亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學習啦 > 學習方法 > 教學方法 > 蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教案

      蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教案

      時間: 芷瓊1026 分享

      蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教案

        《小數(shù)的意義》是在“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教案,一起來看看吧。

        蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教案

        教學內容:

        P28-29頁例1和例2及相應的試一試,練一練,練習五的1—5題。

        教材簡析:

        教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學生已有的經驗切入,先教學兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結合,建立小數(shù)的概念。

        教學目標:

        1、通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學會分數(shù)、小數(shù)的互化。

        2、培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。

        3、訓練學生思維的靈活性。

        教學重點與難點:

        小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

        教學準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、復習

        用分數(shù)表示下面的數(shù)。

        1角=( )元 1分米=( )米

        2角=( )元 1厘米=( )米

        1分=( )元 1毫米=( )米

        二、教學例1:

        1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說出下面物品的價錢。

        指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。

        橡皮的單價0.3元是3角;信封的單價0.05元是5分,練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。

        (聯(lián)系學生的已有經驗,既使學生消除對這三個小數(shù)的陌生感,又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。)

        2、教學小數(shù)的讀法:

        你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵學生大膽嘗試。

        0.05 讀作: 零點零五 0.48 讀作: 零點四八

        引導學生總結讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

        從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

        3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

        想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

        小組討論交流。

        匯報:0.3元是1元的十分之三。

        (學生根據(jù)三年級的知識,完全可以回答出第一個問題。)

        0.05元是1元的百分之五。提問:為什么:

        (根據(jù)學生的回答情況,可以作如下的引導。)

        思路: 1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的 ;0.05元是5分,是5個 ,也就是1元的 。

        根據(jù)上面的思路,讓學生說明0.48元是1元的 。

        學生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的 ;0.48元是48分,是48個 ,也就是1元的 。

        觀察板書:

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

        引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

        4、“試一試”

        A、理解:1厘米是 米, 米可以寫成0.01米。

        指名理解1厘米為什么是 米。

        (1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的 ,就是 米。)

        B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

        學生回答并說名理由。

        C、觀察板書:

        這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)?(百分之幾的分數(shù))

        這三個小數(shù)呢?(兩位小數(shù))

        我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)

        三、數(shù)形結合,建立小數(shù)的概念。

        1、出示例2:

        把什么看作“1”?(正方形)

        看著圖形將 和 寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。

        提問:0.1表示什么?0.01又表示什么?

        2、試一試:

        在下面每個正方形中涂上顏色,分別表示 、 和 ,并把它們寫成小數(shù),填在括號里。

        學生自主練習,進一步體驗小數(shù)的意義。

        3、思考:

        觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內的同學交流一下自己的觀點。

        結論:分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

        一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾……

        4、想一想:

        寫成小數(shù)是多少? 呢?你能寫一寫、讀一讀嗎?

        A、 學生回答,教師板書:

        你是怎樣思考的?

        B、 進一步體會讀法:0.001 讀作 : 零點零零一

        0.029 讀作 : 零點零二九

        強調:小數(shù)部分的零要一個一個的讀,不能只讀一個零。

        C、 我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎?

        學生回答。

        5、練一練:

        學生自主填空,交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

        四、鞏固練習:

        練習五的1—5題。

        練習時讓學生自主練習,指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

        注意:練習的第3題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),讀寫應該不會有困難,但是在用小數(shù)的意義進行說明時,對于一部分學生可能會造成困難,雖然題目沒有要求學生進行意義說明,但是在教學中還是應該有初步的滲透。

        教后記

        先教學兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學生感受到兩位小數(shù)的含義。

        蘇教版小學五年級小數(shù)的意義教學反思

        小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課,按說學生學習有關概念的知識是比較抽象的,那個整堂課需要老師很多的講解,一開始我備課前就在苦思冥想,到底該怎么引導。我想還是常規(guī)保險一點,教師多講點,這樣學生少走點歪路,課堂進度就能快些。后來在我自己上課前聽了隔壁班老師的這節(jié)公開課,我發(fā)現(xiàn)老師講得不多,學生也可以做對題目啊。于是,我決定自己的課堂也來嘗試一下。

        首先出示:1分米=—米=()米,3分米=—米=()米。學生獨立思考后點名回答說說自己的想法,根據(jù)以往的知識學生完全有這個能力解答并且能很好地回答出理由。但是考慮到學困生,我在學生回答完的基礎上增加出示了一把一米的米尺,平均分成10分,通過圖幫助這部分孩子理解1分米是1米的十分之一,即一分米就是十分之三米。

        接下來我出示一張把米尺平均分成100分的圖片,因為100分過多,學生一格一格數(shù)肯定看不清也來不及,我就直接告訴他們這里1米平均分了100分,數(shù)與形的結合易于孩子的理解。接下來全班一起解決1厘米=—米=()米的問題,指名學生說說,學生同樣說得很明白,后面4厘米和12厘米的同類型題目完全可以放手,在學生獨立完成的這點時間里,我就去到學困生那邊多點撥了一下,全體完成后讓學生來說說自己的想法,這樣整體的學習效率就提上來了。

        最后解決三位小數(shù)的問題我也差不多采用了上面的方法,效果也不錯。老師提供一幅圖,指點一二,學生想得多,講得多,思維就活絡起來了,越學越來勁,到最后的總結就自然而然出來了。這樣的課堂成不成功無法斷言,但我覺得收效不錯。


      猜你感興趣的:

      1.蘇教版五年級《小數(shù)的意義和性質》教學設計

      2.新人教版小數(shù)的意義教學設計

      3.四年級下冊數(shù)學小數(shù)的意義教案

      4.蘇教版五年級數(shù)學小數(shù)除法教學設計

      5.蘇教版五年級下冊圓的認識教案

      3390449