葉圣陶荷花教案_語文課文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
葉圣陶荷花教案_語文課文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
荷花被譽(yù)為“花中君子”。葉圣陶先生其中一篇作品就中描寫過荷花，贊揚(yáng)荷花的品質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的葉圣陶《荷花》優(yōu)秀的教案以供大家學(xué)習(xí)。
葉圣陶荷花教案(一)
一、激趣導(dǎo)入
1、 課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?
2、 過渡導(dǎo)入
從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗?ldquo;出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花(看這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長(zhǎng)什么樣嗎?齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求：看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。
出示課件：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
5、 齊讀課文。
荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
葉圣陶荷花教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
【課前準(zhǔn)備】
課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”，“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)方法】
1.采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3.組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3.出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、指導(dǎo)識(shí)字
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識(shí)記字形
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
4.書寫練習(xí)。
5.自評(píng)互評(píng)。
四、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛。(伴樂)聽，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，叮叮咚咚的泉水聲?？?，一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠，微風(fēng)吹來，搖擺著身體好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵。真美啊!同學(xué)們，趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)
2.誰能用一個(gè)詞來形容一下剛才看到的荷花?
3.太棒了，老師覺得你們就是偉大的小詩人，把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花，在風(fēng)中翩翩起舞!今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。
二、品讀課文第2、3自然段，體會(huì)荷花的美
1.打開書本第8頁，咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次，一邊讀一邊思考：作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示：表格練習(xí)題)
2.完成表格：
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠，像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀：荷葉……(小出示幻燈1)，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2)，有的……(小出示幻燈3)，有的……(小出示幻燈4)。
4.“像個(gè)大圓盤”，這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))
在這一段里，作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫，還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠，潔白，嫩黃，這些顏色碰撞在一起，色彩非常明麗。真像一幅畫呀。
6.讀了課文，我們體會(huì)到文中的我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地再來讀讀第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。
7.品讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)
但是，你們說的這些字眼作者都沒用，就用了這個(gè)“冒”字，為什么?你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來，心情是怎樣的，才可以叫做冒出來。
三、回到整體，小結(jié)全課
1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌潞苫ǖ拿?hellip;…
2.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同學(xué)們，都讓我們熱愛大自然，做生活中的有心人吧!
3.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
葉圣陶荷花教案(三)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解下列詞語的意思：挨挨擠擠、翩翩起舞、飽脹、花骨朵
3、理清課文寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、交流積累，導(dǎo)入新課
1、形容花香的：沁人心脾清香彌漫
我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜潤(rùn)的滋味一直流到了我的心里。
形容花的形狀的：含苞欲放傲立枝頭蓓蕾初綻
你看，那剛展開幾片花瓣的，多像一個(gè)個(gè)小酒杯呀，它們的心里一定裝滿了同學(xué)們的歡笑。
像小米粒，像豆芽?jī)海€像一只只紫色的蝴蝶。這小小的花兒竟讓我如此迷戀，久久不愿離去。
形容花色的：潔白如玉翠色欲滴五彩繽紛白里透紅漲紅了臉金燦燦
宛如一片朝霞降落人間，每一朵都是粉嫩粉嫩的。
形容花姿的：亭亭玉立嬌羞欲語大大方方
有的三五朵聚在一起，像在說著悄悄話。有的躲在綠葉叢中，好像個(gè)害羞的小姑娘。有的則亭亭玉立，像大自然展示著它迷人的風(fēng)姿。
2、出示一組荷花圖，說說你看到了什么，你的感受。
3、讓我們看看，葉圣陶老先生又是從哪些方面向我們描寫了荷花呢。
二、檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、出示生字新詞，指名讀
2、同桌讀課文。
3、展示自己讀得最好的段落
4、理清課文思路
聞花香觀花形賞花姿享花樂
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)
2、說說從這段文字中你知道了什么。
四、學(xué)習(xí)本課生字，完成課堂擴(kuò)詞。
板書(略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文2——5自然段，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
3、仿照課文的寫法，試著介紹校園中的一種花。
二、教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、吟詩導(dǎo)入
1、荷花清香、嬌嫩、嫵媚、多姿，它是美和純潔的象征。所以一直以來，它成為詩人吟誦的對(duì)象，你能把你讀過的贊美荷花的詩句吟誦給大家聽嗎?
2、出示三句詩句，學(xué)生齊吟誦
這三個(gè)句子都是古人來贊美荷花的。葉圣陶老先生又是怎樣來介紹荷花的呢?這節(jié)課就讓我。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、感受荷葉的特點(diǎn)
(1)出示圖片，說說()的荷葉
(2)指導(dǎo)讀描寫荷葉的句子。
出示，指名讀，評(píng)價(jià)。
2、感受荷花形狀的多樣。
(1)出示白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
說說“冒出來”還可以換成哪些詞。
白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
(出示詞語卡片：爭(zhēng)先恐后、精神抖擻、喜氣洋洋、生機(jī)勃勃)
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想。
(2)觀花形
A自讀課文，看看作者介紹了荷花的幾種形狀呢?指導(dǎo)學(xué)生概括
板書：剛開的全開的未開的
B老師范讀，猜猜老師最喜歡哪種形狀的荷花。
C指名讀。
3、小結(jié)荷葉翠色欲滴，荷花形狀各異，多美的畫面呀。齊讀。
(1)師范讀。(呈現(xiàn)一組畫面)
(2)學(xué)生背誦。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、出示課文，教師引讀。
2、質(zhì)疑
(1)荷花有哪些姿勢(shì)呢?
(2)這位畫家是誰呢?
3、看畫面，說說你看到了荷花的幾種姿勢(shì)。
看看這一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我們展示著它迷人的風(fēng)韻。
同桌互相說說、猜猜。
交流
4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依次說。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。你看這一朵，，真美;看看那一朵，，也很美?？炜?，這邊一朵，，真讓人心醉;那邊幾朵，多么親密呀。難怪作者說：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、滿池的荷花潔白如玉，千姿百態(tài)，再加上裊裊的清香，怎能不令人陶醉呢?
全體起立，讓我們都來變作一朵荷花，享受荷花的樂趣吧。(出示課文內(nèi)容)
3、還有誰也來跟你打招呼啦。(指名說)
4、太陽越升越高，強(qiáng)烈的陽光喚醒了我，這時(shí)我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
5、讓我們跟荷花道聲再見吧。
五、習(xí)作的天空
我們更應(yīng)該感謝大自然，是它孕育了萬物，看，它又為我們捧出了一個(gè)萬紫千紅的春天。
這些花我們校園里都有，小朋友，你們能學(xué)著作者從花香，花形，花姿，花色等方面介紹一種你最喜歡的花嗎?
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