賣報的小姑娘教案
賣報的小姑娘教案
《賣報的小姑娘》是小學(xué)四年級的一篇語文課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的賣報的小姑娘優(yōu)秀教案，相信這些文字對你會有所幫助的。
賣報的小姑娘教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
抓重點語句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。
了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)
2、同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。
二、了解小女孩的生活狀況。
1、要認(rèn)識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。
(生活貧窮悲慘)
2、教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?
(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)
3、這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?
(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)
三. 聶耳為小女孩寫歌
1、聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。
2、介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?
(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)
3、 師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?
(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)
4、報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?
(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)
5、聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
(聶耳問起小毛頭的生活，然后決定幫她寫一首歌。他找到安娥，讓她填詞。在歌寫好之后，他又去教小毛頭唱，并問她哪些地方需要修改。最后他聽從了小毛頭的建議修改了歌詞。)
6、讓學(xué)生默讀3——17自然段，想想：在這一過程中聶耳哪些地方對你觸動比較大?用筆在書中標(biāo)注出來，簡單批注一下你的想法。
A、聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上，請她站在遠(yuǎn)處聽小毛頭叫賣報紙，琢磨歌詞。從這里可以看出他對小毛頭極度關(guān)心。教師提出迫不及待這個詞讓學(xué)生理解。
B、聶耳打著拍子一字一句地教起來。從這里看出聶耳沒有架子。
C、“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”從這里看出聶耳很虛心。
7、聶耳與小毛頭只是萍水相逢，可他為什么會毅然決定給小毛頭寫歌呢?四人小組討論。
(他同情小毛頭。他很有愛心。他想讓社會關(guān)注貧苦兒童的命運。)
8、就是因為聶耳骨子里的正義感、同情心才會使他滿懷熱情地為一個初次相識的報童寫一首歌。我們現(xiàn)在就一起欣賞一下由聶耳、安娥創(chuàng)作的《賣報歌》。出示歌詞。老師知道同學(xué)們都會唱，我們一起來唱唱吧。
9、同學(xué)們，從這首歌中你體會到什么?
(報童生活很悲慘，他們對生活充滿信心)
四. 拓展
1、學(xué)了這篇課文，唱了這首歌，我們了解了報童的生活。報童只是舊社會兒童的縮影。在舊社會只有少數(shù)有錢人家的孩子才能讀書，大多數(shù)的孩子無法接受教育。由于戰(zhàn)亂，許多孩子失去家園、失去親人，到處流浪。他們吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車?yán)?，冬天就以破麻袋披在身上御寒。為了生存，他們擦皮鞋、揀垃圾、拉三輪車，有的甚至去資本家的工廠里做童工，可他們掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。不僅如此，他們還常常受到有錢人的欺辱。在張樂平的《三毛流浪記》里就有一個情節(jié)，三毛在路旁撿到一個錢包，他好心地將錢包還給失主，而失主反誣陷他是小偷，把他毒打了一頓。同學(xué)們，都是同齡的孩子，只因為時代不同，大家的命運卻是天壤之別。
2、了解了舊社會兒童的生活，再聯(lián)系我們現(xiàn)在的生活，你有什么感想呢?用筆寫下來。
五、結(jié)束語
七十年過去了，一曲《賣報歌》經(jīng)久不衰，同學(xué)們在唱它的時候，千萬不要忘了舊社會那些苦難的兒童，更要珍惜我們今天的幸福生活，也要時刻提醒自己做一個像聶耳那樣有正義感有同情心的人。
賣報的小姑娘教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。
3、學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。
教學(xué)重點：了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、對話導(dǎo)入，激勵信心
師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。
二、方法點睛，學(xué)文有道
1、大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。
(1)、在讀文時把自己不認(rèn)識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)、在自己不明白的地方打個問號。
(3)、在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。
(4)、根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。
2、大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。
師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子)課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。(不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。)輕聲讀或默讀：
(1)、邊讀邊想主要內(nèi)容。
(2)、邊讀邊勾畫批注。(用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。)有感情地讀課文：相互評價，相互學(xué)習(xí)。
4、全班交流，你讀懂了什么?有什么疑問?例：
(1)、從第2段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)
(2)、這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾?再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。)
(3)、從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
(4)、從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)
師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?
A、“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。)
B、“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”
C、“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等詞)將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。)
三、拓展延伸，激勵創(chuàng)作
欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學(xué)著唱。