中國(guó)接壤?3.哪個(gè)國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)?教師重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)明記憶方法(展示岳飛圖)“岳(越南)飛(菲律賓)去二丫(馬來(lái)西亞和印度尼西亞)的寨(柬埔寨)子里吃老(老撾)面(緬甸)、看新(新加坡)聞(文萊)。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文字所代表的國(guó)家，學(xué)生齊讀加深記憶。
(五)我們?cè)鯓尤|南亞呢?(看中國(guó)—東南亞圖)請(qǐng)學(xué)生指出路線、乘坐的交通工具。(海、陸、空)
問(wèn)題解決了，我們可以去東南亞了。到東南亞，我們可以吃香米，還可以吃新鮮的椰子、香蕉。同學(xué)們想我們還可以做什么?(幻燈片展示：風(fēng)景圖片、水上市場(chǎng)、泰國(guó)象、工廠)覺(jué)得東南亞好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
提問(wèn)：你去東南亞還為了什么?學(xué)生回答：旅游、投資建廠、做漢語(yǔ)教師──引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，去東南亞既給我們帶來(lái)好處，也給東南亞帶來(lái)好處。
總結(jié)：東南亞地區(qū)是我國(guó)的鄰居，我們就應(yīng)該友好相處，共同發(fā)展。我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為兩個(gè)地方之間的友好事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
七年級(jí)東南亞教學(xué)反思
一、“互動(dòng)”很重要。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學(xué)補(bǔ)充，最后再由老師全面講述，這樣學(xué)生表現(xiàn)積極，效果較好。
二、“地圖”指南針
讓生識(shí)地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……
三、 “多問(wèn)”出創(chuàng)新
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、 “好動(dòng)”出希望
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)?ldquo;動(dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。
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