湘教版六年級下鷺鷥教學(xué)設(shè)計
湘教版六年級下鷺鷥教學(xué)設(shè)計
鷺鷥是鷺科的鳥類，為大、中型涉禽。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了湘教版六年級下鷺鷥教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
湘教版六年級下鷺鷥教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準(zhǔn)確生動。
5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1、動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的了解嗎?
2、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
3、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，理解詞意
(2)初步了解課文內(nèi)容。
2、小組匯報交流。
3、教師檢查自學(xué)情況
(1)關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
(2)多音字辨析。
(3)理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
(4)關(guān)于內(nèi)容
課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡(luò)：
第一部分(1--3)：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。
第二部分(4--8)：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。
第三部分(9)：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
1、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系?你從中體會到什么?
2、小組討論交流。
開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
3、讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字，理解詞語。
2、說說文章的大概內(nèi)容。
二、朗讀、欣賞
1、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點?
(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。
(2)小組討論
(3)班內(nèi)交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?
(1)學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點批注。
(2)小組討論探究。
(3)班內(nèi)交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
3、朗讀課文，升華情感。
(1)思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢?
(2)交流討論
作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。
板書設(shè)計
9 鷺鷥
精巧的詩
色素 身段 適合
悠然 首尾呼應(yīng)
散文詩
湘教版六年級下鷺鷥教學(xué)反思
《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會這樣的“發(fā)現(xiàn)”：發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)努力的方向……
教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。
2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達的空間，讓學(xué)生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!
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