怎樣對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒數(shù)學(xué)教育的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　幼兒數(shù)學(xué)教育的方法

　　幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑是指實(shí)施數(shù)學(xué)教育所采用的活動(dòng)組織形式。數(shù)學(xué)教育由于自身的特點(diǎn)和規(guī)律，他既需要教師系統(tǒng)地。有目的的精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒的日常生活，游戲中。 教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)是指教師有目的，有計(jì)劃地組織全體幼兒共同參與活動(dòng)，掌握初步數(shù)概念的一種專項(xiàng)活動(dòng)。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與操作活動(dòng)，在自身的探索操作活動(dòng)中，充分地感知，發(fā)現(xiàn)，操作，與客體相互作用，獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初步的邏輯數(shù)理知識。這樣，幼兒既能體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的興趣，又能形成集體學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　除此之外，教師還可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松和諧的環(huán)境，提供個(gè)種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具，玩具，引發(fā)幼兒自發(fā)，自主，自由地進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣，既能適合不同發(fā)展水平的幼兒參與不同的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有水平上有所收獲和提高，為幼兒提供獲取數(shù)學(xué)概念的多種豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)又能充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性，自主性，創(chuàng)造性最大限度的發(fā)展幼兒的思維能力和操作能力。

　　從一個(gè)特定的視角來看，直觀的物質(zhì)世界都是由一定的'數(shù)'按一定的'形'和'序'構(gòu)成的。因此，日常生活中的各種活動(dòng)，也是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的十分重要的途徑。利用日常生活中充滿數(shù)，量，形知識的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如晨間活動(dòng)"蹦格子"時(shí)可讓幼兒一邊蹦一邊數(shù)，記數(shù)格子的數(shù)量。吃午飯時(shí)，可以讓幼兒一一對應(yīng)擺放碗，筷子。整理玩具和積木時(shí)，啟發(fā)幼兒思考該如何分類等等。同樣，在組織幼兒散步，參觀，親近自然等活動(dòng)中均可隨機(jī)，靈活地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和復(fù)習(xí)數(shù)，形知識，從而讓幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數(shù)學(xué)知識，引發(fā)他們探索，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　游戲活動(dòng)中也是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效途徑之一。結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可讓幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡樂輕松有趣的氛圍中參與，體驗(yàn)，感受和學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)知識。比如在"貝貝超市"這個(gè)角色游戲中能幫助幼兒復(fù)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算，物體分類等。而在建筑游戲中幼兒涉及到的數(shù)學(xué)知識就更豐富了，包括空間，幾何形體，測量等，而這些方面又與分類，排序，數(shù)及數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在選擇積木，辨認(rèn)形體，拼搭建筑物的過程中，激活并運(yùn)用了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而起到學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識的作用。

　　由此可見，幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑是十分靈活而且豐富多樣的，我們教師要切實(shí)理解和靈活運(yùn)用各種教育途徑向幼兒進(jìn)行到數(shù)學(xué)教育，以促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，放在工作的首位。那么如何創(chuàng)設(shè)安全健康的幼兒園環(huán)境呢?我認(rèn)為主要從外部的安全環(huán)境和內(nèi)部的安全意識來進(jìn)行。

　　一、安全環(huán)境，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)首先我園精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標(biāo)志;下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班級。在接待家長的大廳鋪上地毯，以免滑到。把事故的發(fā)生降到最底。

　　幼兒園的電源開關(guān)或者插座裝在離地面較高處，使幼兒不易碰到。房門向外開，關(guān)門裝置不宜使用彈簧。窗戶的高度要符合要求。欄桿設(shè)置、樓梯的臺階高度、幼兒活動(dòng)場所的布置、幼兒活動(dòng)器械的配置等都要符合有關(guān)規(guī)定，確保安全。對幼兒園的建筑、設(shè)施、設(shè)備、器材、用品等要定期檢查、維修。

　　二、安全意識，幼兒園安全工作的關(guān)鍵(1)健全制度、規(guī)范管理，增強(qiáng)教師的責(zé)任感幼兒園應(yīng)實(shí)行房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度，實(shí)行食品、藥物管理制度和幼兒接送制度。防止發(fā)生失火、觸電、摔傷、燙傷、走失、溺水、中毒、吞食異物或?qū)愇锓湃胙?、耳、鼻、口?nèi)等各種意外事故。幼兒園還應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。

　　幼兒園工作人員在具體工作中應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事以幼兒為中心，本著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的宗旨，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。傳達(dá)室管理員一定要堅(jiān)守崗位，幼兒在園期間關(guān)閉大門，絕不允許無關(guān)人員進(jìn)入，做好來客登記工作，密切注意幼兒的出入。

　　此外，教師在工作中要特別細(xì)心，進(jìn)出教室隨手關(guān)門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。往墻上貼宣傳畫不要用圖釘。幼兒午休時(shí)要加強(qiáng)巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩(特別是小小班、小班的幼兒)，以防刺傷、誤吞或進(jìn)入呼吸道。熱水瓶不要放在幼兒夠得到的地方，以防燙傷。外用藥和內(nèi)服藥要分開安放在孩子拿不到的地方，藥瓶要有明顯標(biāo)簽，以免孩子誤服。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應(yīng)該請別的教師代管。在活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)幼兒，而且要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。平時(shí)要對孩子進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。

　　養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力良好的生活習(xí)慣是與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合、是促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。當(dāng)今的家庭中成人往往對孩子的事包辦、代替過多。家長的出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)孩子，卻事與愿違，使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會，孩子不僅在生活方面不能自理，而且在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往不知所措。教師要抓住這一教育契機(jī)，探索有效的教育方法，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的自護(hù)習(xí)慣。

　　例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。孩子能做的事就讓他們自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

　　同時(shí)利用孩子好動(dòng)的天性，在游戲中合理地組織有一定強(qiáng)度和密度的體育鍛煉，有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練，提高幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，使其手腳動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，避免跌傷、撞傷、扭傷，有助于獲得新的自我保護(hù)能力，避免意外傷害事故的發(fā)生。

　　做好家長工作，形成家園教育合力通過與家長經(jīng)常的聯(lián)系，了解幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)及活動(dòng)后孩子身上產(chǎn)生的效果，針對孩子的不同情況采取進(jìn)一步的教育措施，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。