席慕容長城謠教案教學(xué)設(shè)計(2)
席慕容長城謠教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)
二、檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 (注音略)
三、學(xué)海拾貝
1 作者簡介
席慕容(略)
2聽錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問：本節(jié)寫什么?(請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼)
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么?(請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……)
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)
追問：詩人如何抒情?
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么?(請抓住重點詞語加以分析：不眠)
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐!
6 老師小結(jié)
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四、當(dāng)場成誦
五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。
席慕容長城謠教案三
一.設(shè)計意圖與思路:
《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社出版的八年級下第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首詩。在七年級詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌形式的多樣性和詩人情感的豐富性，訓(xùn)練學(xué)生通過個性化的閱讀，獲得獨特的情感體驗，初步領(lǐng)悟詩歌作品的內(nèi)涵。
這首詩的作者是臺灣作家,教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到：由于臺灣和祖國大陸長達(dá)半個世紀(jì)的隔絕，鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來表達(dá)，而且表達(dá)樸實自然。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在體會情感，把握意象，品味語言。在教學(xué)過程中，側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語言表達(dá)能力。此外，對本詩的理解，要求學(xué)生以把握詩歌的基本思想為主，教師不作過多的講解和分析。
二.教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，并配以長城的圖片，歌詞用文字打出，營造深沉的氛圍。
透過這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實，苦苦思戀著祖國的還有許多人，接下來，讓我們走進(jìn)臺灣作家——席慕蓉，走進(jìn)她的《長城謠》。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者基本情況，把握詩歌的基本思想。(教學(xué)重點)
2、認(rèn)識詩歌形式多樣性，感受詩歌語言之美。(教學(xué)難點)
(三)、背景資料:
席慕蓉：女詩人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺北師范藝術(shù)科，后入臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，后多次獲多種繪畫獎。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。
她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。
(四)、播放詩歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。
(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點字詞及字音，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容和情感。
(六)、明確《長城謠》的體裁。根據(jù)詩歌內(nèi)容的側(cè)重和運用表達(dá)方式的不同，詩可分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。本詩屬于抒情詩。
(七)、抒情詩的主要特征：詠物抒懷。
其中的“物”——意象(即用具體的物來寄托和抒發(fā)心中的情)。
本詩中主要意象有哪些?
經(jīng)探討后明確：“你”(長城)、黃河、敕勒川、陰山。
(八)、詩人借長城這個意象向我們訴說了什么?
經(jīng)探討后明確：長城——訴說了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩人自己對長城難以言表的激情。
請同學(xué)再深入一層思考，詩人心中的長城，是一座怎樣特殊的建筑?思考后，填空。
第一節(jié)：長城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭、災(zāi)難)的見證。
第二節(jié)：長城是(故鄉(xiāng)、祖國、民族)的象征，寄托著詩人的(思鄉(xiāng)、愛國)之情。
(九)、朗讀第三節(jié)詩試用一句話概括這節(jié)詩的內(nèi)容。(提示：用什么意象表達(dá)了什么情感?)
經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢”表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。
(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢中”一句?
鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
(十一)、探究全詩的抒情線索和各詩節(jié)的抒情重點。
貫穿全詩的線索：抒情主線——對故鄉(xiāng)的思念
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感
第二節(jié)：依戀贊美長城
第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念
(十二)、小結(jié)
播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”，寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實于其中，使學(xué)生認(rèn)識到實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是每一個炎黃子孫的宿愿，也是不可推卸的責(zé)任。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計用音樂和畫面營造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂見的描述祖國統(tǒng)一的flash動畫作為結(jié)尾，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對這首詩的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對祖國統(tǒng)一問題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
板書設(shè)計： 長城謠
席慕蓉
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感
第二節(jié)：依戀贊美長城
第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念
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