兒童詩，是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的 詩歌。下面是學習啦小編收集整理的童詩教學設計以供大家學習!

　　童詩教學設計(一)

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

　　教學重點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

　　課前準備：

　　學生搜集喜歡的兒童詩

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。

　　(板書)《兒童詩兩首》——《我想》和《童年的水墨畫》

　　二、初讀兒童詩，整體感知

　　1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

　　2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

　　3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　　三、再讀兒童詩，交流學習

　　1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

　　2.指名學生讀自己喜歡的詩

　　你最喜歡哪首詩?為什么?

　　預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

　　3.小組內(nèi)讀詩，

　　4.全班齊讀此詩。

　　四、想象畫面，體會情感

　　1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。

　　2.把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

　　五、感情朗讀，背誦詩

　　1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

　　3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

　　六、拓展延伸

　　1.交流課前搜集的兒童詩。

　　2.學寫兒童詩

　　3.辦兒童詩主題手抄報

　　童詩教學設計(二)

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1、初步會用聯(lián)想法創(chuàng)作兒童詩。

　　2、能夠?qū)e人的兒童詩作出初步的賞析。

　　過程與方法:

　　激發(fā)學生進行兒童詩創(chuàng)作的興趣，訓練創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學生豐富、夸張的想像力。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　激發(fā)學生熱愛生活的情感，提高留心觀察生活與發(fā)現(xiàn)生活素材的意識。

　　【課前準備】

　　搜集各類兒童詩、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入(歌曲激趣，調(diào)動情緒)

　　老師給大家?guī)砹艘皇追浅Ｊ煜?、非常好聽?a href='http://lpo831.com/gequ/ertonggequ/' target='_blank'>兒童歌曲。請大家一起唱起來：(課件播放兒童歌曲《種太陽》。)

　　你知道嗎?這其實就是一首富有情趣的兒童詩。這節(jié)課，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進兒童詩的世界。

　　二、詩歌賞析

　　1、出示一組兒童詩

　　2、師：你最喜歡其中哪首詩?為什么?最喜歡其中的哪句?

　　3、小結(jié)過渡：大到太陽，小到一塊橡皮都可以是一首生動形象、富有情趣的詩。太陽都可以種，還有什么不能寫呢?生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。

　　4、出示第二組兒童詩

　　5、你喜歡哪首?為什么?

　　三、想象思維訓練

　　這些兒童詩之所以寫得這么生動形象,富有情趣,無一不是因為進行了大膽的想象。同學們，要寫好兒童詩，最關鍵的是必須擁有豐富的想象力，那你們有沒有做詩人的天賦呢?

　　1、第一關：測測你的想象力!(直接聯(lián)想)

　　通關密語：可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，想象時要把握事物之間的有機聯(lián)系。當然，想象可以多一點童趣，多一點夸張。

　　2.第二關：層層聯(lián)想。

　　大家的想象力真了不起，不過，要寫好兒童詩還應該學會層層聯(lián)想，往往聯(lián)想的層次越深，童詩的意境就越好。比如：看到牽牛花我們馬上想到什么?想到喇叭你馬上又想到什么?

　　3.第三關：思維訓練。

　　光有想象力還不夠，還要會用恰當?shù)乇磉_。下面老師給大家進行第三關——思維訓練。其實，每一個訓練題就是一首充滿童趣的兒童詩。

　　四、自主選擇，嘗試創(chuàng)作

　　師：經(jīng)過三關的測試看來大家都極具詩人的潛力，是不是已經(jīng)躍躍欲試，想提筆創(chuàng)作一首兒童詩呢?

　　1、老師給大家出幾個簡單的兒童詩題目：《太陽公公》、《石榴娃娃》、《柳樹姑娘》，小組合作選擇其中一個題目完成。

　　2、學生討論交流進行創(chuàng)作，老師巡視點撥指導。

　　3、小組匯報讀創(chuàng)作，并引導學生評價反饋：你覺得他們的詩寫得怎樣?好在哪里，還有哪些地方需要修改?

　　提出可行建議，引導正確的發(fā)展方向。)

　　五、提供素材，自由創(chuàng)作

　　1、大家可以模仿思維訓練題中的兒童詩，用聯(lián)想的方法創(chuàng)作兒童詩，自然景觀、天文現(xiàn)象、動植物、靜物都可以成為我們兒童詩的創(chuàng)作素材。老師給大家提供了一些素材，供大家參考，當然也可以是其他的素材，下面大家開始進行自由創(chuàng)作。

　　出示素材一：橡皮

　　(1)小小一塊橡皮，性格溫柔堅定。為了捍衛(wèi)真理，粉骨碎身也行。只要錯誤改正，寧愿舍棄生命。

　　(2)橡皮，橡皮，你是否是大象的皮?你是不是身上老癢癢?不然，為什么總是蹭來蹭去?

　　(3)橡皮與鉛筆是一對冤家，鉛筆總在寫字，橡皮總在擦字，于是，他們開始爭吵，好奇怪就在不斷的爭吵中，我們長大了!

　　(4)橡皮，你是我的好朋友。你對待錯誤就像對待敵人。毫不留情的消滅。你越來越瘦小，可我的知識卻越來越豐富。

　　啟發(fā)學生：同一種事物，從不同方面可以有不同寫法，呈現(xiàn)給我們的也會是不一樣的感覺。