初中九年級物理教案人教版
初中九年級物理教案人教版
物理教學(xué)中各種能力的培養(yǎng)不能只靠教師的講授,更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考,才能使學(xué)生有所得.那么怎樣調(diào)動學(xué)生全身心地投入到課堂中去呢?當(dāng)然是有一份好的教案啦。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中九年級物理教案人教版的資料,希望可以幫到你!
初中九年級物理教案人教版1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力
3、情感態(tài)度價值觀
(1)圍繞著什么是化學(xué),化學(xué)有什么作用,以及怎樣學(xué)習(xí)等問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。
二、教學(xué)重點
1、什么是化學(xué)
2、化學(xué)的作用
三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情
四、課時設(shè)計 一課時
教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)過程
教師:親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里,我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!
如果說,數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說,化學(xué)使人夢想成真!
在古代,人們夢想像鳥兒一樣,身生雙翅,翱翔于藍(lán)天白云之間;
在近代,人們夢想像千里眼、順風(fēng)耳一樣,與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢想能夠親眼觀看,微觀世界的奇異景象……
化學(xué)就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉,使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料,讓人們 “周游世界”的夢想成真;光導(dǎo)纖維的制造,使人們體驗到“視頻聊天”的快樂,讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真!
同學(xué)們,你有怎樣的夢想呢?
學(xué)生:(在現(xiàn)代,我們夢想天更藍(lán)、水更清,物質(zhì)更豐富,生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘,改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆?、更善?夢想發(fā)明新藥物,解除病人的痛苦,使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶,讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,讓汽車在天空翱翔;)
我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服,它可以自動調(diào)節(jié)溫度,冬暖夏涼,它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色,在烈火中它是避火衣,在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想,正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學(xué)正以其獨特的方式, 使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書:化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)
同學(xué)們,你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂,為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)!
學(xué)生:愿意!
教師:化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力!沒有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造,就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象;沒有化學(xué)變化的千百萬化,就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限。……
教師:大家看大屏幕,這是什么?
學(xué)生:水!
教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?,F(xiàn)在就請同學(xué)們想一想!如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師,你將以水為主題,根據(jù)各自學(xué)科特點,跟同學(xué)們說些什么?
學(xué)生:語文老師說,水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人,洗臟了自己。”
學(xué)生:英語老師說,Water。
學(xué)生:數(shù)學(xué)老師說,通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學(xué)生:物理老師說,“水能載舟亦能覆舟。”
學(xué)生:政治老師說,“一個人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。
教師:你們猜一猜,作為化學(xué)老師的我,又會說些什么呢?
教師:認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化,是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”,就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)
教師:化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時,也埋下了禍根?,F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染,遍及全世界,是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知,而引起的污染嗎?
學(xué)生:白色垃圾。
學(xué)生:松花江水變得混沌、惡臭。
學(xué)生:滾滾黑煙,污染空氣。
學(xué)生:空中“死神”——酸雨。
學(xué)生:臭氧層空洞。
學(xué)生:光化學(xué)煙霧
閱讀“綠色化學(xué)”??茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍
(欣賞空氣家族成員的特異功能)
學(xué)生:小結(jié)本節(jié)課的知識。
教師:化學(xué),使我們變得更加聰明!
化學(xué)就在我們身邊!沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存,與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展,改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
不學(xué)化學(xué)不知道,物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué),為保護(hù)我們美麗的家園——地球,為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢,我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……
作業(yè):(1)總結(jié)身邊的化學(xué)
(2) 記憶常見元素符號
反思:
教材分析:
本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)使一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動,注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流,從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念,結(jié)合具體試驗,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法,并初步學(xué)會一些化學(xué)實驗基本操作,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
重點難點:
了解化學(xué)的學(xué)科特點和一些基本概念,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法,并進(jìn)行化學(xué)實驗基本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解,科學(xué)探究的過程和方法。
教學(xué)思路:
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念,從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動,還安排了三項基本試驗操作,我們要主動參與探究活動和試驗操作練習(xí),并通過探究活動和合作學(xué)習(xí),主動地獲取知識,初步認(rèn)識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法,體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅,從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感,樹立學(xué)好化學(xué)的信心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實,善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究,初步學(xué)會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法,學(xué)會結(jié)論推理的方法,學(xué)會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí),學(xué)會化學(xué)試驗基本操作技能,學(xué)會實驗設(shè)計,填寫實驗報告。
初中九年級物理教案人教版2
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別,并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化
(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì),那些是化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法
(1)通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,學(xué)會歸納整理
(2)用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性
(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重點:物理變化和化學(xué)變化的概念
三、教學(xué)難點:物理變化和化學(xué)變化的判斷
四、教學(xué)方法:實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)提高
五、課時安排: 1課時
六、教學(xué)過程:
[引言] 我們知道在物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,也不斷發(fā)生著變化。例如,水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點,掌握其規(guī)律,對于人類認(rèn)識自然,改造自然是至關(guān)重要的?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
[板書] 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的,因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗,主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),列表記錄。
演示[實驗1-1] 水沸騰,有大量水蒸氣冒出,玻璃片上有小水滴附著。
演示[實驗1-2] 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末
[提問] 實驗1、2有什么共同特征?
變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,沒有其他物質(zhì)生成,像這種變化叫做物理變化。
[板書] 一、物質(zhì)的變化
物理變化 1. 概念:沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。
2. 特征:沒有其他物質(zhì)生成,只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。
演示[實驗1—3] 由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象
兩支試管都形成藍(lán)色溶液,加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。
演示[實驗1—4]由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象
加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生,石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁,摸一下試管感覺到發(fā)熱。
[提問]實驗3、4有什么共同特征?
這兩個變化都有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化。
我們?nèi)粘?吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常??梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。
[板書] (二)化學(xué)變化
1.概念:生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反應(yīng))
2.特征:①有新物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等
②常伴隨能量變化,常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。
[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么?
[練習(xí)]口答課本第10頁1、2。
[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
[板書] 二、 物質(zhì)的性質(zhì)
(一)化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
[講解] 例如,我們剛剛做的實驗3、4中,膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成,石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。
請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。
蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹,在干燥的空氣里難生銹;
[小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系
在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時,往往有下列字:能、會、可以、易、難等。
例如:(1) 木柴燃燒—化學(xué)變化 木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)
(2) 鐵生銹——化學(xué)變化 鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)
鐵(在干燥的空氣里)難生銹——化學(xué)性質(zhì)
(3) 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化
膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)
[過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
[板書](二)物理性質(zhì)
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)
[講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義:一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì);一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如,顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。
下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹
[板書]1、熔點
我們知道,當(dāng)溫度升高時,固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化,物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點;
[板書]2、沸點
把水加熱到一定溫度時,水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。
物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。
[板書]3、密度
兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊,有經(jīng)驗的人只要用手分別“掂量”一下,就可以鑒別出哪是鐵,哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊,它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度。
演示[實驗1—5]
[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”,“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,我們不僅要掌握這些概念,更重要的是要分清哪是物理變化,哪是化學(xué)變化,這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別,多做一些練習(xí)。
布置作業(yè):習(xí)題1、2、3、4、5
初中九年級物理教案人教版3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題,并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力,以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法
本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主,因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生,使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
二、教學(xué)重點
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學(xué)難點
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排 2課時
教學(xué)過程(第一課時)
導(dǎo)入新課:
1.引導(dǎo)設(shè)問:我們的生活處處都離不開化學(xué),化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢?
2..講述:大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐,其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。
導(dǎo)入新課:化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的,所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。
板書:課題2: 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
對蠟燭及其燃燒的探究
陳述: 既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進(jìn)行實驗研究,講述:在點燃蠟燭前,請大家開動腦筋,運用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等,并做好詳細(xì)的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)
(1)蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的;一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體;特殊的蠟燭,如生日蠟燭,有多種顏色和形狀,但那是添加染料后形成的;蠟燭一般都具有輕微的氣味。(2)如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中,會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上,說明蠟燭的密謀比水小。]
1、對學(xué)生的回答表示充分的肯定,讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì),點燃蠟燭,觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(1) 燃燒著的蠟燭有沒有聲音?形狀有沒有什么改變?[蠟燭點燃后,可以持續(xù)安靜地燃燒,不會發(fā)出響聲音,且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]
(2) 蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍,在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng),火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層:最里面一層火焰較為暗淡,底部呈淡藍(lán)色,為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形,為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色,明亮而不耀眼,為外焰。
(3) 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化?[在靠近火焰的地方,蠟燭是濕熱的,而且很軟,可以用手任意捏塑,而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的,硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽,溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中,浸沒著燈芯。]
(4) 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出火柴梗,火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦,第二層變化次之,最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的,即外焰的溫度是最高的,焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn),繼續(xù)引導(dǎo):現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振蕩,又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后,過一會兒,燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水,振蕩后,石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
3.指導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭,會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出,立即點燃的火柴去點白煙,看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃]提問:通過探究這個小實驗,大家得到了什么啟示?有什么感受?[第9頁]
總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí):
1.某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上。結(jié)論:石蠟的密度比水 。
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。
結(jié)論:蠟燭火焰的 層溫度最高。
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水
變渾濁。結(jié)論:石蠟中一定含 、 元素。
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