六年級選擇合適的統(tǒng)計圖教學設計
六年級選擇合適的統(tǒng)計圖教學設計
生活中的折線統(tǒng)計圖 股票分析圖 心電圖 要表示涼鞋銷售的變化情況,用哪種統(tǒng)計圖比較 好呢?下面學習啦小編為你整理了六年級選擇合適的統(tǒng)計圖教學設計，希望對你有幫助。
選擇合適的統(tǒng)計圖教學設計
選擇合適的統(tǒng)計圖教學反思
本節(jié)課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎之上教學的。讓學生初步學會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。因此，本節(jié)課我的教學設計，先讓學生回顧條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖各自的優(yōu)點，(各自作圖時注意點)。這樣讓學生在選擇統(tǒng)計圖時有一個判斷的標準——有沒有、需不需要體現(xiàn)變化趨勢。讓后再將重點放在對統(tǒng)計圖的分析上。
本節(jié)課的教學對大部分學生而言在選擇統(tǒng)計圖上沒有困難。甚至有部分學生自己也總結出了不錯的方法。如：一名學生在回答“你覺得用哪種統(tǒng)計圖更合適”時給出了這樣的解釋：“對不同時間，要反映同一事物的變化就用折線統(tǒng)計圖;在同一時間，要反映不同的事物就用條形統(tǒng)計圖。”學生的回答非常精彩，但并非所有學生都能聽得懂這一觀點。這是不妨就教材中的一些例子給出例證，當然教師最后都可以歸結到條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點上來教學。還有一名學困生在回答這個問題時，給出的答案是“我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，我們可以看橫軸上的數(shù)據(jù)，如果正對著縱向格線，這題就用條形統(tǒng)計圖;如果在相應方格的正下方就用條形統(tǒng)計圖”。由于現(xiàn)階段對學生畫圖的要求還不是那么高，因此，學生在畫統(tǒng)計圖時，教材中已經(jīng)給出了橫軸、縱軸、方格線。所以，對于學困生而言，這樣的方法未嘗不可。
從本節(jié)課教學看來，有時候學生比我們想象中的要聰明得多，課堂中如果能利用好學生生成的知識，會使課堂教學更輕松。
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