六年級(jí)科學(xué)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
六年級(jí)科學(xué)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
斜面，是與水平方向有不為零的夾角的平面。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了六年級(jí)科學(xué)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，一起來看看吧。
六年級(jí)科學(xué)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實(shí)驗(yàn)，并能用測力計(jì)等簡單測量工具進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄;能做簡易科學(xué)模型;能用簡單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋;能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，與他人交換意見。
2、愿意合作與交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
3、知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：小車、測力計(jì)、長短不一的木板、木塊、鉛筆、螺絲釘?shù)取?/p>
教師準(zhǔn)備：斜面原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的多媒體課件。
三、活動(dòng)過程
(一)教學(xué)導(dǎo)入
播放課件“小小推車”。
師：小小要想把小車運(yùn)上臺(tái)階，可以怎樣做?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)闡述各自的做法或想法。
播放課件。
師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認(rèn)為哪種更好?為什么?
學(xué)生回答。
師：大家都認(rèn)為“斜搭木板”是種簡便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個(gè)斜坡，就是一種簡單機(jī)械-----斜面。那么斜面省力的奧秘又在哪里呢?這節(jié)可我們一起來研究——出示課題：斜面。
(二)探究活動(dòng)
1、搭個(gè)斜面來研究
師：你能利用桌上的材料快速的搭個(gè)斜面嗎?
學(xué)生動(dòng)手搭建并交流搭建方法。
師強(qiáng)調(diào)：把“木塊面積最大的側(cè)面貼在桌面上”是最穩(wěn)固的搭建方式。
2、探究斜面長度對(duì)省力的影響
師：現(xiàn)在咱們的斜面已經(jīng)搭好了。剛才咱們說過使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬離地面相同高度時(shí)，什么影響省力的程度?
學(xué)生猜測
師：怎樣做才能驗(yàn)證咱們的猜測?
學(xué)生討論并交流。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)過程中要合理分工，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。
課件出示：實(shí)驗(yàn)記錄。教師講解
| 拉力（牛頓） | ||||
| 1 | 2 | 3 | 平均值 | |
| 直接提 | ||||
| 短木板 | ||||
| 長木板 | ||||
| 我們的發(fā)現(xiàn)： | ||||
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。
3、探究斜面坡度對(duì)省力的影響。
師：為什么回出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
學(xué)生回答。
師：看來不僅木板的長度對(duì)省力程度有影響，墊的木塊的高度也就是──坡度對(duì)省力程度也有影響。什么樣的坡度才最省力呢?
學(xué)生猜測。
師：下面咱們就來動(dòng)手驗(yàn)證我們的想法?？墒怯械男〗M只有一塊木塊，沒有辦法改變坡度的大小，怎么辦?
學(xué)生回答。
師：看來咱們不僅要組內(nèi)合作還需要組間合作!動(dòng)手時(shí)別忘記填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
木塊數(shù) | 拉力（牛頓） | |
| 長木板 | 短木板 | |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 我們的發(fā)現(xiàn)： | ||
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié)：斜面的長度越長越省力;斜面的坡度越小越省力。
(三)自由活動(dòng)
師：斜面在生活中有著各種各樣的應(yīng)用，咱們來一起看一下!
?、趴绾４髽?、斧子、往汽車上推東西————生活中的斜面
?、评?、臺(tái)階 ————斜面的變形
⑶開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯 ————螺旋
(四)拓展活動(dòng)
師：生活中有些時(shí)候我們不能改變斜面的長度，比如騎自行車上坡，這時(shí)我們?cè)鯓幼霾拍苁×?
六年級(jí)科學(xué)斜面教學(xué)反思
《斜面》是在《杠桿》、《滑輪》、《輪軸》三課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一種簡單機(jī)械。重點(diǎn)是通過探究活動(dòng)使學(xué)生知道斜面有省力的作用以及斜面傾斜角度越小越省力。
為了上好這一課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)教案，力圖通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做。引領(lǐng)者學(xué)生順著自己的教學(xué)思路來完成本課教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問題。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)想著提出問題后，學(xué)生會(huì)說可以把箱子直接搬到桌子上，還可以在桌子和地面之間搭一塊木板把箱子推上去。而實(shí)際上學(xué)生直接說出了斜搭木板的方法，此時(shí)我應(yīng)該順著學(xué)生的思路及時(shí)追問為什么用這種方法?斜搭的木板起什么作用?進(jìn)而揭示什么是斜面，引出下面的探究活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我見學(xué)生沒有把直接搬的方法說出來，只好直接告訴學(xué)生，把學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)想的教學(xué)思路上來。沒能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變，順勢而牽教學(xué)效果，這一方面反映了自己課堂教學(xué)機(jī)智不足，應(yīng)變能力有待提高，另一方面也反映了備課時(shí)只關(guān)注了書本、關(guān)注了知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解。
在做探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了直接提起小木塊用的力與利用斜面拉小木塊用的力相同的情況，這也是我事先沒有想到的問題。當(dāng)時(shí)我就想是不是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作有問題，于是我與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是如此，這是怎么回事呢?細(xì)一琢磨原是摩擦力在作怪。因?yàn)槟景迮c小木塊的表面光滑度不夠，摩擦力較大，影響了實(shí)驗(yàn)效果，才出現(xiàn)了上面的情況。為了不影響后邊的實(shí)驗(yàn)，我及時(shí)調(diào)整了方案，把小木塊改為滾軸，變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，使摩擦力相對(duì)變小，于是學(xué)生順利的完成了實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的目的。教學(xué)中，雖然用滾軸代替了小木塊，減小了摩擦力，但由于滾軸質(zhì)量輕，產(chǎn)生的數(shù)值差距較小，效果也不是很明顯。我想下次再上這課時(shí)，把滾軸的質(zhì)量變大，效果會(huì)不會(huì)更好些。
通過本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要想讓課堂教學(xué)效果好，就需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的知識(shí)、能力出發(fā)，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。
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