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      六上語(yǔ)文第六課懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 芷瓊1026 分享

        《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親的懷念之情。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了六上語(yǔ)文第六課懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

        六上語(yǔ)文第六課懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

        【方法與能力】有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

        【拓展與延伸】

        【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

        【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

        【教學(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        在7月11日,我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而,就是這樣一位高壽的老人,他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

        板書(shū)課題:懷念母親

        二、有感情地朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾,看看這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?

        教學(xué)提示:目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫(xiě)作特點(diǎn):開(kāi)頭點(diǎn)題,提示文章的中心;結(jié)尾總結(jié)全文,再次提示文中的中心;首尾呼應(yīng),更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。

        為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào),讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)作者的情感,并試著以作者的角度,用作者的感情朗讀課文,體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。

        三、找出描寫(xiě)“生母”的部分,試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì),抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子理解作者的情感。

        1、思考:這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情?你是從哪些地方體會(huì)到的,與大家一起交流。如果有不理解的地方,也可以提出來(lái)與大家一起交流。

        教學(xué)提示:要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方,說(shuō)出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。

        教學(xué)參考:關(guān)鍵詞語(yǔ):

        棄養(yǎng):婉辭,指父母死亡。

        寢不安席:無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世,心中感到無(wú)比悔恨,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

        終天之恨:終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H,而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。

        2、請(qǐng)以作者的角度,用作者的感情來(lái)給大家朗讀一下課文呢?看誰(shuí)讀得好。

        教學(xué)提示:鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)情感,又用情感(心)去朗讀課文,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

        要積極鼓勵(lì),一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心,用情感,進(jìn)入角色地朗讀課文。

        四、作業(yè):

        運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)剩余的部分,要以“讀”為主。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課,我們一起感悟他對(duì)祖國(guó)母親的那份深深的赤子之情。

        二、快速默讀課文,思考:作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親?這一部分只是在寫(xiě)懷念祖國(guó)母親嗎?你從哪看出來(lái)的?

        教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系,體會(huì)到身在海外的游子,他們的“家”即是“祖國(guó)”,已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó),而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。

        重點(diǎn)要讓學(xué)生理解:對(duì)祖國(guó)母親的感情,其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移,正如開(kāi)頭作者所說(shuō):“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛(ài)慕。”

        從“母親頻入夢(mèng)來(lái)”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來(lái)”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)兩個(gè)母親感情。

        三、學(xué)生自讀課文,并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解,交流自己不理解的地方。

        教學(xué)提示:讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情,然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

        教學(xué)參考:

        附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解:

       ?、傥业淖鎳?guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

        “頻來(lái)入夢(mèng)”,頻,屢次,連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi),離別的滋味尤為強(qiáng)烈,心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影,不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人,日有所思,夜有所想,對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái),可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

        ②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。

        “凄涼”,寂寞冷落,凄慘。作者身在異國(guó)小城,一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了,與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了,與親人的接觸少了,心中有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。

       ?、畚覑澩姨欤跍I光里,幻出母親的面影。

        “悵望灰天”,惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深,對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子,因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏,但無(wú)奈模糊不清,只能盡力地懷念,不斷地回想。

        四、學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你有什么啟發(fā)呢?

        教學(xué)提示:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)作答,目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活,愛(ài)自己的親人,用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

        六上語(yǔ)文第六課懷念母親教學(xué)反思

        《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親的懷念之情。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”可是對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過(guò)再三思考,多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口:

        一、從題目入手,抓住情感主線。

        課一開(kāi)始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生:“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫(xiě)作背景,讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,為全文奠定了情感的基調(diào)。

        二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文

        為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。借助問(wèn)題:“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等句子,并通過(guò)交流感受,逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。

        三、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者的思想感情

        在課堂上,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,并讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

        上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。


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